初中化学新课程的实验及活动开展情况调查报告
无锡市惠山区教育局教研室薛青峰
义务教育阶段的化学新课程是以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需的化学基础知识和基本技能；通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。新课程一改过去由讲授、灌输一统课堂的教学方式，倡导以学生探究、合作为主的教学方式，将学生由“我学会”转变为“我会学”，为此新教材中安排了大量的以提高学生学习能力和转变学生学习方式为目的的两类活动：“家庭小实验”和“调查与研究”。同时新教材也将一些传统上的学生验证实验改变为在教师指导下的学生探究实验。经过一年的实践，对这些精心策划、设计的实验、活动，在具体教学中开展的情况究竟怎样？为此，笔者开展了一次全区内的调研活动（教材版本为人教版），共有45位化学教师和实验员教师以及8所学校的部分初三学生参加了此次的调研活动，本次调研活动是以问卷调查、座谈和访谈相结合的形式进行的，实验及活动与探究开展情况如下表。
从上述数据我们可以看出：“活动与探究”“演示实验”及“家庭小实验”分别有20%、14%和25%没有达到要求，而“调查与研究”开展情况更不理想，只有极少数学生参加了这一活动，笔者通过和教师、学生的交谈得知，影响这些活动开展的主要原因如下。
一、影响课堂实验活动开展的主要原因
1.现行评价体制的制约。由于初三面临中考，社会对学校的评价仅在于其学生的中考成绩，而不是学生能力是否得到提高和发展、是否具有发展的潜能，这就导致学校和教师为了
提高学生的应试能力，而不得不放弃对学生探究能力的培养，甚至为了提高课堂效率，出现了部分教师以演示实验代替学生探究实验、以“讲”实验代替“做”实验的“返潮”现象。
2.现有实验条件的制约。由于新教材中增添了大量的新实验和学生探究实验，而我区各校的班额较大（一般在50人左右）、平行班级较多（10个以上的占71.4%），而实验药品、仪器是按照2000年江苏省标准配备的，实验室是按照1997年江苏省标准装备的，另外，每所学校一般只有一个实验室，稍好一点的学校还有一个备用实验室（其实就是一间空教室），全区有两个装备完整实验室的学校仅有30%左右，很显然，这些实验条件明显不能满足现在实验的要求。
3.化学教师自身业务素质的制约。①我区初中化学教师队伍参差不齐，有25%左右的化学教师是非化学教育专业毕业的，化学教学的业务功底相对较差，具有中高级职称的初中化学教师仅占全区初中化学教师的36%，其中老年教师又占到50%。②我区初中化学教师工作任务繁重，人均授课班级数为2.6个，其中具有一定教学经验的化学教师要上三个班的化学课，有些化学教师还要兼上生物课，没有大量的时间钻研和准备实验。③实验员队伍配备不完整。许多学校没有专门的实验员教师，而是其他教师（如生物教师）兼任，有些学校虽然有专门实验员，但他们并不是化学专业出身，化学素质和动手能力太差，只会照方抓药，缺乏创造性地使用实验替代品和改进实验的能力，具备称职实验员的学校不到50%。
4.实验本身因素的制约。主要体现在以下三点。
（1）实验本身设计时没有考虑到季节和地域的差异，致使实验无法开展或开展的效果较差。如对蜡烛燃烧产物的探究，此时江南地区正处于夏季，气温较高，影响水蒸气的观察；又如“自制指示剂的活动与探究”，做此实验时处在冬季，难以找到牵牛花。
（2）有些实验污染较为严重，影响师生的身体健康。如“质量守恒定律”活动与探究中镁条的燃烧产生大量的白烟，严重污染室内空气。
（3）实验间的相互干扰致使某些探究实验无法开展。如“浓氨水使酚酞试液变红”的活动与探究，以致动作快的学生倒出浓氨水后使室内弥散了大量的氨气，以致动作慢的学生无法继续实验。另外，由于学校的平行班级较多，实验连排现象较为严重，这样导致后面班级的学生也无法开展此实验。
二、影响课外实验活动开展的主要原因
1.学生负担过重。初三学生面临中考，各科作业较多，学生没有时间进行课外活动。
2.来自家长的压力。学生家长都有不同程度的反对学生做费时费力的调查与研究和家庭小实验的倾向，这是调查与研究开展不尽如人意的主要原因。
3.我区经济虽较发达，但地处农村，社区资源相对匮乏，制约着学生课外活动的开展。
4.我区有一部分学校属于寄宿制学校，学生没有时间开展课外活动。
三、结论和建议
从本次调研情况来看，我们可以初步得到如下结论。
1.总体来说，教师对实验部分还是比较重视的，能主动创设各种条件进行实验，但对改变学生学习方式的另一重要栏目“调查与研究”的认识还不到位，开展情况不够理想。
2.随着时间的推移，考试压力的增大，实验到位情况也越来越不理想，一些规定的学生探究实验也用演示实验代替了。从附表中我们可以看出：对于初三刚开始一段时间内课本上出现的学生探究实验，100%的教师都认真组织学生进行了实验探究，即使是习题中出现的活动探究实验（如寻找双氧水分解的催化剂），大部分教师也能组织学生进行实验探究活动，甚至有些只要求是演示的实验，也有不少教师将其改变为学生探究实验。
我区地处苏南，属经济和教育均较发达的地区，这里的情况尚且如此，可以想见经济、教育不发达的地区的这些实验、活动开展的情形。为了贯彻和实施化学新课程的意图，教育主管或上级应加强以下几个方面的建设。
（1）加强实验室建设。根据新课程标准重新修订或制定初中化学实验室装备条例，完善中学化学实验硬件设施。例如，现在实验室排风系统不到位，化学教师在做一些有毒药品的实验时，会出现轻微中毒现象，出现头晕、恶心等症状。
（2）加强实验在中考中的地位，以此督促学校、教师和家长对学生实验和课外活动的重视。
（3）加强化学实验教师队伍的建设。一方面建立实验教师的考核机制，另一方面加强实验教师业务能力的培训工作，同时重新核定实验教师工作量，充分发挥实验教师在化学实验教学中的作用和地位，增强他们的责任心，为全面提高中学化学教学质量奠定基础。
（4）加强实验和课外活动的可行性。教材在选择化学实验、课外活动时应考虑到地区（农村和城市、经济发达和欠发达）和季节的差异，让教师能根据实际情况有选择实验和活动的余地。
（5）探索寄宿制学校开展“调查与研究”和“家庭小实验”的方法，总结经验，以便为今后全面进入新课程提供参
