活动1【讲授】《铃儿响叮当的变迁》教学设计 评论
铃儿响叮当的变迁教案 【教学目标】
1.通过聆听和学习《铃儿响叮当的变迁》,指导学生从音乐的力度、速度、节拍、伴奏音型等方面的变化,分析、判断乐曲中出现的四次“变奏”,初步感受变奏后不同的音乐风格特征。
2.通过聆听《铃儿响叮当的变迁》,让学生知道改编歌曲的不同手段和方法,并用这些方法对《太阳出来喜洋洋》进行简单的改编。
【教学重点】乐曲各种改变方式的学习与掌握,体会改编后不同音乐所表现的情绪及风格特征。
【教学难点】能较好运用已学知识进行简单的音乐创编活动。 【教学方法】听辨法、比较法、提问法 【教学用具】多媒体、PPT课件、钢琴、电子鼓 【教学过程】
一、导入:师Rap《铃儿响叮当》歌词 师:孩子们,老师刚才说的那首歌叫什么名字? 生:《铃儿响叮当》
师:对,刚才老师用说加上有规律的强有力的节奏把《铃儿响叮当》变成说唱,这种形式又叫做rap。现在我们跟着音乐一起来演唱一下吧。
二、演唱歌曲《铃儿响叮当》 师:这首歌曲的情绪是怎样的呢? 生:开心,高兴。 师:那速度呢? 生:速度(较快) 师:对,这首歌情绪很欢快,速度很快,表现了孩子们在雪地上愉快滑雪的欢乐情景。
三、揭示课题
师:刚才老师把它变成了说唱版,其实我今天给你们带来了一首经过变化后全新的《铃儿响叮当》,我们来听一听它跟我们演唱的这首《铃儿响叮当》相比较有哪些变化呢? 1.板书《铃儿响叮当的变 》 2.初听全曲
师:现在我们静静来聆听这首音乐,当你听到音乐第一次变化时,请你们高举起手指一告诉我,并以此类推,你们准备好了吗? (带领孩子举起手指聆听音乐,加深对音乐的印象) 师:孩子们,变了几次。 生:4次 师:太棒了。
师:孩子们,这四次变化都是一样的吗?现在我们仔细来听一听,它究竟发生了哪些改变呢?
四、分段聆听音乐
师:好,我们首先来听一听它的第一次变化,注意聆听这一段音乐和我们刚才演唱的《铃儿响叮当》从速度和力度上有什么变化? (一 )、第一次变化
1、聆听第一次变化(慢速) 师:这段音乐在速度和力度上有什么变化呢? 生:速度变慢了、力度变弱了。
2、“u”哼唱旋律
师:我们按音乐改变后的速度和力度,用“u”音来哼唱一次。 生:u”音哼唱。
师:刚才我们哼唱了变化后的音乐,你们的心里是一种什么样的感觉呢? 生:更宁静,优美,仿佛来到了一望无垠的雪地里,心情变得很轻松,平静 板书 变化一 改变速度和力度
3、再次哼唱旋律
师:音乐的力度变弱了,速度变慢了,音乐也变得更加的优美而又抒情,孩子们,我们随着这美妙的音乐再一次走进这洁白无瑕而又不染一丝尘埃的冰雪世界,去感受它银装素裹的宁静美。
生:u„„(师钢琴伴奏,播放无声的视频画面) 老师总结
师:所以我们音乐的第一次变化是改变了力度和速度。 (二)、聆听第二次变化
师:现在我们来聆听第二次变化,它难道还是改变了力度和速度?或者是改变了其他的什么呢?请你们边听音乐边画拍子。
1、生聆听(老师带着学生画节拍) 师:你们听出什么做了改变? 生:自由回答
师:你们听出这段音乐是几拍子的呢? 生:三拍子。
2、总结,改变拍子
师:所以这段音乐改变了它的节拍,变成三拍子了。 板书: 变化二 改变节拍
3、感受三拍子的律动感
师:请孩子们跟着感受一下三拍子,先听老师弹几次。(老师弹钢琴,让学生感受三拍子的律动感) 师:请孩子们跟着钢琴哼唱 生: 蹦跶哒 蹦跶哒
师:请你们把小手拿出来,边划拍边哼唱 生:边划拍边哼唱
4、学习圆舞曲基本步法,感受圆舞曲的旋转感
师:当音乐变成三拍子后,就有了圆舞曲风格,我们来欣赏一段圆舞曲舞蹈视频,请你们仔细观察他们脚上的步伐哦。 生:欣赏视频
