尧庙联校2011—2012学年度第一学期期末
六年级数学学科质量分析
一、试题分析
本次考试，检测了学生基础知识和技能的掌握程度，突出了基础性和灵活性、应用性和探索性、层次性和差异性。试题知识覆盖面较广，同时突出了平时教学中的难点、疑点、趣点，填空题和选择题中尤为突出。在本次考试中，本次试卷命题紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力。全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力，并体现《数学课程标准》的基本理念与思想。试题既做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，又增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
二、主要成绩
本次测试成绩较好，总体均分达到85分以上，优秀率达到85%以上，及格率达到95%以上，不及格现象很少。学生的基础知识掌握较牢固，整体书写都很认真。
三、存在的问题及原因
通过本次期末测试，我发现以下问题： 第一题：
第4小题，部分学生水桶的容积填成立方分米； 第
1、7小题，不熟悉用字母表示数的方法，部分学生字母与数字相乘时，把字母写在了数字前面，还有的学生不理解题意，只算了一个面的面积。
第5小题的最后一个错误较多，不会比较循环小数与百分数的大小；
第9小题，百分号前面的数写成了循环小数或分数。 第二题：
第1小题，部分学生忽视了假分数中等于1的情况。 第2小题，部分学生对百分数的意义没有真正理解。 第4小题，此类题学生不理解题意，不知如何下手。 第三题：
第4小题，告诉近视率，没告诉学生总人数，求哪个班的近视人数多一些，答案是无法确定，结果部分学生比较近视率的高低了。
第四题：
第1小题，“直接写出得数”部分学生把计算的过程写出来了，还有部分学生的计算结果没有化成最简分数。
第2小题，“计算（能简算得要简算）”第3个小题不能用简便方法，部分学生运用了乘法分配律反而麻烦，计算错了。第4个小题应运用乘法分配律，但部分学生没有运用。
第3小题，“解方程”部分学生在解方程过程中，结果不是最简分数。
第4小题，“化简比”部分学生没有写化简过程。 第五题： 部分学生没有按要求画线段，把一条线段画成了两条线段。个别同学没有等分线段。
第六题：
第2小题，部分学生对分数的意义不理解，造成列式错误。 第3小题，个别同学对“比”不是很理解，找不出已知量的对应份数。
第4小题，计算商标的表面积，就是求这个长方体的五个面的面积和，而个别同学算了四个面的面积，还有的同学算成了体积。
四、改进措施、建议
1、有的放矢，寻求教学的对策。
（1）强化概念教学。在概念教学中，不仅要揭示概念的本质特征，使学生弄清概念的内涵和外延，而且要对相关概念加强联系和区别的教学。
（2）应用题的教学，要突破解题思路和方法的模式化。课本中提供的解题方法和思路具有一般性，要使学生掌握，但不能把归纳出的解题方法模式化。要启发学生拓展思路，寻求可能的多种解题方法，并做出相应的比较，以培养学生思维的灵活性。
2、教学面向全体。要牢固树立“上不封顶，下要保底”的意识，始终坚持面向全体，要千方百计做好后进生的转化工作，加强对后进生数学学习兴趣的培养，尽力激发他们学习的积极性。帮助他们树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力，使他们逐步掌握数学学习和思维的方法。
3、教师在教学中要注意“两主”式课堂教学，即学生的主体地位和主动发展。具体地说：发挥学生的主体地位，培养自学能力，使学生真正成为数学课堂的主人。教师在教学中要给学生创设大量的眼看、手动、脑思的参与机会，通过学生亲自看一看、摸一摸、摆一摆、拼一拼、比一比、说一说等活动，全方位地调动学生去发现问题、找出事物间的联系，培养学生的创新意识，实现自主学习，并培养他们良好的学习习惯。
尧庙联校 2012年1月
