写作评改课教学设计
王娜
一．教学目标：
1．认知目标：了解这次作文的评改标准，学习评改方法。
2．能力目标：掌握赏析、评改作文的方法，学会欣赏作品。
3．人文目标：让学生在评改的过程中体会成功的快乐。
教学重点：了解这次作文的评改标准，掌握赏析、评改作文的方法，学会欣赏作品。
二．课前准备：
1.教师阅读学生的习作初稿，找出有代表性的习作8篇。
2.每一个学生准备一支红笔。
三．教学用具：
教师：小黑板。
学生：红笔。
四．教学过程：
（一） 引入课题，提出标准
1．同学们，我非常喜欢诗歌，相信同学们也一样。我们通过第六单元的作文课，都按要求写出了自己喜欢的诗歌，那么在这节课，我们就来对这篇作文进行评改，让同学们在评改的过程中品味大家的作文！
（板书：作文评改课）
在评改前，我们先来回顾一下这次作文的要求。（读第六单元的作文内容与要求）
2．评改总要有个标准，根据这次作文的要求和我们平时评改作文的经验，你认为这个主题的作文，怎样才是一篇好作文？先小组讨论，再告诉老师。（学生讨论、汇报）
3．这次作文必须抓住诗歌特点来写，语句要得体，最好押韵。要写出自己的心愿或情趣，有真情实感。
4．老师也想到了这几点，并且作了总结并分了等级。（挂小黑板）等级标准：
优等作文：紧扣主题，思路清晰，语句通顺、具体、生动、有趣。良等作文：内容较明白，思路较清晰，语句较通顺。
中等作文：内容较明白，语句通顺。
鼓励等作文：内容混乱，语病较多，错别字多。
5．如果还有比“中”糟糕的，你评什么？“差”不好，容易打击人，用两三个字概括，可以评什么？以鼓励为主。（“你加油，成功等着你”、“你努力，别放弃”）
（二） 典型评析，教会评改方法
1．按照大家提出的标准。老师从大家的作文当中选出3篇来。
2．请3位作者分别上来朗读自己的作文？并谈谈自己的作文：亮点在哪里？不足在哪里？然后学生推荐其中一篇集体评改。
我们先来初次阅读一下他的作文，看看他的文章写得怎样？
（1）谁来说说他写的诗歌完整吗？思路清晰吗？
（2）接下来我们来仔细评一评这篇作文好在哪里，有什么不足之处。（板书：细评）
（3）为了能在短时间内学到批改的方法，我们只细评作文的一个片段。（将作文放在实物投影仪上显示）
老师一边读大家一边想，这段中有哪些地方不是很通顺或有错别字，或者是写法不是很好而你有更好的写法的。（边读边指出，在文中作批示）这段中有哪些地方写得好？
好了，虽然我们只是批改了作文的一个片段，但我们对这篇作文已经有了一个大概的印象，让我们根据等级标准，给作文一个初步的评定。（学生评，并讲出理由）
（4）给×××同学及文章做一个总的评价呢？也就是写评语。（板书：总评语）评语应该要贴切，不能过于夸张，而且要以鼓励为主。
（5）×××同学，你听了同学们的评价，有什么感想和收获？
（6）我们通过对×××的作文的评改，知道评改作文应按什么步骤去进行？归纳板书：一读、二找、三改、四评。
（三）互评互改，共同探究
拿着你的作文，与你的同桌或好朋友交换，根据评改步骤和好作文的标准，评一评对方的作文，并在他的作文后面填写这些内容，评改的时候有什么疑问，可以跟组员或老师探讨。
（学生自由找位置坐，互相交换批改）
A：作文写的是我的心愿或情趣
B：符合诗歌的特点
C：小老师的建议：
D：等级是
（四）评改成果展示与交流
1．你觉得你评改的作文是一篇什么样的作文吗？谁来说一说。
2．哪个小老师愿意上台展示你评好的作文，并说说你是怎么评的。（小老师上台，通过实物投影仪展示，并进行评改说明，为什么要这样改）
3．作文的小作者，听了小老师的评说，你怎么想？其他同学觉得怎么样呢？可以提出意见。
4．有许多同学想展示自己的评改成果，那么请你挑你认为评得最称心的句子或片段，不管是评病句还是好句子，说说你是怎么评的。
5．谁认为自己写的评语最精彩贴切？说给大家听。
6．请大家把自己的作品交换回来，看看小老师给你评改的是否贴切，说说你的看法。
7．老师都想看看你们评好的作品，你们想不想与老师一起探讨、交流呢？（师生交流）
五．小结：
这次作文评改课，你有什么有关写作的看法或感受要跟同学们或老师
讲？有哪些收获？