师:孩子们,你们看清楚他们脚上的动作了吗?老师来简单介绍一下:圆舞曲中最基本的步伐有前进步、后退步和旋转转圆圈的步子(前哒哒、后哒哒、转哒哒)。现在请孩子们一起来做一做,你可以自己一个人跳,也可以和小伙伴一起舞蹈。 生:做前进、后退和旋转步(老师哼唱音乐1句) 师:非常好,现在请孩子们跟着音乐来跳一下。想象自己在雪地中自由旋转,翩翩起舞。 5总结
师:这二次变化是改变音乐的什么? 生:节拍(拍子) (三)、聆听第三种变化(摇滚) 师:接下来的音乐又会有什么惊喜给我们呢?老师提示孩子们,有一个非常强烈的节奏型会提醒我们音乐即将发生改变,并且这个节奏一直在为这段音乐伴奏。看谁的小耳朵最灵,能听出这个节奏。
1、初听音乐
师:你们听出来这个节奏型了吗? 生:抽生回答
2、练习节奏
师:我们连续哼唱几次。
生:练习哼唱节奏(跟着老师的钢琴哼唱节奏) 师:老师的重拍在哪两个音上? 生:前面的两个音上面。
师:请孩子们在重音的地方加上拍手的动作。 生:重音处加上拍手练习哼唱节奏。 用节奏为第三次变化的音乐伴奏(2遍) 生:拍手哼唱节奏为音乐伴奏。
师:刚才孩子们还不够整齐,现在我们练习两次,然后再来跟音乐来伴奏。 生:再一次拍手哼唱节奏为音乐伴奏。(老师用电子鼓伴奏)
4、出示摇滚概念 师:孩子们,加入这强劲而又动感十足的节奏后,这段音乐的风格也随之发生改变,音乐中把这种风格称之为——摇滚。我们刚才拍打的节奏就是摇滚中的常用节奏型。音乐的第三次变化是改变了音乐的伴奏音型。 板书:变化三 改变伴奏音型
师:摇滚节奏的加入,让音乐变得更加的富有激情了,我们也在音乐中变得激动和兴奋起来,孩子们,这就是摇滚的力量!那谁知道这么有激情的摇滚音乐用什么乐器演奏的呢? 生:自由回答
师:今天我们来简单的了解摇滚,摇滚音乐作为年轻人最喜欢的一种音乐风格之一,它热情而又奔放;一个摇滚乐队通常由架子鼓、电吉他、电贝司、键盘乐器组成。现在我们来看一段画面,来感受摇滚音乐的震撼和乐队中的吉他手、贝斯手、鼓手带给我们的狂热激情。
5、欣赏摇滚视频
6、模仿吉他手、贝斯手、鼓手用摇滚节奏为音乐伴奏
师:现在自由想象你就是电吉他手、电贝司手或者是鼓手,你是怎样演奏这些乐器的呢?模仿鼓手的坐在凳子上,模仿电吉他,电贝司的请起立。孩子们,准备演奏吧!(嘴里念着摇滚的节奏) 师:现在我们跟着音乐来演奏吧。
生:模仿吉他手、贝斯手、鼓手用摇滚节奏为音乐伴奏
7、总结: 师:音乐发生了什么样的改变,让我们变得这样激动? 生:改变伴奏音型
师:孩子们,改变伴奏节奏后,音乐就边长摇滚风格,我们所有的疲惫、烦恼都在这热情奔放音乐中得到释放,这就是音乐的魅力。 (四)、聆听第四次变化
1、师:在摇滚风格的音乐中孩子们都已经激情澎湃了,我们还有最后一个部分的音乐,我们来听听它又是怎么样改变的呢?它是变得平静下来了还是更加的激情飞扬呢?请你们仔细聆听音乐做出选择,并告诉老师你选择的原因。 生:聆听并得出答案(速度加快、力度加强) 板书 变化4 改变速度和力度 \'
2、区分不同的力度和速度带来的各种情绪变化
师:在这一次变化也是改变速度和力度,但是它的速度变快,力度变强。它能表现什么样的情绪? 生:热情,激情澎湃的情绪
师:而我们第一次变化,音乐的速度是变慢,力度变弱,它又表现了什么样的情绪呢? 生:优美、宁静的情绪
师:所以我们的力度是可以变强也可以变弱,速度可以变慢也可以变快。这种变化还会带给你不同的情绪和感受。
3、跟音乐律动
师:孩子们,我们再次走进这激情飞扬的音乐,把你的双手拿起来,跟着音乐动起来。
生:跟音乐拍手
五、再次完整聆听音乐
师:孩子们,现在我们再次完整的聆听音乐,从欢快活泼的原曲开始,经过第一次的优美宁静,到圆舞曲的旋转飞舞,再到摇滚的热情似火,到最后的激情澎湃,看你们能用声音、动作、表情把他们表现出来吗?
