听课记录
第一节 《孙权劝学》
授课人:
执教年级:八年级下(人教版)
一、导入
“士别三日当刮目相看”的出处是哪里?
二、教学过程
1.结合注释了解课文出处、编者 2.介绍《资治通鉴》、司马光
3.提问:课文有几个人物?介绍三个人物
4.教师范读,要求学生标记生字词,注意老师的语气 5.解决生字词:“更”为什么读一声
6.学生齐读,老师指出学生读错的字。讲解“邪”
7.学生跟老师一起读,注意语气语调→指出学生的停顿有所改善,但三个人说话的不同语气读得不到位。
8.教师范读,学生注意语气
9.讨论文章大意,检查讨论结果、请学生翻译并提出问题→解决学生提出的问题。
第二节 《钱塘湖春行》 授课人:
指执教年级:七年级上(人教版)
一、导入
欲将西湖比西子,浓妆淡抹总相宜。提问:西湖有多美?
二、介绍作者
请学生介绍白居易并在注释中标记白居易。
三、整体感知 1.全体齐读
2.朗读指导:本诗的内容是写的春游,七言诗的节奏为二二三 3.教师示范朗读 4.要求学生带着春游的喜悦心情读,注意停顿→请一位学生读
四、研读课文
1.找出四联中的描写景物 2.翻译,学生记录生字词。
3.提问:通过那些词可以看出来是写的初春? 早莺、新燕、乱花、浅草、渐、才
3.教师描绘整体的春景→提问:在这样的景色中诗人有什么样的心情?→最爱湖东行不足。
4.全班根据板书背诵全诗
五、布置作业
翻译全诗,完成练习册。
第三节 《春》 授课人:
执教年级:七年级上
一、导入
跟老师一起唱儿歌《春天在哪里》。请学生描绘自己心中的春天。
二、讲解朱自清的生平
三、文体介绍:散文,神散形不散
四、整体感知
1.老师范读,学生标记生字→讲解学生提出的生字
2.提问:同学们喜欢过年吗?→盼望过年的心情引入盼望春天的心情。
五、研读
1.“盼”引出东风来了,春天的脚步近了。 来、近:拟人
2.分析课文,列举春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图中的景物。
六、整体回顾,体会作者思想感情 对春的热爱之情。