语文园地四教学设计
一、教材简说
这个语文园地有五项内容。分别是认带有相同偏旁的字，以复习巩固学过的字；读标牌，引导学生在生活中主动识字；比较形金的字，巩固写过的字；读句子，让学生感知“越越”这种句式；读背古诗。
二、教学目标 1.2.巩固复习学过的形近字，并力求书写美观，工整。 3.引导学生留心观察周围的事物，主动认字。 4.会模仿说话。 5.积累古诗。
三、重难点
1、教学重点：字在田字格中摆放美观、工整
2、教学难点：有识字的兴趣
四、课时安排：3课时
第一课时
一、我会认 １、导入
今天，老师要和小朋友们玩一个魔术游戏，你们看（显示“木”字）谁认识它？
２、出示“花朵”课件。
⑴你们认识花瓣上的字吗？（引导学生自由认读。） 学生认读
⑵请３位同学大声认读。（注意读准字音。） ⑶小组开火车读。
⑷小朋友认得对，读得准。可是，你们知道吗？这8个字里藏着 一个秘密呢！聪明的小朋友一看就知道。（引导学生观察花瓣上的8个字与花芯“木”字的关系。）
⑸为什么这些字都有个“木”字呢？请小朋友们在小组内讨论讨论。（四人小组讨论）
如“休”字，解释为一个人靠在村旁休息。 “林”字，两本成林。 “森”字，三木成森。
⑹课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁吗？（学生说，教师写。）
二、我会读
１、导入：小朋友们在大街上经常会见到一些认识的字，你看，这个小男孩在读什么？（出示“儿童电影院”）你会读吗？你是怎么会读的？（引导学生说）
⑴告诉你们，儿童电影院就是这个地方的标牌，标牌大都挂在一个地方大门边或大门上，你们见过吗？（引导学生留心观察周围的事物） ⑵贴标牌游戏：出示６幅图，以小组为单位讨论，选出合适的标牌贴在图上。
⑶小组汇报，标牌怎么读？为什么这样贴？ ２、识字比赛：在展示台上有很多标牌，请各小组的同学找到自己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。如果遇到你不认识的字，可以问同学或老师，再把它记下来，最后比比哪个小组对的字最多。
①小组活动：讨论、认字、摘字卡。
②交流：我们来看看，刚才小朋友找到了多少汉字朋友。（小组代表交流）师抽查并奖励。 ３、引导发现识字方法：
小朋友们会认这么多字，你们能不能告诉老师，平时，你们在哪儿见过这些字？（大街上）原来，在商店的广告牌上、路标上、高楼大厦身上，我们都可以认识很多很多的字，如果遇到不认识的字该怎么办呢？
4、模拟情境表演：现在我们正走在大街上，遇到不认识的字，该怎么办呢？（学生表演）
三、扩展活动
从家中的包装袋、废报纸或纸盒上找出汉字，认识它并剪贴到自己的识字本上。
四、课堂小结
我们的生活中有很多知识，只要你用心去学，你就会越来越聪明。
五、作业布置
收集自己认识的生字
第二课时
一、比一比，写一写
１、出示生字，学生自由读：
仔细观察，比一比，这些排在一起的字哪些地方不同？自己选择说一组。学生在小组内自由说，教师巡视，参与指导。
２、写字： ⑴强调关键笔画。
⑵注意强调写字姿势，师巡视，随时指导。
⑶请同学们选出自己满意的作品，让全班同学欣赏、评价。
二、我会读
１、出示三句话：
⑴看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。 ⑵学生自由读，再同桌互相读。 ２、教师抽查： ⑴指名学生读。
⑵观看这三个句子的动画，理解“越„„越„„”这种句式。 ⑶扩展：出示电脑动画，引导学生用这种句式说话。如：刮风的画面，小树长高的画面，下雪的画面。
３、读读背背。
⑴谁愿把自己爱背的古诗展示给大家，比一比，哪位同学记住的最多。
⑵今天又要给大家介绍一首新的古诗《锄禾》，会的同学可以跟着老师一起读。 大家用自己喜欢的方式，把古诗读正确，可以自由读，可以同桌互读，也可以小组合作读，还可以用自己喜欢的方式读。
⑶感悟诗意：学生反复朗读，发挥想象并加上个人感悟做动作，进行角色扮演。学生再看图，体会诗意。指导背诵。
三、课堂小结
找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的；读一读，背一背，看谁记得多。
四、作业布置
背诵古诗
第三课时
一、课 题 我会拼图
二、教学目标
1、培养良好的观察习惯，做到有顺序的观察事物；
2、教给拼图方法，培养学生动手能力及创新意识；
3、能用一句话说出自己用圆纸片拼成了什么，用几句话说清是怎样拼的，说话时态度自然、大方、有礼貌。
4、创造各种条件在\"双向互动\"的语言实践环境中，进行口语交际训练。
三、重难点
1、教学重点：学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容。
2、教学难点：学生能清楚的说出自己所拼图画的过程，能对别人的图画进行评价，并能有所创新。
四、教学过程
1、导入
同学们，今天，老师给你们带来一份礼物，想看看吗？（想！教师出示准备好的圆形和半圆形纸片，让学生说说这些纸片的形状和颜色。）这些小纸片啊，可神奇啦！它在聪明的孩子手里，能变成非常可爱的小动物。不信，请看这幅图。（出示挂图）
2、观察图画，同桌交流
１）、提问，引导学生注意画面上人与物的联系。图上有什么？小朋友在干什么？图上的三个小动物是用什么拼成的？ ２）、同桌交流：图上的小动物是怎样拼成的？
３）、小结过渡：刚才，同学们通过看图和交流，了解了图上的小朋友用圆纸片拼成了什么，还知道了他是怎样拼成的。老师相信，只要你们愿意动脑、动手，就能拼出更多更美的图形。那么，这些小纸片还能拼出哪些图形呢？咱们分组拼一拼，好吗？
3、分组拼图，小组交流
１）、分组拼图，想像创作：教师可在如何分工合作方面予以提示。如谁抹胶水，谁剪递纸片，谁粘贴，谁涂颜色，谁准备在小组内第一个作介绍。并鼓励学生大胆想像，允许他们用彩笔进行简单的装饰或加工，拼出一个充满童心的奇妙世界。
２）、动口说图，选出代表：学生经历了拼图过程后，教师要引导他们在本组内动口说图，可以说拼图过程，也可以说拼成后的样子。然后各组推选说得好的同学为代表。
３）、小组互访，代表介绍本组作品：小组之间相互对拼图或发言提出意见。每个小组在听取意见后可以对图进行修改，或对发言进行调整。
4、展示成果，全班交流
１）、各组展示作品，并由本组代表向全班同学介绍：我们用纸片拼成了什么？是怎样拼成的？
２）、同学之间针对作品质疑、答疑：教师相机规范学生口头语言，并注意培养良好的语言态度和语言习惯。
5、赏评佳作，拓展思路
１）、选出
二、三幅好作品，引导学生评说好在什么地方。 ２）、拓展思路，鼓励创新：
同学们心灵手巧，老师相信，你们不仅能用圆形纸片拼图，还能用三角形、正方形纸片拼出更美妙的图形来。请你们回家后再拼一拼，把自己最满意的拼图拿到班里来展示，并告诉同学们你是怎样拼成的，好不好？
