关于民族地区实施双语教学的几个问题
罗斯完小 黄立彪
布依族的语言属汉藏语系壮侗语傣语支。在历史上没有本民族文字，所以受教育只能学习汉语文字。建国以来在党和政府的领导和支持下，本地区的民族教育得到解决了稳步发展，但是由于布依族所处地区的历史、地理、经济基础、自然条件等诸多方面的影响，本地区的民族教育发展相对缓慢。现从教学角度谈谈关于民族地区教育的一点看法。
一、本地区绝大部分是典型的纯布依族聚居的村寨，双语教学成为一种必需。
首先，是纯布依族聚居的村寨，所以学校里的大部分学生，从他们呱呱坠地的那天起，他们听的、说的全都是布依话，是在这样的语言环境里长大的，直到进学校的第天起，他们才开始接触到另一种全新的语种——普通话，而且是一种和以前听的，说的完全不同的语言，这样给教学带来的难度床可想而知了。所以双教学成了一种必需，也只有用双语才能很好的完成低年级的教学任务。
其次，布依话和普通话存在着很大的差距，如“吗在沟”（布依语）如果直择成汉语就是“来家我”而不是“来我家”，就像汉语里倒装句式，由于存在着这样的思维差异，所以，学生在练习作文时，经常会出现前面我们所说的那些句式，是因为他们在作文时还依赖于布依话表达习惯，致使全文句
1 子表达不清，作文水平不高，因此在教学时教师就要用双语教学的优势，从小使学生明白普通话和布依话之间的联系与区别，为以后的发展打好基础。
二、布依语音自身的缺陷，向双语教师提出更高的要求。 在布依话里里面是没有送气音，没有撮口音，也没有平翘舌音之分，更没有后鼻韵。在读普通话时经常会受到布依话语音的影响，如：“罗平”读成“罗bíng”“气球”读成“jìjiu”等；有一些是同音不同意，如：“根”（布依语）——吃的意思，而不是汉语中“树根”的意思，“为”（布依语）——“火”的意思；有的几个动作就只有一个动词，如：穿衣，戴帽等在布依话里不管是“穿”还是“戴”都只有一个动词“dán”（布依语），所以他们在讲“穿衣”“戴帽”时就会说成“穿衣”“穿帽”；还有一些量词也是一样，如：“一件衣服”“一条裤子”在布依话里“一件”“一条”都叫“ gǒng”（布依话）这样他们说“一件衣服”“一条裤子”就会说成“一件衣服”“一件裤子”等等这些情况还有很多，这里不再一一例举，因此在教学中带来了很大困难，向双语教师提出更高的要求。
首先，教师要提高自己的普通话水平，确保自己的读音准确无误，经常练习普通话，尽量减少布依话口音对普通话的影响，让学生听到每个字母的发音都准确无误。
其次，要持之以恒，老师要以身作则，从自身做起，不
2 管是课内、课外，还是校内、校外，尽量用普通话和学生进行交谈，营造良好的学习氛围，培养学生说普通话的习惯。
我刚分下来那年被分到大红班小学，那里全部是布依族学生，可能是自己深受布依话对普通话表达的影响的体会吧！同时，我认为所有的学习都始于读音，先要会读其音，才识其字，最后才解其义。而我们布依族学生的弱点恰好是字的读音，从而影响到各科的学习。因此在数学课上，最让老师头疼是应用题了，其实，不难理解，他们对题目中的字都尚未完全认读，何谈理解题义呢？所以，我特别重视拼音的教学，课上用布依话讲解每一字母的发音部位，舌头的摆放位置和嘴唇的变化情况，做到只要我能读对他们也能。在课外我要求学生用普通话和我交流，一开始学生不好意思和讲，我想了一个办法，只要学生找我请假，问我作业时如果他们用布依话和我说，我就装作听不到，提醒他们用普通话，不会的教他们说一遍。但后来我发现一个新的问题，有的学生因为不想和我说普通话而放弃问我作业，这到让我苦恼一段时间，因为我要想办法让学生主动的和我说普通话，后来我发现，他们会在课上时向我请假上厕所，这样他们就不得不和我说普通话了，我这样，不放过任何一个让学生说普通话的机会，目的只有一个，让学生在这种氛围里养成开口说普通话的习惯，从而提高他们的口语表达能力，促进全面发展。
3 当然，要改变民族地区教育较为落后的面貌，仅仅纠正民族口音，读准普通话是远远不够的，只有教师在进行双语教学时，拥有更多的教学智慧，充当好引导者的作用，才能提高教学水平，促进教育发展。
三、教师本身对双语教学的全面实施的提出，存在困难。 首先，在布依族教师所上的班级中，会出现双向依赖现象，就是布依族教师为了提高学生的考试成绩，特别是上数学课，上课时只讲布依话，依赖于学生对布依话上课，在短时间内可以方便学生理解和接收教师传授的知识，也可能会出成绩，但对学生以后的发展极为不利。
其次，汉族教师在上低年级时，由于不懂布依话，所以双语教学不能得以实施，而如果汉族教师能懂一点布依话，那在教学中，将不仅仅只是起到翻译、解释的作用，而且能够跃课堂氛围，同时还能拉近教师和学生之间的距离，从而提高教学质量。
总之，在不能改变我们学生学前教育的情况下，我们就要因地制宜地实施双语教学，同时，加强我们教师队伍的建设，加强教师的在职培训、名出进修，从而提高教师双语教学水平，推动民族地区教育的发展。
（注：上文布依话以腊者、多依一带为准，故和其他地方会有出入，特此说明。）
