八年级下册第七章 南方地区
第一节 自然特征与农业
一、课标
（一）课程内容标准
1、在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。
2、用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。
3、举例说明区域内自然要素的相互作用和相互影响
（二）课标具体目标
1、运用南方地区地形图，找出南方地区与其他地区的分界线，指出南方地区的范围；
2、运用相关地图及资料，说出南方地区的地形、气候、自然景观等自然地理特征，并分析其差异成因。
3、运用相关图文资料，分析南方地区因地制宜发展农业的条件。
4、举例说明南方地区地形对气候的影响
二、重点、难点
（一）教材的重难点：
重点：
1、南方地区的地形特征和气候特征
2、南方地区的地形、气候和土壤等自然地理要素间的相互作用和相互影响
3、南方地区的农业生产特点
难点：南方地区自然地理要素间的相互作用和相互影响
（二）本节课教学的重、难点：
重点：
1、运用南方地区地形图，识别南方地区的主要地形类型，并描述地形特征；
2、运用地图与气候统计图表，归纳南方地区的气候特征；
3、综合运用地形图、气候图等资料分析南方地区自然地理要素间的相互作用和相互影响；
4、运用资料比较区域内的主要地理差异；
5、运用地图和其他资料，说明南方地区自然地理特征对农业的影响。
难点：运用资料分析南方地区自然地理要素的相互关系和发展水田农业的有利和不利条件。
三、学情：
（一）预测本班级学生可能达到的程度
1、基础知识：南方地区的自然地理特征和农业特点——80%学生能够掌握
2、重点知识：南方地区的自然地理特征及其对农业的影响——70%学生能够掌握
3、难点知识：南方地区自然地理要素间的相互关系——60%学生能够掌握
（二）普遍性问题：
1、提取归纳能力不足，学生对南方地区的地形特征和气候特征难给出准确的描述。
2、南方地区自然地理要素间的相互关系较为复杂，需要一定的逻辑理解能力，会通过依据地图和资料让学生小组讨论和老师讲解的方式完成，学生讨论结果不会很深刻，不能完全转化为学生自己的知识。
四、教学目标：
1、运用南方地区地形图，识别南方地区的主要地形类型，并描述地形特征；
2、运用南方地区地图与气候统计图表，归纳南方地区的气候特征；
3、综合运用地形图、气候图表等资料分析南方地区自然地理要素之间以及自然与人文要素之间的相互关系，初步学会区域分析的方法；
4、运用相关资料比较南方地区区域内的主要地理差异（地形、气候）；
5、运用地图和其他资料，说明南方地区自然地理特征对农业生产、生活的影响，树立因地制宜的观念以及人地协调的理念。
五、教学过程：
构建动场
复习导入
复习我国四大地区的划分及其主导因素，回顾北方地区的自然特征和农业生产特点。
过渡：通过第六章的学习，我们了解了北方地区的主要地理特征，接下来我们学习南方地区，同样先来看南方地区的位置、范围。 活动一：读图识自然环境
活动目的：完成教学目标1.2.3.4
一、自主学习：读图7.3，完成以下任务
检查学生自主学习成果后，教师引导，归纳南方地区的位置范围和地形特点。 自主学习•1.地理位置和范围•2.有哪些地形，地形区•3.温度带、干湿区•4.气候类型及特征•5.植被土壤状况•6.主要农作物
二、读下图，分析归纳南方地区的主要气候类型及气候特点以及分布的主要植被类型。
三、交流探究（课本46页活动题）
1、小组合作探究：认识南方地区地形差异对气候的影响。
需教师引导学生分析。
以第（1）问为例，首先让学生抓住三个关键词：冬季、同纬度、温暖，冬季温暖是与冬季气温有关，影响冬季气温的主要因素是纬度，其次是冬季风；既然是同纬度，那就与冬季风有关。冬季风来源于北方寒冷的蒙古、西伯利亚一带，会有南下运动，之后让学生读地形图，找到四川盆地与长江中下游平原，学生此时会发现四川盆地北部有山脉，会阻挡南下的冬季风，对其具有消弱作用，而长江中下游平原没有山脉的阻隔，受冬季风的影响强，所以气温偏低。讲解完第（1）题后，让学生以此为例，分析第（2）题。
活动评价：师生交流，生生交流。认识南方地区的主要自然特征 活动二：读图识农业
活动目的：完成教学目标5
小组合作，分析南方发展水田农业的有利条件与不利条件有哪些？
学生探究完成后，做总结：
发展水田农业的有利条件有：气候湿热，水热条件好；河湖密布，灌溉水源充足；平原地区，地势平坦，有利于耕作；
不利条件有：旱涝灾害、台风、泥石流等地质灾害；平原分散，土壤酸性强，不利于大规模发展种植业等。
在此基础上，读图7.7，认识南方地区的主要农作物。
活动评价：通过小组合作探究，学生知道南方地区是重要的水田农业区，主要的农作物，以及发展农业的有利不利的自然条件。
（四）综合建模
（五）课堂评价