六、出示变奏概念
师:今天这首《铃儿响叮当》,我们改变了它的速度、力度、节拍、伴奏音型等形成新的音乐片段,带给我们不同的美好感受,这种改变叫做变奏。《铃儿响叮当》这首歌是圣诞歌曲中最著名的作品之一,在全世界广为流传,我们今天聆听到的音乐是我国著名的合唱指挥家杨鸿年根据《铃儿响叮当》改编创作的。它不仅是作为一首歌曲在流芳百世,还承载了一种文化的流传,在岁月的长河里,经历了长期而又辉煌的历史变迁,因此,这首音乐又被称之为《铃儿响叮当的变迁》,跟我一起说《铃儿响叮当的变迁》。
七、创编
师:除了国外的民歌可以改编,其实中国也有很多经典的民歌可以来改一改。孩子们,我们四川有一首经典的民歌《太阳出来喜洋洋》,你们会唱吗? 生:会
师:现在我们来唱一唱第一段。 生:学生演唱第一段歌词
师:今天我们学习了《铃儿响叮当》的变化
一、变化
二、变化
三、变化四,请你们用我们今天学到这些变化方式,选一种你喜欢的《太阳出来喜洋洋》变一变,变一句也可以。请孩子们马上进行讨论。
1、学生创编
2、抽生展示
八、课堂总结
孩子们,今天通过聆听《铃儿响叮当的变迁》,知道歌曲可以改变速度、力度、节拍、伴奏音型等,变成许多新的不同风格的动听的音乐。以后,每个人都成为小小作曲家,把我们一些经典的传统的歌曲大胆的进行尝试吧,老师期待着你们更多优美的作品。(跟音乐做动作出教室) 活动2【讲授】《铃儿响叮当的变迁》教学过程 评论
三、揭示课题
师:刚才老师把它变成了说唱版,其实我今天给你们带来了一首经过变化后全新的《铃儿响叮当》,我们来听一听它跟我们演唱的这首《铃儿响叮当》相比较有哪些变化呢? 1.板书《铃儿响叮当的变 》 2.初听全曲
师:现在我们静静来聆听这首音乐,当你听到音乐第一次变化时,请你们高举起手指一告诉我,并以此类推,你们准备好了吗? (带领孩子举起手指聆听音乐,加深对音乐的印象) 师:孩子们,变了几次。 生:4次 师:太棒了。
师:孩子们,这四次变化都是一样的吗?现在我们仔细来听一听,它究竟发生了哪些改变呢?
