听石景章作文教学有感
9月19日，全国著名教师、《教育科研论坛》的编委主任、深圳名师石景章老师来昆山市高科园小学上了两节习作示范课，石老师高超精湛的上课艺术，快速作文讲座，见解独到、精辟，使我对习作指导有了新的认识。
石老师分别为三年级和五年级的学生各上了一节习作课。兴趣是写作的基础。上课伊始，石老师先是卖了个关子，没有直截了当地告诉学生今天这节习作课的题目是什么，而是带领着学生们先做起了游戏，新颖、别致的习作内容往往能激发学生的写作兴趣，对作文的质量会产生很大的影响，学生的兴致一下子就被提了上来，课堂顿时热闹了起来。石老师让孩子们用左手写名，比赛剪圆，自己剪圆。每完成一项游戏，就让学生谈感受，“左手写字时手不停地发抖。”“左手写的字可真是太恐怖了！”“我剪圆的时候很紧张，心跳很快！”„„石老师再和学生一起交流文章的题目，所写文章的起因、经过、结果由于三年级习作才刚起步，因此石老师指导得也非常细致、到位，让学生在十五分钟内完成自己的文章，要求写清经过和感受， “我只求速度，不要质量。”听到石老师的这句话，我愣了一下，回想自己指导作文时，师生间一小节一小节地交流，学生再写，也没几个能写好的，有的只皱着眉头，挤出干瘪瘪的几个字，现在我倒是要看看，这群小孩在十五分钟里能写些什么。十五分钟很快就过去了，石老师拿来一篇习作交流、修改，习作居然可圈可点，完成得十分惊人，在快乐的游戏情境下，学生有话可谈，有感可发，且全是发自肺腑，文字真实。我想，这就是石老师所追求的快速作文吧。
之后听了石老师的讲座，我更加了解到，快速作文注重了学生自身的感受与体验，语文课堂注重读写结合，在阅读课中重视渗透写作方法的指导和训练，强调要一课一得。由于学生习作时模仿的对象主要是范文，所以，范文能示范性地把文章的结构格式、遣词造句，谋篇布局的方法直观地呈现在学生面前，形象地告诉学生怎样习作。学生除了从范文中学习语言和表达方式外，更主要地是学习范文观察事物、分析问题的方法和规律，然后通过模仿性的习作，把知识转化为能力。另一方面，范文能帮助学生在习作时扩充知识，开拓思路，丰富想象。学生能接受范文的启发，又不被范文所局限。看来，在今后的教学中，就应该如此潜移默化地引导学生，这样有利于学生写作能力的提高，达到教师与学生轻松的双赢局面。
通过今天的课堂教学展示与讲座，真是忽如一夜春风来，受益匪浅。
