小壁虎借尾巴
一、随音乐拍手进场。
二、引入主题。
①森林里举行一场比赛,看看谁的尾巴最有用。
②出示图片,问:谁来参加比赛?(观察图片)
③谁的尾巴没有了?没有尾巴怎么办?
三、讲述故事。
①边讲述边提问。
②提问:故事内容。
③帮助幼儿巩固故事内容。
四、出示盒子,让小朋友猜猜。 ① 出示字卡, ② “壁虎”、“小鱼”、“老牛”、“燕子”
②学习字词。 △以动作加深印象。 △教师做动作,幼儿猜。
△检查幼儿掌握情况。
五、小结:教育幼儿懂的爱护动物。 优点:①教师教态较好。
②利用多媒体教学,课堂气氛较好。
缺点:①没有更好地掌握本次语言教学活动的重点。 (学习礼貌 对话,知道小壁虎尾巴的作用以及与其他动物尾巴的区别)
建议:①故事第一遍,教师要完整地讲述。
②加强故事中的礼物对话,教育幼儿平时向别人借东西 时要有礼貌。 ③让幼儿知道不是所有动物的尾巴断了都可以长出来。 风儿来了、律动
二、出示挂图,引导幼儿观察。
①让幼儿说出这是什么地方。
②让幼儿听“风”声。
③依次出示教具“风”、“树”、“草”、“小宝宝”
三、引出课题“风儿” 。①教师逐句教幼儿儿歌。
②教师逐句带领幼儿朗读儿歌。
③幼儿集体朗读儿歌。
④请个别幼儿朗读。
五、出示字词:树、花、草、风、头发、弯腰、点头。
①教师带领幼儿朗读。
②教师任意抽取一张字卡,幼儿回答。
③个别回答。
六、总结:今天我们学了什么儿歌?把这首儿歌送给爸 爸、妈妈
优点:①教师教态活泼、自然。
②利用“风”的声音较好。
缺点:
①教学活动内容有些多,对于大班的幼儿很难全部掌握。 ②注重侧重点,不能全部兼顾。
③教师个别发音发音不准。
④教学活动环节不够紧凑。
建议:①分清侧重点,加强学习。
②在朗读儿歌时,设置情境教学,如有些背景音乐。
③ 语言课重在法杖语言表达能力,因此教师应以幼儿为 主体,引导幼儿说,鼓励幼儿大胆的说。 小白兔找太阳
一、问好,音乐律动(合拢放开)
二、出示头饰,“小白兔” ①出示背景图,引导幼儿观察。
②引入课题“小白兔找太阳”。
三、教师讲故事,边讲述边出示教具。
①提问。
②学习字宝宝“兔”“子”。
四、游戏:丢手绢。
五、第二遍故事(教师讲故事)
提问:为什么它们把“灯笼”“萝卜”“气球”当成太阳。
六、提问总结:太阳是红红的,圆圆的,会发光,照在 身上暖洋洋。 优点:①具丰富,准备充分。 ②教师语音语速较好。 缺点:①教具利用不够。
②引入课题衔接不够紧凑。
③头饰太大。
建议:①在引入课题时,应让幼儿自由说说自己印象中的太阳 是怎样?
②第一遍故事要完整讲述。
④ 重点让幼儿掌握故事中角色对话,掌握太阳的特点
《猴子学样》 导入:
今天给孩子们带来一位神秘客人,闭上眼睛,数三声,1,2,3,当孩子们睁开眼睛时,老师已经戴上草帽,贴上白色胡须,扮演起了老爷爷的角色。
二、
进入主题:1观看绘本阅读的图片,强调幼儿仔细观看。
请幼儿回答你看到的现象,其中猴子表情奇特,请幼儿前来表演。 2继续播放下一幅图片,再次强调幼儿仔细观看,之后老师会进行提问。
请幼儿讨论并举手回答故事可能的发展情节。
幼儿回答完后,教师加以引导图中人物如何。
3图片播放结束,教师生动形象的讲述整个故事,讲故事过程中加上肢体动作。
4故事讲完后,教师提出问题,请幼儿回答。
如:谁抢走了老爷爷的草帽?
老爷爷生气时的动作?
老爷爷是如何要回草帽的 1老师以老爷爷身份出场,切合主题, 容易激发幼儿的学习兴趣。
2、在观看图片之前,强调幼儿仔细观看,提高幼儿的 注意度。
3、教师在讲述故事时要生动形象,富 有表现力,大胆夸张。
《寻找空气》
一、导入:
1先向来听课的老师们打招呼“老师好”
二、进入:
1、教师拿出一个空瓶子,
问:“孩子们瓶子当中有什么呀?”
2、教师在孩子脸前捏捏瓶子,感受气体的流动。
3、把一张废纸放进瓶子里,把瓶子竖直放进事先准备好的水盒中,问“瓶子中的纸湿了没有?”
幼儿大都回答“纸已经湿了”。
4、教师拿出瓶子发现纸并没有湿,幼儿对此感到很惊讶
教师问: “如果瓶子不再竖直又会怎么样呢?”
5、教师转动瓶子,让瓶子不再竖直,发现水盒中有气泡冒出,教师讲解为什么会出现这种现象
6、幼儿在得知空气存在时,继续讨论空气的性质,
教师分发方便袋,请幼儿收集空气,了解空气无色、无味、无处不在、看不见、摸不着的性质。
三、结束:外面的空气很新鲜,我们出去寻找空气、
开始请幼儿与听课的老师们打招呼,满足幼儿的好奇心。
2、教师提问问题不明确,孩子们不知道该怎么回答。
3、讲述内容过多,应考虑幼儿的接受 能力