语文园地四
回顾拓展四教学设计
教学目标
知识与技能
1.积累交流课文、课外书中有启示意义的语句.
2.了解、积累生活中的座右铭.
3.阅读成语故事《水滴石穿》 过程与方法：
回顾所学课文，积累词语，读懂并背以诵“日积月累”中的名言警句；读成语故事，积累成语 情感态度与价值观：
学习意志坚强的人，培养学生读课外书的兴趣。 重难点：积累名言警句；读懂成语故事，积累成语。 教学准备：
搜集课外书中有启示意义的语句.教学时间：1课时 教学过程： 交流平台
◆从课文中找出使你受到启发的句子，读一读，说说感受.
◆把你平时从课外书中积累的、使你受到启发的句子进行展示，和同学进行交流.
◆把从课文、课外书中找出的语句，摘抄在本上. 日积月累
◆自己读一读5个句子，注意读准字音.
◆简单说一说5个句子分别是什么意思.
◆用自己喜欢的方法背诵.
◆在作业本上抄写. 成语故事
◆自己练习读短文，读准生字“吏、懈”.
◆跟同桌合作练习读，互相帮助、点评.
◆指名读，比一比谁的读音最准确.
◆交流一下怎样理解“水滴石穿”这个故事.
◆齐读第2自然段，理解成语的含义.
◆练习讲述这个故事.
口语交际《生活的启示》教学设计
教学目标：
知识与技能：
运用书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你启示的小事。给你启示最大的名言警句、漫画等，选择一个角度进行口头表达练习。
方法过程：
充分调动学生参与的热情，采用多种方式促使学生交流，多讨论，多思考。 情感态度价值观：
学会读生活之中，从中有所发现，受到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之中增添光彩。 教学重点：
将本组课文中学到的表达方法恰当地用到实际中去。 教学难点：
要注意讲清过程，要讲明白从中得到什么启示。 准备：
留心生活 中给自己带来启示的事情或漫画。 教学时数：1时 教学过程：
一、引入新课，明确要求
谈话：本节课的学习目标是运用书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你启示的小事。给你启示最大的名言警句、漫画等，选择一个角度进行口头表达练习。
1、师：生活，是一本永远读不完的书，我们每个人都在用自己的方式“翻阅”它。我们已经学了本组的四篇课文，这四篇课文告诉我们哪些生活哲理？你从中受到什么启发？谁来说说？（指名回答）
2、请同学们打开课本72页，课前老师已经布置同学们预习了，现在我请一位同学来读这部分内容，其他同学要认真听，等下请同学来说说这次口语交际的主要内容和要求。
指名一生读教材72-73页内容。 师相机板书：
小事
名言警句
漫画
3、师：（结合板书说）生活中的一件小事，一句格言或是一幅漫画都能引起我们的思考，获得启示，那么选择不同的内容就有不同的要求，谁来说说各部分的要求各是什么？（指名回答）
二、自主选择，分组交流
师：下面就请同学们选择自己喜欢的内容交流，根据要求先想一想要怎么说，然后再和小组内的伙伴交流。在这里我要提醒同学们的是：听别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题，并在小组内推荐一两位同学到班上交流。开始吧！
小组讨论交流。
三、和谐互动，优化评价
1、师：老师刚才发现同学们都交流得很激烈，很投入，那么展示和锻炼你们的机会来了。在交流之前，老师有个小要求：说得同学要按要求说，听的同学不但要认真倾听，还要评同学说得怎么好，还可以说说自己听后得到的启示，最后我们还要评出这次口语交际的“最佳口才奖”和“最佳表现奖”，好不好？
2、指名交流，并随时请同学评价。
3、生评选后，两位获奖者发表获奖感言。
四、教师总结，拓展延伸
看来生活带给我们的启示还真不少，一件小事，一句名言，一幅漫画，甚至一件东西都会带给我们很多思考。在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。今天回去，请你们向爸爸妈妈了解，他们在平时生活中得到了哪些启示，并把今天交流的内容写不来。
附板书设计：
生活的启示
小事
名言警句
漫画
„„
习作教学设计
教学目标： 知识与技能：
运用书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你启示的小事。给你启示最大的名言警句、漫画等，选择一个角度进行口头表达练习。 方法过程：
充分调动学生参与的热情，采用多种方式促使学生交流，多讨论，多思考。 情感态度价值观：
学会读生活之中，从中有所发现，受到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之中增添光彩。 教学重点：
将本组课文中学到的表达方法恰当地用到实际中去。 教学难点：
要注意写清过程，要写 明白从中得到什么启示。 准备：
留心生活 中给自己带来启示的事情或漫画。 教学时数：3课时 教学过程：
第一课时
（1）进一步打开思路。生活中，除了书上说到的一件小事、一句格言、一幅漫画会引起我们的思考，从中获得启示，还有哪些情况也会让人很受启发？比如，一本好书、一篇报道、一张照片、一次活动 „„关键是引导学生讲出：它给你留下的深刻印象，你从中得到的启示。
（2）指导命题。可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫画”为题；如果能在“小事”“格言”“漫画”前加上一个词：“一件（ ）小事”“一句（ ）格言”“一幅（ ）漫画”，有个题眼则更好；要是能像本单元的课文那样用“（ ）的启示”，或含义深刻的句子来命题，也很好。
（3）明确习作要求。一要写清事实（什么事情、哪句名言、什么漫画„„），记事要写清过程；二要写明白从中得到的启示。
（4）当堂习作，老师随机指导，并引导学生写完后自读自改。 （5）教师批改作文后，组织交流，讲评。
（6）建议学生继续以“生活中的启示”为专题，选择课堂上没有采用的角度，学习别的同学的长处，再次习作。学会在人生的路上小心地收藏起令自己心动的点点滴滴，将来它便是一笔丰厚的财富。
第二课时
一朗读佳作，共同赏评
每小组 推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可是片段。教师引导学生介绍自己习作成功的原因，对其它同学进行启发。
二、向学生推荐范文
三、抄写习作。
再次修改自己的习作，直到满意后，抄写在、作文本上。
第三课时
习作讲评
一鼓励优点，培养兴趣。
1、教师发下习作，学生阅读批语和自己的习作。
2、请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生习作的兴趣，为下一步、学生自己修改习作，拓展思路。
二、教师点评，好文欣赏
1、教师小结本次习作情 况。
2、提出学生的共同问题，在全班进行评议、修改。
3、宣读优秀习作，学生进行赏析。
三、小组合作，进行修改
四、小结，由学生谈这节课的收获。
