老师，你离“成功”有多远？
谢邦会
请看如下两条学生学籍上的评语：
A：该生在校能积极参加各项活动，自觉遵守各项规章制度，团结同学，尊敬师长，乐于助人，关心集体，学习目的明确，态度端正。望今后继续努力，争取更大进步。
B：该生能够自觉遵守校规校纪，学习较为认真，能积极参与学校组织的各项活动，尊敬师长，团结同学，关习集体，态度端正。望今后能再接再厉，争取更大进步。
这是评语？这是在玩拼句游戏！上面的哪一句话能关学生多大痛痒？世界上找不到两片相同的叶子，更何况是正值青春年少的学生？而实际上，翻翻教师们为学生写的评语，有多少不是上述评语的复制拷贝？ 难怪，芸芸教师，成功者鲜有，平庸者实繁！
成为成功教师是每一位教师的不懈追求。但国有国法，家有家规，教师走向成功自有其自身的“军规”。
“成功的教师，是一个甘愿奉献一生的心血浇注之尺讲台的教师；成功的教师，是一处善于在与他人合作中彰显人格魅力的教师；成功的教师，是一个心怀爱心、良心、关习的教师；成功的教师，是一个追求卓越，永不停息的教师„„”这是吉林大学出版社出版的《教师走向成功上的22条“军规”》中的中心话语，详而述之，这些就是教师走向成功的“军规”，或许这就是衡量一个教师离成功有多远的尺度。
正如著者所言，本书取名为“教师走向成功之路的22条‘军规’”，实有意套用当代美国文学之经典著作、黑色幽默文学代表作、著名作家约瑟夫•赫勒的小说《第22条军规》之名，其意有二：一，有反其道而用之之意，是实指为实实在在的此在，是原原本本的现实，力求成为每位教师走向成功的参考；二，基础教育课程改革背景下的教师们的“职业道德”、“职业规范”，“行为规范”之流什么的太多了，有的甚至太过于官样化了，多是贴在墙上的闭门造车的招牌而已，是一张道德化了的枯缩着的虎皮，净干着唬人的把戏罢了，更谈不上遵守。所以，著者甘冒大不韪取书名为“军规”，实指望本书能给读者一些借鉴参考。 本书以新课程理念为先导，以教师成功素质为核心，参照教师成长的要点和思路，从教师职业素质和专业发展的角度出发，结合与教学实际相关的案例与文章，给读者提供成为一名成功教师所应具备的专业素质要求和素质养成的要点。本书语言鲜活生动，能从具体的事物中抽象出普通的义理，将为人处世的道义和良知融渗与日常的生活，具有很强的实用性和可读性，确实是一本教师在烦劳疲惫、倦殆或闲暇、休息时阅读的“心灵鸡汤“。
或许，阅读完这本书，你知道一个教师离“成功”究竟有多远；也或许，当一个教师具备了本书所述的要点，他已经成为了一个成功的教师。
教师走向成功的22条“军规”
明确自己的职业特点
一个成功的教师，应该是一个播火者，是一个在渴求的心田里播种知识的人。撒播的火种
越多，野蛮与荒芜就越少了，文明与繁华就会多起来。
“传道、授业、解惑”被定为教师的天职，因为传道，就显得神圣，因为授业，就赢得了尊
重，也因为解惑，就得到了称赞。
教师是“人类灵魂的工程师”，教师职业是“阳光下最灿烂的职业”。这是人们对教师的礼赞，
也是对教师职业的歌颂，也可以说是世人的对教师的一种良好的祝愿。
保持一颗平常心
漫漫人生路上，我们一直在走，一直不停地在走，走过了一程又一程，走过了一年又一年……
可是，我们却很难走出自己。人生最短的路是心路，人生最长的路也是心路；人生最大的障碍是心的山，心的河；人生最大的敌人不是别人而是我们自己；人生最大的困惑也莫过于不能走出自己，超越自己。
抛弃浮躁，立即行动
当人们享受着以往梦寐以求的较为富裕的生活的时候、当人们从以往过于严酷的统治中获
得初步“自由”的时候，我们的压力反而变得越来越大，我们的心态变得越来越浮躁，因为人的生存才是第一位的，为了生存，时代的滚滚潮流逼迫你不得不去拼搏，不得不去奋斗。 策划自己的未来
