习作8关于古诗句的研究报告 教学准备：
⒈提供《唐诗三百首》一本。
⒉抄写课文中的五句诗。
⒊研究结果汇报表一份多媒体。
教学时间：
2课时。
学生学习过程：
一、导入：
1、同学们，你们喜欢古诗吗？古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，有一个小朋友叫屈美生，他写了一篇关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告，你们想看看吗？
二、新课：
1、请小朋友们认真读读这份研究报告，边读边想想，从这份研究报告中，你有多学到了哪些知识？（交流）
2、看了刚刚的研究报告，你觉得对于诗歌的研究报告可以写些什么？
3、（讨论）你觉得哪些内容是这份研究报告中没有写到，而你觉得应该在研究报告里写一写的？
4、读了这份研究报告，你认为在写研究报告前应该做哪些事，可以帮助自己把研究报告写得更好？
三、讨论、交流：
1、一起来看看这些诗句，轻声的多读几遍。
2、这五句诗你熟悉吗？谁知道这五句诗的一些知识。
3、哪些诗句你最不明白呢？你想不想对它研究研究？现在啊，老师给同学们这个机会，在我们的这个课件中的诗词意境部分老师已经准备了很多材料，请同学们可以去查找，选取。把你感受最深的关于这个诗句的内容用文字写下来，好吗？
4、记住老师的话：先选择不明白的诗句，再去老师准备的材料中查找自己需要的，最后把关于这句诗句感受最深的内容写下来。
四、欣赏各个同学的研究成果：相信同学们通过刚才的研究，对这个古诗句有了新的感受，也增长了不少知识。
五、拓展：
在课外拓展部分还有很多的诗词供同学们去研究。当然，我们更希望同学们能以其他的方式来研究古诗，比如自己上网查 1
找，到图书馆翻阅资料等。让我们以不同的方式不同的途径来感受祖国语言文字的博大精深。
第二课时
教学目标：
学生继续修改作文，评讲改好的作文草稿，再次修改作文，最后誊写作文。
学生学习过程：
一、复习：
什么是研究报告？研究报告应怎样写？
二、学生继续修改作文，教师巡视指导。
在巡视过程中，选出需要点评的作文草稿
三、评点学生习作，提示要点。
1、实物投影出示时婷同学的作文草稿进行评点。
（1）自由读这篇作文，小组讨论：这篇作文哪些地方写得好，值得我们学习；哪些地方写得不好，还需要改进？
（2）交流。师小结：时婷这篇文章能安一定的顺序写，只是似乎内容少了些。
（3）针对以上不足之处，集体修改这篇作文。
（4）齐读修改好的文章。
2、根据学生作文草稿的情况，提出以下修改要求：
（1）与文章内容无关的应略去。
（2）把研究报告写具体。
四、学生根据以上修改要求进行修改，教师辅导。
1、学生自己修改。
2、小组互相修改。
3、读一读修改好的文章。
五、学生誊写作文，教师巡视。
作业设计：
预习练习8
练习8
教材分析：
本次练习安排了五个板块，内容包括出处留心、读读背背、写好钢笔字、说说写写和学写毛笔字。其中说说写写是练习重点。
教学目标：
以跟岳飞墓有关的内容进行学用字词句的练习；读读背背成语和古诗；写好全包围、半包围结构的字钢笔字；说说写写——请假条；学写毛笔字——基本笔画“钩”。
教学重难点：
说说写写是练习重点。
第一课时
教学内容：
学用字词句、读读背背。
学生学习过程：
一、教学第一题：学用字词句
1、教学第一部分。
⑴录像显示：岳飞墓和对联。⑵学生查字典。⑶指名说所查找的答案。
2、教学第二部分。
⑴请学生说说查找到的资料的内容及是通过何种方式获取的。
⑵再指名读对联，说说感受。
二、教学第二题：读读背背
1、审题：指名读题目，弄清本题要求。
2、教学第一部分。
⑴学生自由读八条成语。不认识的字可以查字典或问老师。⑵教师范读，学生自由读。
⑶小组合作学习，大体了解八条成语的意思。⑷练习：自由朗读，同桌练习背诵。
⑸反馈：集体齐背，指名读。
3、教学第二部分。
⑴请学生自读，要求读准字音。
⑵指名试读，教师正音。
⑶教师范读，请学生边听边想诗意。
⑷教师结合插图说：古诗《梅花》生动地描写了梅花在冰天
雪地的季节里独自开放的情景，赞扬了梅花不畏严寒的坚强品质。
⑸练习：学生边想象古诗所描绘的情境，边自由读，同桌互读，指名读，练习背诵。
4、反馈。
⑴小组检查朗读，要求读得正确、流利，并有一定的语调，读出古诗的韵味，注意停顿和节奏。读得不正确随时纠正⑵小组汇报朗读。
⑶自由熟读，背诵。
⑷指名背诵，表扬当堂背诵的学生。
作业设计：
1、背诵“读读背背”。
2、再找一首描写冬天的古诗背背。
板书设计：
第二课时
教学内容：
写好钢笔字、学写毛笔字。
学生学习过程：
一、教学第三题：写好钢笔字
1、认识要写的字。
2、提问：它们分别是什么结构的字？
3、如何才能写好它们呢？我们一起来看看“小小建议”吧：包围的外框不要写得太满。
4、指导观察：在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。（强调：里面部分不要写得太大或太小。左右的空间、上下的空间要基本相等）
5、学生练写钢笔字，教师提示握笔方法和坐姿，巡视指导。
6、展示写得好的字，并指出描、临过程中存在的一些共性问题，及时进行矫正性训练
二、教学第五题：学写毛笔字
1、刚刚练写了钢笔字，我们再来学写毛笔字。今天我们学习“钩”
的写法。指导：钩有“横钩”和“竖钩”。
2、教师书写横钩，指导运笔方法：左低右高宜稍长，至“钩”处向左下钩出。学生练习书写横钩。
3、教师书写竖钩，指导运笔方法：在竖中线居高处起笔，运笔方法同“竖”，下行至“钩”处微向左下挫笔，再提笔锋向上缩
笔，得势后快速向左上钩出，出钩宜短。
4、学生练习书写竖钩。
作业设计：
1、练习写钢笔字。
2、练习写毛笔
第三课时
教学内容：
说说写写。
学生学习过程：
一、教学第四题：说说写写
1、审题
⑴揭示说说写写的题目：请假条。
⑵帮助学生弄懂本次说说写写的要求：学写请假条，知道请假条的格式，了解在什么情况下应该写请假条。
2、指导。
⑴请学生默读课本上的要关内容,边读边想谢哲平在什么情况下写了请假条。
⑵指名说。
⑶归纳出请假条的格式。
（4）小组合作学习：自学谢哲平写的请假条，然后讨论出请假条的格式。
（5）汇报，教师总结。
写请假条要注意格式规范：在第一行的中间写上“请假条”。正文部分的第一行顶格写上自己对收请假条人的称呼；自第二行空起开始写请假的原因及要请多长时间：在请假条的右下角要署上请假人的姓名，在下面的一行要写清楚写请假条的时间。
（6）想想在生活中还有什么情形需要写请假条。
3、练习。
⑴教师给学生创设一个情境，请学生练写。
⑵学生写，教师巡视，注意指导。
⑶选出部分有代表性的习作展出，请学生相互评价，提出修改意见， 进一步熟悉请假条的格式和写法。
二、总结。
作业设计：
练习写一张请假条。