四、分段聆听音乐
师:好,我们首先来听一听它的第一次变化,注意聆听这一段音乐和我们刚才演唱的《铃儿响叮当》从速度和力度上有什么变化? (一 )、第一次变化
1、聆听第一次变化(慢速) 师:这段音乐在速度和力度上有什么变化呢? 生:速度变慢了、力度变弱了。
2、“u”哼唱旋律
师:我们按音乐改变后的速度和力度,用“u”音来哼唱一次。 生:u”音哼唱。
师:刚才我们哼唱了变化后的音乐,你们的心里是一种什么样的感觉呢? 生:更宁静,优美,仿佛来到了一望无垠的雪地里,心情变得很轻松,平静 板书 变化一 改变速度和力度
3、再次哼唱旋律
师:音乐的力度变弱了,速度变慢了,音乐也变得更加的优美而又抒情,孩子们,我们随着这美妙的音乐再一次走进这洁白无瑕而又不染一丝尘埃的冰雪世界,去感受它银装素裹的宁静美。
生:u„„(师钢琴伴奏,播放无声的视频画面) 老师总结
师:所以我们音乐的第一次变化是改变了力度和速度。 (二)、聆听第二次变化
师:现在我们来聆听第二次变化,它难道还是改变了力度和速度?或者是改变了其他的什么呢?请你们边听音乐边画拍子。
1、生聆听(老师带着学生画节拍) 师:你们听出什么做了改变? 生:自由回答
师:你们听出这段音乐是几拍子的呢? 生:三拍子。
2、总结,改变拍子
师:所以这段音乐改变了它的节拍,变成三拍子了。 板书: 变化二 改变节拍
3、感受三拍子的律动感
师:请孩子们跟着感受一下三拍子,先听老师弹几次。(老师弹钢琴,让学生感受三拍子的律动感) 师:请孩子们跟着钢琴哼唱 生: 蹦跶哒 蹦跶哒
师:请你们把小手拿出来,边划拍边哼唱 生:边划拍边哼唱
4、学习圆舞曲基本步法,感受圆舞曲的旋转感
师:当音乐变成三拍子后,就有了圆舞曲风格,我们来欣赏一段圆舞曲舞蹈视频,请你们仔细观察他们脚上的步伐哦。 生:欣赏视频
师:孩子们,你们看清楚他们脚上的动作了吗?老师来简单介绍一下:圆舞曲中最基本的步伐有前进步、后退步和旋转转圆圈的步子(前哒哒、后哒哒、转哒哒)。现在请孩子们一起来做一做,你可以自己一个人跳,也可以和小伙伴一起舞蹈。 生:做前进、后退和旋转步(老师哼唱音乐1句) 师:非常好,现在请孩子们跟着音乐来跳一下。想象自己在雪地中自由旋转,翩翩起舞。 5总结
师:这二次变化是改变音乐的什么? 生:节拍(拍子) (三)、聆听第三种变化(摇滚) 师:接下来的音乐又会有什么惊喜给我们呢?老师提示孩子们,有一个非常强烈的节奏型会提醒我们音乐即将发生改变,并且这个节奏一直在为这段音乐伴奏。看谁的小耳朵最灵,能听出这个节奏。
1、初听音乐
师:你们听出来这个节奏型了吗? 生:抽生回答
2、练习节奏
师:我们连续哼唱几次。
生:练习哼唱节奏(跟着老师的钢琴哼唱节奏) 师:老师的重拍在哪两个音上? 生:前面的两个音上面。
师:请孩子们在重音的地方加上拍手的动作。 生:重音处加上拍手练习哼唱节奏。 用节奏为第三次变化的音乐伴奏(2遍) 生:拍手哼唱节奏为音乐伴奏。
师:刚才孩子们还不够整齐,现在我们练习两次,然后再来跟音乐来伴奏。 生:再一次拍手哼唱节奏为音乐伴奏。(老师用电子鼓伴奏)
4、出示摇滚概念
师:孩子们,加入这强劲而又动感十足的节奏后,这段音乐的风格也随之发生改变,音乐中把这种风格称之为——摇滚。我们刚才拍打的节奏就是摇滚中的常用节奏型。音乐的第三次变化是改变了音乐的伴奏音型。 板书:变化三 改变伴奏音型
师:摇滚节奏的加入,让音乐变得更加的富有激情了,我们也在音乐中变得激动和兴奋起来,孩子们,这就是摇滚的力量!那谁知道这么有激情的摇滚音乐用什么乐器演奏的呢? 生:自由回答