“人生无处不策划”，生活中做什么事情都需要策划，怎样“由一到十，由十到百……”这可
能最能形容策划的职业魅力了，“超级女声”创造的社会效益和经济效益，全国甚至全世界都有目共睹。这样的效果离不开策划的努力，教师也不例外，教学不仅是一份职业，更是一项事业，事业是需要策划的，惟有策划，才能让自己的未来更精彩。
永远不要说校长的坏话
校长是一所学校的领导者和管理者。但很多时候，你或许会觉得校长不如自已，最常见的
是校长教书不怎么样，科研也不过如此……尤其当你用自己的长处与校长的短处相比时，你不免要发出感慨，这个校长的位置真是坐错了人，世上伯乐真是太少了！
用笑声感染每一个人
笑是理解，笑是关爱，笑是温情。笑有春风化雨的魅力将我们与乐观积极的生活体验结合
在一起,燃亮心灵中黑暗的角落,给困境带来希望。笑有灵丹妙药的魔力将我们与健康向上的心态维系在一起，唤醒青春的脚步，带来明媚的人生。笑容如同阳光，会温暖身边的人，会在心中播种快乐。
做一个受欢迎的教师
教师，请当回自己，不要刻意扮演，更不要老想着证明自己，证明自己如何像个老师；
你也无须刻意地把自己弄成一个师爷似的，不必过于深沉和老练。如果你有学问，你可以尽情地在学生面前展露；如果你有才气,你可以全力在学生面前发挥。也许你的身材不够高大，外形不怎么漂亮、潇洒，但由于你有学识，有奉献精神，在学生心中你就是最美的，最有魅力的。
着眼细节，造就专业
生活中总有些细节会深深打动我们，烙进我们的记忆，改变或决定我们对人、事
的看法。有时细节如照片，留给别人难以磨灭的印象；有时细节如闪电，照透情感和灵魂深处。成功的教育者深知细节看似简单，却简单中孕育深刻；看似平常，却平常中蕴含智慧。只有那些心中有学生，充满智慧，对教育教学有着深刻理解和真切眷顾的教师才能去主动创设、积极捕捉与有效开掘这些精妙的细节，方可于“细微之处见精神”！
让学生感受到你的关注
也许只是一句简单的问候，一个肯定的眼神，一个慈祥的笑容，却可以拉近心与心之间的
距离。老师，你的关注如同炎炎烈日下的一眼清泉；饮之沁人心脾，你的关注如同苍茫大漠中的一抹绿色，唤醒无限希冀；你的关注如同冬未春初的拂面春风，安抚人情冷漠。老师，请你多关注学生，并且让学生感受到你的关注。
引导学生快乐地思考
问题是启发思维的源泉。亚里士多德曾说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。”学生头
脑中只有存在问题，才会去思考，才会有求知的愿望和要求，才会主动学习知识，知识的获取对于他才有意义。问题是学习的纽带，它贯穿于整个学习的过程。
第十一条让学生学会自己“捕鱼”
一个小孩一天遇到了一位点石成金的老人。小孩不要金山，而要点石成金的指头。因
为小孩知道，金山总有用完的一天，而有了指头，却可以无穷无尽地点石成金。 第十二条在课堂教学中彰显你的个性
个性是一个教师教学经验、教学特色和灵性的折射。有个性就显灵性，就有特色，就
有创新。教师的个性化教学，是新课程标准理念实施的需要，是创造教学艺术魅力的需要。一个有理想的教师只有铸成自己的教学个性，才能真正形成自己独特的风格、体系。君不闻“民族的才是世界的”，引申过来也可说“有个性的才是有魅力的”。
第十三条做一个用心倾听者
如何倾听不仅是一种交往技术，倾听还是一种你个人能力的综合表现倾听是一种丰富
情感的体现，更是一种美德。有这样一个小故事：“一个小孙子问爷爷：为什么人有两
只眼睛、两只耳朵、两只手，却有一张嘴巴呢？”爷爷告诉小孙子：“这是让人要多看，多听，多做，少说话呀。”故事很短，寥寥数语，形象而深刻的“听”对人来说，是多么重要！“倾听”有两层意思，一是要求听别人讲话要用心、细心；二是要会听，要边听边想，思考别人说的话的意思，能记住别人讲话的要点。
第十四条绝不放弃任何一个学生
