班主任工作案例
今年八月底，我接到了学校的任命书，当上了初二一个班的班主任，既意外有惊喜。当孩子王，这是一项光荣而艰巨的任务。迎着困难上，说好听的，领导对自己的信任，好的开端是成功的一半，既然无可选择，那就做一个让领导、学生家长放心的班主任吧。在多年的教学生涯中，经常遇到一些性格特殊的学生，他们共同的特点是独立意识强，不易倾听别人的意见或建议，凡事从自己的角度考虑的多，站在对方的角度考虑的少，在面对老师的管理时，他们很易冲动，往往会发生正面的冲突。
那是一个冬天的下午，上物理课讲评期中考试的卷子，当我一边讲一边走到一个差生跟前时，发现他卷面上一个错题都没有改，考试成绩本来就差，讲题还不认真听，我非常气愤，就想刺激他一下，于是大声说：“是不是手长疮了，怎么连一个错题都不改？”。想不到这个学生呼的站起来，比我的声音还大说：“我不改就不改，关你什么事”当时全身的血液涌上了头顶，真想好好的教训一下，但很快我冷静下来，不能硬碰硬，否则自己也可能下不了台，于是我平静的说：“你先坐下，下课后再说”。我继续把这一节课讲完。下课后，这位学生主动来到办公室向我承认了错误。原来上课前和同坐吵架，他的心情本来就很糟，情绪也没有缓过来。听完学生的解释和认错后，气消了一大半，我及时给他讲了同桌之间要团结互相谅解，理解尊重老师，换位思考，不能将不良情绪带进课堂。紧接着，我在周会课上设置了一个主题班会“责任、友爱”大家讨论非常热烈，发言积极，使学生进一步认识到：老师在课堂上指出错误是对工作负责、是对学生负责。每一个学生都要学会换位思考理解老师的良苦用心，尊重老师，理解老师也是对自己行为的负责。从那以后，我班的学生不但在我的课堂而且在其他课堂上也表现得相当不错。人非圣贤，孰能无过，在课堂上老师有时也要忍得住，尽量不要和学生发生直接冲突，否则有可能两败俱伤，宽容一点，及时把握火候，也许能收好的教育效果。
作为一名班主任，要走进学生的心灵，学会倾听。面对差生的考试失利和违纪，我不是呵斥咆哮，也不是咄咄逼人的说教。我是静下心来，让学生说一说为什么，让学生讲一讲心里的感受。我班有一个女生，第一次月考，成绩非常差，我叫道办公室谈话结束后，她用哀求的口气说：“老师，你给我妈妈说一说，让她陪陪我读书？”我说为什么？原来，这个女生家里离县城六十多里路，家长给孩子在学校附近租了一间房子，白天在学校吃饭，晚上在出租房子睡觉，一到晚上，孩子一个人总感觉很害怕。我立即给家长打了电话，让她到学校来一趟。我和家长进行了长谈。我从孩子学习的重要性、女孩子的安全、学生心理需要家长及时沟通等方面交谈，说服家长如果条件允许可以陪陪孩子度过最关键的几个月。家长听取了我的建议克服了困难，一边在县城打工一边陪孩子学习，期中考试和第二次月考，这个学生的成绩慢慢有所提高。当学生战战兢兢的接受批评的时候也是最需要帮助的时候。
作为班主任，要做一个家长和学生之间的桥梁。用爱心、真心和宽容的心对待学生，我们就会发现每一个孩子都很可爱，因为班主任的衡量标准不是成绩而是爱。
班主任要以理性的心态看待每一位学生，研究不同的学生，把准学生的“脉搏”，用科学的方法引导学生健康成长。
