远程研修，不说再见紧张忙碌的远程研修，历经六个周的学习、讨论、磨课、总结、反思，将要接近尾声了。有些恋恋不舍，不舍专家的循循善诱的指导、不舍同伴们的互相鼓励、不舍一幅幅真情的研修画面、不舍研修给我们带来的进步和快乐……
我们齐山数学综合组，综合了两个学校的教师，共十四名教师。在这些教师中，既有年轻的老师，又有岁数较大的老师，但是从他们身上，我们都能够看到对学习的渴望性和积极性。
经过四个周的磨课历练，我们的磨课已经接近尾声，为了更好的内化我们的学习成果，强化我们学习的理念，我们举行此次磨课总结会议。在会议中每个参与磨课的成员都谈了自己的看法与收获，真正把磨课作为一件最重要的事情来做，通过磨课我们每一个成员都获得了不同程度的提高。我将大家的发言整理归纳为以下几点：
一、理论先导，为磨课活动奠定坚实基础
在研修专家的引领下，我们积极参加组内的磨课活动，我们一起对磨课做了细致深刻的解读，为小学数学课堂明确了方向。在参加前面两个专题学习的基础上，我组教师利用课余时间，对学习内容进行消化吸收，反复研讨。于是，组内每位老师都自我加压，主动学习，晚上有时忙到半夜，QQ交流，手机短信息随时联系，为磨课活动顺利进行奠定下坚实的基础。
二、磨课过程规范，研修效果明显
磨课伊始，我们清晰的认识到，对教师来说，磨课的过程既是一个学习、探究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。我们组教师利用课余时间，对磨课内容进行反复研讨，经常聚会碰头，探讨遇到的问题。组长每天检查磨课进度，出现问题及时解决。整个磨课过程，全组教师群策群力，开展的扎扎实实，即使周末期间，老师们也没有休息，一直坚持磨课。正是有了这样规范的磨课过程，才会有良好的研修效果。
三、以课例为引导，磨课活动促发展
为了保证研修的正常规范的进行，研修开始我们就如何开展研修进行了详细全面的会议，在执行过程中不断检查督促，保证了每位成员都能够按时完成任务，积极参与其中。
我们经过研究决定用四年级上册的《小数乘整数》作为我们磨课的内容，把数学课堂中，算理的探究过程作为我们研究的内容，经过我们不断地研究确定了本课的教学重难点，然后我们全组教师对王茂蕾老师的初次备课进行修改研讨，把整个教学环节设计、特别是教学环节中的重点的突出，难点的突破等，做了详细的讨论、修改。第一次试讲，感觉老师讲的有点多，有的环节设计不够明了，然后进行修改，第二次试讲，效果明显好于第一次，但是还是有不足的地方，比如结尾部分好像有点牵强，导入环节的时间是否合理，复习题的设计，如何进行算理的推导等，我们又进行了修改，第三次试讲比较成功，整体流程比较顺畅。
经过多次实践和调整，整节课教学思路清晰、教学环节紧凑，老师精彩的教，学生扎扎实实地学，无不感染了每个参与者，为我们齐
山镇的数学课堂的教学指明了方向。这次磨课让我们深深感受到了信心，在鼓励中坚定，困难在研讨中化解，好课在磨砺中诞生。
四、科学观课，推动磨课纵深发展
我们在观课时设计了不同的观课量表，从学生课堂活动的参与度、课堂各个环节的时间安排、教师语言的有效性、学生思维的驱动程度等四个维度进行设计观课量表，然后我们分组进行观课，每位老师用观课量表进行观课，然后以小组为单位从本组的观课角度写出观课报告，更加科学的分析这堂课出现的问题，让执教者真正认识到自己存在的不足，也让每位观课者得到提示，注意以后自己的教学不能犯类似的错误。一篇篇分析透彻的观课报告，让我们更加清晰地知道什么才是真正高效生本的课堂。
总之，这次磨课活动真正地深入到了我们的数学课堂，促进了我校教研组的教研氛围和研究能力的提高，提高了教师专业化的水平，对教师队伍的建设特别是青年教师的专业成长将起到深远的影响。“磨课”活动虽然暂时告一段落，但我们的思考和研究将在新的起跑线上开始。远程研修不说再见，期待下次的相逢，期待下次的再次提高。
