七年级参赛作文指导教案
教学目标
1、知识目标：读清材料，读懂题目；
2、能力目标：回忆“经历”，体验“成长”；
3、情感目标：感悟人生，收获“成长”。 教学重点
抠住材料中的“经历”，咀嚼体味“成长”的滋味。 教学难点
感悟“成长”的“经历”，收获人生的进步。
一、导入
同学们，回忆一下第一单元的话题“成长的足迹”，我们不会忘记乐享玩具伴随我们长大，我们不会忘记反省过错体验我们长大，我们不会忘记改变落后见证我们长大，我们不会忘记执著理想证明我们长大，我们不会忘记笑对困境展示我们长大。长大，主要是从思想、情感、能力等方面来谈的。长大的感觉真美，是不是？谁不想长大呢？
今天，我们一起来阅读并探讨“材料+半命题作文”类型的一道作文题。
二、指导
1、自由读材料与题目
2、读懂材料蕴含的关键信息
3、查验阅读深浅
（1）你认为材料中关键的信息有哪些？为什么呢？
（2）你认为这作文题目的审察要注意哪些方面？
小结材料、题目的认读：
A.这是“材料+半命题”的作文，和小学时命题作文、半命题作文是截然不同的。
B.“经历”是个关键词，出现了两次。一定要写经历，用经历的事情说话，不能空口说白话。
C.“体验”“感悟”是重要词，要写出“经历”之后的独特体验、个性感悟。这也就是叙事之后的议论或抒情所表达的。
D.“成长”是材料的“眼”，也是全文的核心。叙、议、抒一定要写出“长大了”的味道。
E.用第一人称“我”展开文章。
F.补充完整题目：或合作的意义，或习惯养成的重要，或社会实践的必要……
G.题目可以作为文章结束时的议论句，彰显你因“懂得”而长大的收获。
三、交流
1.看谁能够有滋有味地说说自己的一个经历，并点明反省的原因或喜悦的理由。
先生评后师评。
2.简述一段故事，并讲明简述这段故事的理由。
先同桌间讲、评，再自荐或同学推荐演讲，后老师鼓励性评述。
3、展示叙述性的文段，让学生加上适当的议论或抒情来升华文意。 如果时间允许，就展示交流两个片段；如果时间不充足就展示交流一个片段。
目的在于表述准确、议论或抒情“点睛”之笔给学生书面的示范。
四、小结
1.用第一人称写作；
2.括号内补充的内容是一种收获，如“合作的意义”“实践的价值”……
3.叙述的事情真实、准确、清楚、含情，议论或抒情可以反映“成长”； 4．这属于常见的一事一议的文章，重在叙，难在议，议要显示作者的思维水平。
五、练笔
先列提纲
体裁：（
）
中心：（
） 第一段写（
），第二段写（
），第三段写（
）
再动笔写
六、反思
围绕材料和题目的要点，注重了口头的表达和书面的表达相结合，试图调动学生的“经历”储蓄，开散学生的思维水平——期望动口、动手、动脑兼而有之，此其一。初次向七年级的学生传达作文提纲的拟写，初步尝试思路书面化明晰化，此其二。运用了顺口溜来审题、小结，趣味浓、便于记，此其三。
不足之处：
如何选用个性化的事例？如何展示独特性的体验？如何做到“我”的这次习作是独一无二的？
这些问题，预期不便于顺向把控。
