我国实施双语教学的目的
我国实施双语教学最直接、最主要的出发点是提高学生的英语水平，满足国家、地方和学生未来发展的需要。
1、英语教学费时较多，收效却不明显
我国历来非常重视外语，始终把它作为语文、数学、外语这三大核心课程之一。与其他学生相比，许多学生在英语学习方面花费的时间和精力是最多的。但是，外语教学费时较多，收效却不明显。很多学生经过8-12年的外语学习，却不能比较熟练地阅读外文原版书记，尤其是他们听不懂、讲不出，难以与外国人直接交流。
2、英语是最重要的国际通用语言
目前，许多非英语国家在开设外语课程时，都不约而同地首选英语，在实施双语教育时，也不约而同地选择了母语/英语双语教育。其重要原因在于英语已经成为最重要的国际通用语言。承认不承认英语为最重要的国际通用语言，这是由目前的现实决定的，而不是感情可以决定的。正如戴维 克里斯特尔在《英语即全球通用语言》一书中所说的：英语是全球通用语言，不管喜欢还是不喜欢，人们对此是无可奈何的。”
3、提高综合国力和国际竞争力的需要
不可否认，世界科学、技术、经济和文化的重心在美国和欧洲。科学、技术、经济和文化的传播方式从来都是从中心向边缘地带扩散。中国是发展中国家，处于边缘地带。在相当长的时期内，我们必须加强英语学习，才能够较快地学习和掌握发达国家的先进科学知识和科学技术。
印度已经成为世界第二软件大国，其科技人员总数居全球第二，仅次于美国。印度的信息技术知识产权出口以年均35%的速度增长，其原因之一在于，印度受过高等教育的从业人员英语纯熟。这个实例提醒我们，外语教育质量的优劣直接关系到我国综合国力、国际竞争力的提高以及“社会生产力跨越式发展”的战略目标的实现。
4、满足地区未来发展的需要
目前，双于教学似乎出现了“捷报频传，四面开花”的局面，但是仔细分析一下就会发现，双语教学主要集中在广东省、浙江省、江苏省、辽宁省等比较富裕的沿海省份和广州、深圳、上海、北京、大连、青岛、南京、杭州等国际交往频繁的大中城市。这是地区发展的必然趋势和现实需要。
以上海为例，未来5-10年是伤害建设现代化国际大都市的关键时期。国际大都市初级阶段的基本标准是：每两天就有一个国际性会议召开；40%的居民能用英语与外国人交流；半数市民有机会接受大学教育；每天有13万旅客从天上“着陆”；每年入境游客要占本地人口数量的40%，平均每位居民一天能赚12美元；等等。能否确保40%居民能用英语与外国人交流，这直接关系到上海能否达到国际大都市初级阶段的基本标准。
5、满足学生未来发展的需要
科研工作、获取信息、出国深造都离不开高超的英语水平。过去人们常说“学好数理化，走遍天下都不怕”，现在人们常说“掌握英语和计算机，走遍天下都不怕。”尽管这种说法过于偏激，但是精通英语已经成为学生未来发展的重要素质。
——节选自《双语教育与双语教学 ：中外比较》 王斌华
