学校心理健康教育工作报告
峡山区王家古城小学
王家古城小学,学校环境优美，布局合理，校园占地 4962平方米，建筑面积1179平方米。学校现有教学班7个，幼儿班2个,学生300 多人，专任教师19人。
一、学校心理辅导室建设和管理情况
（一）师资配备：
我校心理咨询老师由苏晓萍老师担任，
（二）硬件方面：
1.高标准布置完善了教师办公室，供心理辅导教师日常办公之用。教师办公室配备了办公桌一张、办公椅一把，，电脑一台，档案柜一个，心理辅导书籍若干。
2.高标准配备了个别辅导室。包括带扶手的座椅一把，沙发若干，双层小茶几一个，饮水机一台，暖色窗帘，以及抽纸、小闹钟等。
（三）软件方面： 1.成立领导小组，设立心理辅导室挑选专职教师、兼职教师。
组长：李希康 副组长：刘健森 兼职教师：苏晓萍
2.通过黑板报、手抄报、校园广播、致家长一封信等开展心理健康知识普及宣传。
3.制定了学校心理健康教育工作计划、定期开展专题讲座。
4.制定详细的心理辅导室各项规章制度、服务流程、辅导时间（中午12:30—1:10，下午4:00—5:00）。
5.对所有科任教师进行心理健康专业知识培训，在各科教学中渗透心理健康教育。
二、心理健康教育教师队伍建设情况
目前，学校基本形成一支从事心理健康教育的教师队伍，现有一名专职心理教师，一名兼职心理教师，成立学校心理健康教育领导小组，由校长主管工作。
随着我校领导的高度重视，我校心理工作开始向高起
点、高目标努力。
学校始终将心理健康教育纳入素质教育的发展规划，并 为心理健康教育的发展提供条件，聘请心理专家和教育督
导顾问作为导师，开拓了心理健康教育的思路和方法。
同时，学校加大经费投入，已有一间基本符合心理咨询工作要求的心理咨询室。
从事心理工作的老师工作热情高，有一定的教育教学经验，并不断学习心理工作的理论和方法，工作在稳步中求进步。心理健康教育队伍的工作网络有待进一步健全，逐渐形成心理健康教育的合力.进一步促进心理健康教育与学科、德育工作的有机结合，探索结合的途径、方法，提高教师对学生心理的研究意识。
树立和落实科学发展观，着眼于我校全体学生在正确认识自我、良好的人际交往以及提高学习能力等方面的和谐发展，着眼于学生在学校和社会的实践体验中提升心理品质，促进学习水平提高、健全人格，以良好的心态面对人生的各种困难和挑战，为学生进入高一级学校的可持续发展打下一定的基础。
我们在心理健康教育实践中逐渐形成 “以人为本、和谐发展”的工作理念，并将逐步渗透于教师的教育教学中。
三、学校特色心理健康教育工作开展情况 １、开设心理健康课
这是指着眼于受教育者的心理健康水平的提高、心理素质优化和心理潜能开发，以心理知识传授、心理品质培养和心理问题辅导为内容的一门课程。就心理知识传授而言，主要实质根据学生年龄特点和心理实际需要，适当介绍与心理健康发展密切相关的常识、自我进行心理训练的方法和自我心理保健的知识。这种课上传授的不是心理科学的系统知识体系，而是将有关心理科学的理论和技术化为学生自我教育的理论和自我心理训练的可操作的方法，帮助学生更好地认识、把握自己的心理更自觉的维护和增进自己的心理健康。
２、专题心理讲座
结合学校的教育主题以及学生学习生活的实际情况，进行定期和不定期的专题心理讲座，传授心理学知识和心理调试的方法的运用，增进学生对自我心理健康的关注，促进学生健全人格的形成，教育学生不仅要成材而且要成人。
３、心理档案地建立
通过观察和一系列的心理测试，帮助学生建立心理档案，这不仅有助于班主任地班级管理工作以及各科教师根据学生地心理特点进行教学，还有助于家长地家庭教育。
４、各班级选择心理委员配合学校地心理教育工作
心理委员要求有较好地人际关系、有进取心等特点地学生来承担，一班选两名（男女生各一名），这些学生要观察实际情况并且及时地向学校地心理教育人员反映这些情况，有助于班级心理教育个别进行和集体进行，是心理工作人员和学生保持密切地联系，更有利于心理教育工作地更好地实施和顺利发展。
５、心理阅览室和心理活动室的设立和全面开放
这为学生进行自我心理教育提供有利地场所，也是扩大学生地阅读范围和增强学生学习兴趣的途径之一。
６、个体心理咨询
为学生提供一个化解心理疑惑和解决心理问题的场所，要鼓励学生有问题和困惑的要向心理老师请求帮助，要知道走进咨询室不是一种见不得人的事情，而是一件快乐的事情，也是一种难得的享受
7、团体心理辅导
根据不同个体的共性问题，组建同辈群体，在群体活动体验中自我发现、引深思考、相互激励、共同成长
