浅谈如何做好农村班主任工作
怀集县城南中校阮卓忠
班级是学校教育的最基本的组织形式，是学生在学校接受教育的主要阵地。而班主任是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任老师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。在做老师的10多年中，我对班主任感触颇深。我尝试过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经过一次次心路历程，我认为班主任工作不是乏味的，而是充实的。就如何做好农村小学班主任工作，从以下几个方面谈谈自己的一些体会。
一、知根知底，做学生的贴心人。
刚接手一个班级，首要工作就是分析这个班的现状，了解学生的各方面情况。根据班级实际情况制定管理策略。这样工作起来才能做到有的放矢，使教育教学得以稳步发展，使班级管理走系统化、科学化的道路。 目前，就我所在的学校，很多家长外出打工，大多孩子都是由爷爷奶奶或姥爷姥姥看管，或是由亲戚代管。孩子的调皮、任性是他们的天性。在家里，要管好他们，让他们懂事，学会学习，学会做事，老人们真的是力不从心。从而导致很多孩子都养成了一些坏习惯，目中无人、学习马虎、纪律松散、缺乏自觉性等。这些现象就要我们做班主任的要用心去了解，以自己的人格魅力去感化他们，真正让他们感到自己是他们的贴心人。例如，刚接的这个班级，班里就有这样的一位学生，父母长年在外打工，他就跟着体弱多病的爷爷一起生活。生病的爷爷无法管教他，于是，他便每天放学后吃完饭就到外村玩耍，每晚都是夜深了才回家，回家后看电视，甚至看到天亮。我了解情况后，先是找他谈话，不管是在生活上还是学习上，我都给予他更多的关爱，让他感到集体的温暖，以及感到我对他的重视。现在他已成为班里的乖孩子之一，已完全融入我们这个大家庭。人们都说，沟通是架设人与人之间的桥梁，做为班主任的，一定要善于与学生沟通，做学生的贴心人，工作起来就会得心应手。
二、重视养成，做学生的引路人。
我国教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受益，习惯养不好，终生受其累。”也就是说，有良好的学习习惯和行为习惯是学生获得成功的重要因素。 2006年我担任五年级时，有个学生叫罗邵金，他脾气异常暴躁，经常惹事生非，在班级中影响极为不好。他的小学同学告诉我：他在小学就天不怕地不怕，父母老师都对其束手无策。听完同学的汇报，我深感问题的严峻，也更感到自身的责任重大，于是我给自己下了“军令状”：天下没有教育不了的学生，任何学生都会有他的可爱之处，无论花再多的时间，再多的心思也必须教育好他，这是一件功德无量的大事。经过细心观察与深入的了解，我发现这位同学虽然脾气暴躁，好惹事生非，但他很讲义气，重感情，而且体育素质相当不错，特别是长跑。当时，恰逢我校长跑比赛，罗邵金同学在300米中取得了第一名的好成绩，在颁奖仪式上，我特别为他颁发奖状，并紧紧握着他的手说：“罗邵金，你很了不起，老师十分佩服你顽强的意志，希望我们成为好朋友！”那时，他默默注视着我，
手微微颤抖。过后他告诉我：就是那么一句很简单的话，他却记住了我有一天中午放学时，我刚要下班，他突然到我办公室找我说：“老师，我想找您谈一下，您有空吗？”我说：“好啊！非常欢迎！我能帮你做些什么事呢？你尽管说，别客气。”他吸了口气说：“老师，为什么同学们不喜欢我？都不选我当体育委员？我很生气，也很烦恼，老师，你能帮助我吗？”当他讲完这一番话，我看到了一双充满渴望的眼睛，仿佛看到了一个全新生命的诞生的希望。于是，我抓住时机，耐心地与他一起分析了其中的原因：首先，我肯定了他在体育方面的优势；其次，让他认识了体育委员必备的品德条件；第三，引导他认识到了自身的不足之处，并鼓励他扬长避短。离开时，我握住他的手，郑重地向他承诺：“只要他愿意，随时可以来找我，我一定是他最信得过的好朋友”，这时，我发现他的眼睛亮了，恼怒、不满的情绪没了，露出了微微的笑容，他也认真地向我承诺：“今后绝不再惹事生非，有什么不明白的事一定先听老师的意见”。从那以后，他真的进步很大，不久凭借优秀的表现，当上了班级的体育委员，学习也较以前努力了。每当想起这些，我的内心就有无限的感慨：作为一名德育工作者，爱学生，就要爱每一个学生，爱学生的一切，绝不能放弃任何一名学生！放弃任何一名学生，影响的不仅是一个班级、一个年段，将来影响的可能就是一个家庭，一个社会；相反，不舍弃任何一名学生，挽救的不仅仅是一个个体，更是一个家庭的幸福，一个民族的希望。同时，也让我更深的体会到了德育工作的深刻内涵，爱字当头的重要意义