师:今天我们来简单的了解摇滚,摇滚音乐作为年轻人最喜欢的一种音乐风格之一,它热情而又奔放;一个摇滚乐队通常由架子鼓、电吉他、电贝司、键盘乐器组成。现在我们来看一段画面,来感受摇滚音乐的震撼和乐队中的吉他手、贝斯手、鼓手带给我们的狂热激情。
5、欣赏摇滚视频
6、模仿吉他手、贝斯手、鼓手用摇滚节奏为音乐伴奏
师:现在自由想象你就是电吉他手、电贝司手或者是鼓手,你是怎样演奏这些乐器的呢?模仿鼓手的坐在凳子上,模仿电吉他,电贝司的请起立。孩子们,准备演奏吧!(嘴里念着摇滚的节奏) 师:现在我们跟着音乐来演奏吧。
生:模仿吉他手、贝斯手、鼓手用摇滚节奏为音乐伴奏
7、总结: 师:音乐发生了什么样的改变,让我们变得这样激动? 生:改变伴奏音型
师:孩子们,改变伴奏节奏后,音乐就边长摇滚风格,我们所有的疲惫、烦恼都在这热情奔放音乐中得到释放,这就是音乐的魅力。 (四)、聆听第四次变化
1、师:在摇滚风格的音乐中孩子们都已经激情澎湃了,我们还有最后一个部分的音乐,我们来听听它又是怎么样改变的呢?它是变得平静下来了还是更加的激情飞扬呢?请你们仔细聆听音乐做出选择,并告诉老师你选择的原因。 生:聆听并得出答案(速度加快、力度加强) 板书 变化4 改变速度和力度 \'
2、区分不同的力度和速度带来的各种情绪变化
师:在这一次变化也是改变速度和力度,但是它的速度变快,力度变强。它能表现什么样的情绪? 生:热情,激情澎湃的情绪 师:而我们第一次变化,音乐的速度是变慢,力度变弱,它又表现了什么样的情绪呢? 生:优美、宁静的情绪
师:所以我们的力度是可以变强也可以变弱,速度可以变慢也可以变快。这种变化还会带给你不同的情绪和感受。
3、跟音乐律动
师:孩子们,我们再次走进这激情飞扬的音乐,把你的双手拿起来,跟着音乐动起来。
生:跟音乐拍手
五、再次完整聆听音乐
师:孩子们,现在我们再次完整的聆听音乐,从欢快活泼的原曲开始,经过第一次的优美宁静,到圆舞曲的旋转飞舞,再到摇滚的热情似火,到最后的激情澎湃,看你们能用声音、动作、表情把他们表现出来吗?
六、出示变奏概念
师:今天这首《铃儿响叮当》,我们改变了它的速度、力度、节拍、伴奏音型等形成新的音乐片段,带给我们不同的美好感受,这种改变叫做变奏。《铃儿响叮当》这首歌是圣诞歌曲中最著名的作品之一,在全世界广为流传,我们今天聆听到的音乐是我国著名的合唱指挥家杨鸿年根据《铃儿响叮当》改编创作的。它不仅是作为一首歌曲在流芳百世,还承载了一种文化的流传,在岁月的长河里,经历了长期而又辉煌的历史变迁,因此,这首音乐又被称之为《铃儿响叮当的变迁》,跟我一起说《铃儿响叮当的变迁》。
七、创编
师:除了国外的民歌可以改编,其实中国也有很多经典的民歌可以来改一改。孩子们,我们四川有一首经典的民歌《太阳出来喜洋洋》,你们会唱吗? 生:会
师:现在我们来唱一唱第一段。 生:学生演唱第一段歌词 师:今天我们学习了《铃儿响叮当》的变化
一、变化
二、变化
三、变化四,请你们用我们今天学到这些变化方式,选一种你喜欢的《太阳出来喜洋洋》变一变,变一句也可以。请孩子们马上进行讨论。
1、学生创编
2、抽生展示
八、课堂总结
孩子们,今天通过聆听《铃儿响叮当的变迁》,知道歌曲可以改变速度、力度、节拍、伴奏音型等,变成许多新的不同风格的动听的音乐。以后,每个人都成为小小作曲家,把我们一些经典的传统的歌曲大胆的进行尝试吧,老师期待着你们更多优美的作品。(跟音乐做动作出教室)
