我去过故宫
一、教学理论
1、教材选择：快乐汉语第二册 第八单元 第二十二课
2、教学对象：学习一年汉语的泰国中学生，已经掌握350个常用汉字，可用汉语常用句式简单表达。
3、教学原则：以话题为中心，注意结构和功能的结合。交际法与结构—功能法结合。
4、教学方法：以学生为中心，尊重学生的认知顺序，由易到难，替换法操练生词和句型，对比法使学生母语产生正迁移。
5、课型：中级汉语综合课
6、教学工具的使用：多媒体、生字卡、图片
二、教学过程
1、教学目的：使学生掌握本课的生词、句型会用基本句型表达旅游与文化内容。
2、教学内容：会读会认9个生词、会写4个生词、学会“去过+地点”这个句型的肯定、否定、疑问、回答的方式、复习已经学过的句型与本课新学句型的区别。
3、教学重点：句型 “去过+地点”
4、教学难点：“去过+地点”与“去了+地点”的区别
5、教学过程：
（1）、复习：
复习与本课内容相关的内容：这是哪里？这里有什么？你喜欢曼谷吗？你怎么去曼谷？
用提问的方式复习旧课，让学生回答上个单元学过的句型，用学生熟悉的图片和句型复习与本课相关的内容，同时问引入新课做准备。
（2）、导入
用学生熟悉的地点导入新课，播放PPt图片，导入生词。
（3）、讲解生词
图片讲解本课生词，用听说法讲解生词，老师领读，学生跟读。分别让同学读生词，纠正学生读音。
（4）、讲解语言点“去过+地点”
A、老师领读课文，让学生熟悉课文，让学生会使用课文中汉语拼音读课文。
B、提出问题，让学生带着问题自己读课文，并且找出本课的语言点。
C、播放PPt突出语言点。让学生回答刚才提出的问题。讲解“去过+地点”的使用环境，表示动作已经完成。
D、用举例子的方法，为学生展示肯、否、问、答的四种形式，提醒学生注意否定形式“没+去过”中一定要有“过”。
（5）、游戏操练本课的生词和句型
A、让同桌之间用今天所学的句型与同桌之间操练。
B、老师拿单词卡片提问学生，操练本课学习的生词。让学生用本课学习句型“去过+地点”进行肯、否、问、答的的操练。及时纠正学生的错误。
C、发放奖品，鼓励学生的积极性。
（6）、播放ppt引导学生复习学过的内容，用举例子的方法展示“去过+地点”与“去了+地点”的区别
A、对比讲解“去过+地点”和“去了+地点”句型的区别。注意这两个句型形式的区别。
B、用学生的母语泰语进行讲解“去过”和“去了”的区别。“去过”表示动作已经完成，“去了”表示曾经发生，即：“去过”已经回来，“去了”表示没有回来。
C、再次强调两个句子形式的区别。
（7）、游戏练习句型区别
找朋友，问一问
准备两套卡片，一套是汉语拼音，一套是汉字内容都是本课学习的句型。发一套汉字的卡片给学生，让没有拿到卡片的同学抽取汉语拼音卡片，读出内容，拿相同卡片内容的同学站起来，用卡片上的变换肯否问答的四种形式与拿相同内容的同学对话。
（8）、用老师提问的方式回顾本课学习的内容。
老师读句子：小美去过中国。
提问： 小美在中国吗？
小美去过中国。
小美在哪里？
老师读句子：佳明去过北京，他上个月去了泰国，佳明没去过曼谷。
提问：佳明在北京吗？
佳明在曼谷吗？
佳明在泰国吗？
（9）、布置作业
用第七单元和本课学过的生词和句型写一段超过80个汉字的小短文介绍自己或朋友去过的地点。要求使用到：去过+地点、喜欢、有、跟+„+动词（看/听/玩）„、极了、想、坐„去、
