四年级上册习作一
教学设计
一、教学目标：
1、读懂习作要求，知道本次习作是写按自己的心愿设立的一个节日，而不是现实中本来就已经存在的节日。
2、在习作的过程中，能把设立这个节日的原因或怎样度过这个节日的过程交代清楚。
二、教材说明：
本次习作教材分两个部分，第一部分文字说明是习作要求，第二部分是三幅插图。
文字说明有两个自然段。第一自然段是说我们我们生活中有很多节日，每个节日都寄托着人们美好的情感与愿望。第二自然段提出本次习作的具体要求，即按照自己的心愿设立一个节日，并要写清楚设立这个节日的原因或怎样度过这个节日。
三幅插图中，一幅图画的是重阳节，小朋友陪着爷爷登高游览。另两幅图是启发学生想象设立新的节日的。
三、教学流程：
1、联系生活，激趣导入
⑴师：今天老师带来了一幅画，同学们来看一看，画中反映的是哪一个节日？（书中插图一——重阳节）
在我们的生活中，还有许多节日，同学们都知道哪些？
（春节、植树节、护士节、中秋节、儿童节、教师节……） ⑵师：同学们知道的节日可真多。其实每一个节日的设立都寄托着人们美好的情感与愿望或着说都有其特别的来历。你们都了解这些节日吗？
（学生之间相互交流各种有趣的节日） ⑶全班交流：
A、引导学生回想三年级下册教材习作五有关端午节的资料。学生小组讨论，交流：
（教师相机板书：节日
来历
过法
端午节
纪念爱国诗人屈原
赛龙舟
吃粽子
B、引导学生展开来说其他节日的来历及过法。
2、读懂题意，明确要求
⑴师：以上谈论的节日非常有趣，但这些都是现实生活中已经存在的节日。我们今天的习作可不是将大家刚才议论的节日写下来，而是要考考大家的想象力。到底要大家干什么呢？请大家认真读书第55页第二自然段。
（学生读题） ⑵启发谈话，明确要求
A、“按照自己的心愿设立一个节日”；
B、“可以写是什么事情让你想到要设立这个节日”——设立节日的原因（来历）；
C、“也可以写想象中自己或别人是怎样度过这个节日的”——节日的过法；
D、写完后读给大家听，分享乐趣。
3、展开想象，指导说写 ⑴运用插图，展开联想
A、观察图2 师：你看到了什么？能用一段话描述一下吗？
（插图内容：炎炎夏日，骄阳似火，一棵大树上挂着一只精致的鸟窝。或许鸟儿正在树中乘凉；或许大鸟已独自觅食，里面只有几只小鸟在嗷嗷待哺。此时，调皮的小军在家里正无事可做，便与妹妹来到郊外玩耍。无意间，他们看到了这只精致的人造鸟窝，显得格外开心。妹妹嚷着要小鸟玩，小军试着爬了几回树，都无功而返。最后，他们想出了一个办法——用竹竿挑。）
师：看到这样的一幅画，你想到了什么？请根据你此时的心愿设立一个节日？
（要保护小鸟，保护自然，别人为小鸟做鸟笼；小军他们却伤害小鸟，实在不应该。设立的节日——爱鸟节。
B、观察图3 师：看了这样的一幅图，你觉得应该设立一个什么节日？在这样的节日里，大家怎么过？
（插图内容：丰收了，田里的庄稼被伯伯（爸爸妈妈）收回了粮仓（家），一袋袋，一堆堆，它们笑着，挤着，把自己饱满的快要胀破的肚皮掀给人们看。人们个个喜笑颜开，决定过一个痛快的丰收节。这一天，大家在村长的带领下，纷纷出钱，请来了闻名远近的舞龙表演团。孩子们夹杂在大人中间，兴致勃勃的观看着各种有趣的表演：锣声锵锵，鼓声咚咚；耍大龙的人们使出了浑身的气力尽情的挥舞，似乎有使不完的力气。在这样热闹的氛围里，大家都沉醉了。但愿年年风调雨顺，希望岁岁五谷丰登。这样的表演年年都能看到。） ⑵拓展思维，自由练写
师：心愿是独特的，我们有爱鸟的心愿，我们有祈望年年丰收的心愿，我们还有许许多多的心愿。你能按照自己的心愿设立一个节日吗？ （学生说一说各自的心愿或节日名——教师板书） 师：大家再来看一看我们的习作要求： A、“按照自己的心愿设立一个节日”；
B、“可以写是什么事情让你想到要设立这个节日”——设立节日的原因（来历）；
C、“也可以写想象中自己或别人是怎样度过这个节日的”——节日的过法；
D、写完后读给大家听，分享乐趣。
（师生共同分析此次习作的重点：交代清楚设立节日的来历——要把事情写明白；交代节日到来时的过法——怎样度过的。） 学生自由练笔。
4、师生评论，完善习作
5、附学生作品
惜笔节
“这是谁丢的笔？请上来认领。”班主任解老师似乎经常说这样的一句话。结果呢？大家往往是你看看我，我看看你，有的同学还翻看一下自己的铅笔盒。可到头来，一个同学也没有上台认领。 每次看到这样的事情不断的发生，我就感到一阵阵难过。在我的身边，有许多同学很不爱惜自己的笔，丢了笔，也不去寻找，一副无所谓的样子。你们可知道，这些笔饱含着工人们的汗水，饱含着爸爸妈妈的辛劳！