因此，为了学生的健康成长和终身的幸福，我们作为班主任的应高度重视学生良好习惯的养成教育。怎样才能使学生养成良好的习惯呢？
1.树立形象。我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是养成好的习惯。”学生在学习中接触最多、最亲密的莫过于老师，尤其是班主任老师，但也有家长。学生，特别是小学生，他们都是从模仿中学习。而然，小学生的模仿能力是惊人的。我们班主任在学生心目中有着一定威信，我们的行为习惯经常成为他们的模仿对象，因此，我们在教育教学中也应该表现出良好的形象，做好学生的引路人，使学生在学习中，受到潜移黙化的影响。只有在这样的学习环境下，学生的良好学习习惯和行为习惯才能得以更好的实现。
2.从小节开始。持之以恒。在提倡素质教育的今天，学生养成良好的学习习惯和行为习惯，必须从细节开始。如：在教学中，有许多的“细节”，诸如坐的姿势，读书的姿势，回答问题的语音、语调等等；在课间，不随地吐痰，不乱扔垃圾，举止文明，不说谎话、脏话等等。班主任老师要注重从这些细节方面让学生养成好的习惯。《老子•道德经》中有这样的一句话：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。班主任教师必须注意从一点一滴的小事做起，习惯是经过反复或练习而形成的自动化的行为动作，它不是一朝一夕就形成的，而是必须有一个过程，要养成良好的学习习惯和行为习惯，需要不断地强化，需要持之以恒地渗透，久而久之，学生的习惯就自然形成了。
三、民主管理，做学生的同路人。
我们做班主任的都知道，班级的事都是些琐事，班级的学生都是未成年人。作为班主任的，尤其是我们农村小学的班主任，我们都是“万金油”，学校里什么事都要你做，什么事都要你管，事务比较繁杂，班级的事如果事事必躬亲，那是
不现实的。因为我们既没有那么多的时间，也没那么多的精力，所以就要制定一系列的管理措施，把任务化解到学生当中，让制度管人，让学生互相监督，采取民主管理。
著名教育家魏书生的一系列班级管理思想很是值得我们借鉴，如：坚信每位学生都是你的助手，你是他们的助手；每人为班级承担一件事，班集体是自己的，不是老师的。又如他在明确班委职责时强调：凡是老百姓能干的事，班委不干；凡是班委能干的事，班长不干；凡是班长能干的事，班主任不干。他对班级的管理提倡民主管理，管理原则是：班级的人，人人有事做；班级的事，事事有人做。而且做到时时有事做，事事有时做。
魏书生的班级管理思想，犹如为我打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。在自己的班级工作中，不断把他的管理理念融入自己的工作实践，加强了班级的民主管理，充分发挥了班干的带头作用，以点带面，收到了较为明显的效果。几年来我所带的班级班风正，学风浓，每个学期都被评为学校的“文明班级”。
四、爱心倾注，做学生的家里人。
冰心说：“有了爱就有了一切。”老师的一个赞许的微笑、一个信任的点头、一次慈爱的抚摸、一句温暖的话语都可能给学生带来欢欣的力量。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“学困生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。 在我们农村小学，大多数的学生父母都外出打工，孩子缺乏关爱。所以在工作中，我就像他们的家里人一样，给学生慈母般的爱，尊重他们的人格，包容他们的缺点，倾听他们的意见，分享他们的喜悦，做他们的良师益友。这样一来真的收到了事半功倍的效果，学生们都把我当母亲看待，每天早上都在校园里欢迎我，向我问好，这让我真切地品尝到了幸福的滋味。
总之，班主任要从培养良好习惯入手，在营造学习氛围上下功夫，在培养班干部上动脑筋，在孩子身上献爱心。师生会心一笑，一切都尽在不言中！我坚信，只要我们肯动脑筋，在名家的教育思想指导下，不断创新，大胆实践，加强明主管理，我们的班级工作就能撑起一片蓝天！