照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是充满人性化的人道主义精
神，是一种对儿童的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为鲜活生命的尊敬。怀着爱与尊敬，我们宁愿如医生那样，不放弃，绝不放弃。让我们专注的神情告诉所有人，我们没有放弃，我们绝不放弃，我们永不放弃！
第十五条艺术地表扬与批评学生
表扬的力量对孩子具有神奇的激励作用。哪怕是老师的一个微笑，一句话语，一个眼
神都能给孩子们的精神以极大的激励，唤起他们对生活的向往与期待。表扬不是“好”、“棒”的简单而又笼统的表扬公式。新课程下的表扬一度泛滥，仿佛没有了批评。其实，我们的教学，表场与批评缺一不可。作为教师既不要吝啬表扬，也不要放弃批评；既要学会表扬，又要学会批评。
第十六条宽容比惩罚更有力量
教师要学会宽容。如果我们凡事只认为自己只正确的，别人是错误的；如果我们不能
与有不同见解、不同性格的人和谐相处，如果我们不能与任何物质独行或标新立异的人进行有效沟通，那么我们还没有学会宽容。但是，宽容不等于一味迁就，缺失惩罚的教育不是完整的。
第十七条永远保持求知者的姿态
学习是人类永恒的事业和追求。学习能丰富人的内涵和修养，拓宽视野，引导思考。 古代大教育家荀况说：“国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存。” 在“终生学习”
成为了未来社会中每个人的生存和发展的必需的同时，教师的自我发展就更需要不断的学习探究。因此，教师应学为人先，与时俱进，生命不息，学习不止，活到老，学到老！ 第十八条做一个有反思力的教师
“反思”是近几年来被不断强调和凸显的这样一条路径。它被解释为成功教师成长的一
个共性特征。反思的重要性正被广大教师接受和认同。但是，仅仅知道反思的重要性，还是远远不够的。“反思”在现实中的含义要丰富得多，反思在教学应用起来要难得多，反思与实践结合给教师教育智慧的提升也要大得多。建立在反思精神与习惯之上的，反
思能力才是真正有力量的，才能真正促进教师成长。在反思基础上的实践则是反思的检验与更深入反思的催生，是增强反思力必不可少的环节。
第十九条在继承的基础上不断教学创新
在封闭的学校里，教学创新可以拓宽学生的求知视野，在教条的学校里，教学创新可
以激发学生的创造能力；在一陈旧的学校里教学创新可以为学校注入源头活水。教学创新是教师的立身之本。
第二十条走可持续专业发展之路
成功的经验是不能移植的，未来不是回家的路，过去的成功经验不可能保证以后也一
定成功。教师角色的重新定位，也要求教师不断调适自己坚持不懈的寻求专业发展。教师发展的中心是教师的专业发展。这种专业发展是一个终身学习过程是一个不断解决问题的螺旋上升过程，是一个教师的职业理想、教师道德、职业情感和社会责任感的不断成熟、不断提升、不断创新的过程。
第二十一条 致力于成为一名研究者
从20世纪80年代以来，教师成为研究者已成为教师职业生涯发展的新口号。未来教
育要求教师是一个研究者，解决教育教学中的实际问题，每个课堂都是实验室，每名教师都是科学研究队伍中的成员。这样，教师以研究者的眼光审视自己所进行的教育教学实践，社会更愿意去思考教育教学理论，对新问题会更敏感、更有思考、更有创见。教师以研究者的身份不断发现问题，解决问题，其教学效果也必将随这提高。 第二十二条做健康快乐的教师
身体是革命的本钱，是成就伟大事业的条件。拥有健康，才能获得人生的成功。对教
师而言，只要你打开自己的感官，每天给自己一小段闲暇，平素里再平凡不过的点点滴滴，只要你静下心来细细地品味，都有无限风光蕴含其中。妨碍教师享受生活的，是教师自己。