我在《品德与社会》一书中看到这样一个故事：南非总统曼德拉虽然很富有，但是在他的笔筒里却总是放着许多半截铅笔，有的笔头甚至很短。为了方便拿握，尽量节省，他在用它们的时候，总是加上笔套之类的物品。
身为一国总统竟如此珍惜这看似微不足道的铅笔，作为未来栋梁的我们还有什么理由不去珍惜它们呢？
所以我想设立一个“惜笔节”。在这样的节日里，我们应向大家积极宣传笔的来之不易，增强大家珍惜学习用品的意识。同时，我们也将自己的爱心借“惜笔节”传递给希望小学的同龄人——向他们捐助更多的笔，更多的书，更多的精神食粮。
四年级上册《习作一》教学设计
作者： 高秀芬 (小学语文 贺州八步小学语文一班 ) 评论数/浏览数： 1 / 118 发表日期：
2011-10-02 11:42:31 四年级上册《习作一》教学设计 教学目标：
1、读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。
2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。 教学重点：能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。
教学难点：想象人们怎么渡过节日的情景，交待具体。 教学准备：师生搜集有关节日的来历和传说。 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时
一、联系生活，激趣导入。
1、师向学生介绍母亲节的来历。
2、学生谈谈自己知道的节日名称。
3、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动，学生交流。
4、师：每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望，刚才大家说到的那些节日，寄托了人们怎样的情感呢？
5、学生知道哪个就说哪个。
二、展开想象，指导说。
1、引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。 （1）设立“爱鸟节”——鸟儿是人类的朋友，我们要保护它。 （2）设立“丰收节”——农民们庆祝丰收。
2、引导学生联系生活，想想还可以设立什么新的节日。 （1）学生独立思考一会儿，确定一个节日的名称。
（2）集体交流。（重点指导学生为节日取一个恰当的名字。） （3）启发学生发现问题：要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣，进而赞同你的意见，你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢？ A、为什么要设立这个节日？
B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。（节日当天的特殊活动） C、节日设立的意义。
3、学生练习口头表述。
（1）自己根据以上几点组织语言。
（2）四人小组内说一说，然后互相提建议。
（3）指名说，集体评议。（强调“听”，围绕上述几点评议，修改） （4）教师读范文《快乐的体育节》，学生听后谈收获。（*要把想象的过节时的情景说具体。） （5）自己再次完善表述。 第二课时
一、理清条理，练习写。
1、师：我们把自己想要设立的节日说出来了，下一步，咱们就要把说的内容写下来。回忆一下，你认为想写好这篇习作，应该注意些什么呢？
2、学生回答，补充。
（1）写出设立什么节日，设立的原因，过节时的情景，以及节日带来的意义。
（2）由条理地写，语句要通顺。 （3）写完后要认真修改。
3、学生独立完成习作草稿，教师巡视，相机个别指导。
二、师生评议，完善习作。
1、请写得快的学生念自己的习作草稿，采用师生、生生互评的方式，评议习作的优点与不足。
2、学生修改习作，然后定稿、誊写。 四年级上册《习作一》教学反思
习作一是让孩子们自己创造一个节日
这个题目看起来好些，实际上很难。由于我们的学生大多数都是来自农村，见识不广，加上阅读量极少，对节日的来历及庆贺的方式了解甚少。从学生的习作中的反馈中我发现学生不能写清为什么要设立这个节日，在这个节日当中又是如何度过的，学生的习作中存在的病句不少，不能做到文从字顺。预设与生成之间差距实在太大。
说是写的先导，让学生畅谈节日的设立，他们仅能是三言两语，且不能将口头语言转化为书面语言，这给写作造成了困难。
今后要先抓基本功，从写句、写一段话开始，同时指导学生进行课外阅读，积累阅读量和背诵量，为习作打下基础。
