二年级书写习惯养成总结
千山路小学 刘伟
本月我们针对班级实际情况，加强了对学生进行书写习惯的培养，制定了如下方案：
一、目标要求
通过对学生有计划、分步骤的系统训练和培养，使学生形成正确的写字观、养成良好的写字习惯。锻炼学生写字能力。使学生自觉纠正不良写字习惯，逐步养成正确的写字姿势。养成在写字前观察、思考和写规范字的习惯，克服在作业中依赖橡皮的毛病，把“写出一手好字”当成自己的一项技能，养成“提笔即练字”的习惯。
二、具体措施
1、班主任教师对班上学生建立评比台
在教室内设立文化墙，开辟“书法展览角”、“作业展示栏”、“写字园地”等，班组内每周举行一次写字展览，评出进步较大和优秀的同学，誉之为“书法小明星”“写字小巧手”“小小书法家”等多种称号，定期展览学生的书法作品，及时展示学生的作业、作品，以此发现学生的闪光点，增强自信，培养兴趣。
对不合格的学生在平时写字教学中有针对性地加强训练，从而提高作业书写质量。强化学生“提笔就是练字时”意识，养成良好书写习惯。
2、合理布置作业，提高学生书写质量
合理布置作业，严把学生的作业量。如果作业布置过多，学生为了完成作业，便无法顾及书写质量，长期以来，形成了赶急图快，潦草书写的不良习惯。只有适量、高效的作业，才能确保低年级学生逐字逐笔，端正整洁的完成作业，形成认真、仔细、干净、整洁、规范书写的习惯。
3、引导学生观察汉字，培养学生感悟能力
在写字教学中，教师在指导书写前，首先应引导学生观察字形，观察汉字在田字格中的位置，通过观察分析将要写的字的间架结构，笔画粗细长短然后开始书写，这样有利于提高学生对汉字的感悟能力，提高自己的书写水平。其次，在学生练习书写时，教师一定要为学生不断强调：一定要整体感悟整个汉字的字形特点，将整个字记在心中，然后看着自己的笔在田字格中书写，绝不能养成看一笔，写一笔，眼睛在看范字，手在田字格中乱写的不良习惯，真正利用好《拼音田字格》。
现就将学生书写习惯培养过程中学生的进步和存在的不足汇报如下： 通过书写习惯的培养，我们看到了以下进步：
1、大多数学生书写意识增强了，也更加熟练和规范了；
2、大多数学生已经基本掌握了独立识字写字的方法，其能力也有了进一步的提高，对揣摩字形、规范书写也更加得心应手了；书写子效果在学生的作业中明显突出；
3、部分书写困难的学生在老师、同学、家长多方面的共同努力下也有了一定的进步，表现在字体更加端正，书面更加整洁，正确率升高了；比如马聪、贾康康等；
4、部分优等生的书写得到了更高的发展，更加规范、美观，字体也逐渐开始形成个人风格。比如：于晓彤、井威洋、李翔炫等。
在低年级良好书写习惯的培养过程很方法中，我们二年级级部的老师们都积极而真诚地相互交流探讨，大家的思维得到了较好地碰撞，也擦出了许多亮丽的火花：让学生学会读帖，必须仔细观察；握笔姿势要注意指导，学生的书写才会写得更好；平心静气，才能做好事情，教师一定要让学生静下心来写字，留够时间写字；作业布置要少而精，注意让学生提高写字兴趣；要坚持做好书写训练，现在已经有了一定的成效，教师要有信心坚持做好；注意奖惩结合，提高学生的积极性，让学生认真书写；要多进行作业展评，让学生提高书写积极性；书写提高要注意细节管理，如对学生铅笔的使用；写字姿势要常抓不懈，教师与家长齐抓共管，只有大家都要求一致，良好的书写习惯才能养成。
四、存在的问题
1、由于经验颇浅，在培养过程中走了不少的弯路。
2、培养书写习惯的形式过于简单，多样化性不强。
“播种行为便收获习惯，播种习惯便收获性格，播种性格便收获命运”。 好习惯是健康的银行，可从“健康储蓄”中提取“健康利息”，且可享受终生。学生书写书写能力的培养是一个缓慢的过程，它需要一步步坚实的基础。只要我们执着坚持，运用课改的理念，遵循规范正确的方法，注意学生书写习惯和兴趣的培养，我们也将用心培养低段学生的书写习惯，继续充满希望，团结协作、携手共进！孩子的成长，是一个不断犯错，不断改善的过程。我们将培养良好学习习惯的工作进行到底。
