肢体语言在小学英语教学中的运用
说起英语，人们就会联想到复杂的单词、枯燥的语法、冗长的句型„„的确，作为一门学科，相对于艺术类的教学，英语教学是比较乏味的。“兴趣是最好的老师”，让孩子们从小喜欢英语，爱上英语，对他们今后的学习和工作都有着重要的作用。作为英语教师，我用过许多种教学方法，让课堂变得活泼生动，让学习英语变得趣味横生，让孩子们认为学习英语是一件很快乐的事情。下面谈谈我在低段英语教学中使用的肢体语言教学法。
肢体语言是用肢体表达人的内心想法、反应人的需求的一种手段，作为一般语言的辅助而附属存在的。根据不同需要可以设计出不同的肢体语言，肢体语言不固定，不统一，可以根据不同人的喜好设定。
我在英语课堂中所使用的肢体语言主要有以下几种：
（一）根据课堂情景适时表达情感的肢体语言。这类的肢体语言主要用于调节课堂气氛。如：吃惊、不服气、兴奋、安静、生气、哭笑不得、假笑等的肢体表达。
（二）表扬学生时所用的肢体语言。如hey!hey!we are great!（对着天花板大吼两声，然后两只手露出大拇指从身前突然举过头顶。）
（三）课前热身使用的肢体语言。
1、数数1到10
2、I say you do 老师说出动作类的单词和短语，小朋友能够做出相应的动作。
3、老师说出一些单词或句子，请学生做出相应的反应动作。如老师说：Thank you 孩子们会说 you`re welcome。
4、教师做一些类似哑剧表演的情景，请学生们猜单词。
5、某一些固定模式的举一反三。如：flap flap flap ,clap clap clap ,flap flap, clap clap.smile~！飞飞飞，拍手拍手拍手，飞飞，拍手拍手，微笑！
6、健身操或放些明快音乐请孩子们随意创作创编动作7、看手势猜音标或读音标做动作。
（四）根据单词或短语的词义所表达的肢体语言。这类肢体语言又要分为动词类，形容词副词类、名词代词类三大类。如 hop单脚跳 touch摸 quickly快地 mad疯的 sandwich三明治等
（五）对固定句型设计固定模式的肢体语言。如：What’s your name?(伸出食指分别指向自己的太阳穴，对面的人及快刷过自己的鼻子)
（六）根据单词的节奏感设计肢体语言。如kidergarden (左右单手分别拍一下桌子，然后双手击掌两下。拍桌子时声音重，击掌时声音轻)
（七）游戏中的肢体语言。如：“paper,sciors,stone”剪刀石头布的游戏
肢体语言在课堂中的作用非常显著：
1、活跃课堂气氛，调动学生积极性。
2、将所学内容简单化、固定化，有助于学生的理解和记忆。
3、头脑与肢体并用缓解课堂压力，调节学生学习状态。
4、语言和动作结合，使学生课后复习更事半功倍。
如何才能使用好肢体语言，调动课堂气氛，达到提高学生兴趣的作用呢？
1、敢于做，喜欢做，勤于做；
2、思维开阔，大胆设计；
3、做什么，像什么；
4、多学习，多模仿，多联系；
5、有创意，要融入自己独特的个性
6、固定的单词和短语就一种固定的肢体语言，不要随意更换。
在我的教学生涯中，用以肢体语言为主的兴趣教学法让我的课堂充满了生机和活力。让许许多多的孩子爱上了英语。让我们一起走进奇妙有趣的英语世界，感受肢体语言的魅力吧！
