新课改背景下提高农村初中数学课堂教学效果的思考杜明科
摘要当前在新课改背景下农村初中数学教学存在的问题包括数学教材中部分内容脱节、农村初中学生主体意识淡薄、农村初中数学教师教学方式比较落后等。提高农村初中数学课堂教学效果应加强对教师专业化的培养提高农村中学数学课堂教学效果采用多媒体等现代化教学手段提高农村初中生的学习数学的兴趣实现农村初中数学教师的教学质量的提高。
关键词新课改农村初中数学教学效
一引言新课改对素质教育提出了更高的要求为了更好地推进农村初中数学教学质量的提高农村中学应
促进教师教学观念的更新提高数学专业的知识素质不断创新农村初中数学的教学方式和学生新的学习方法提高农村中学数学课堂教学效果采用多媒体等现代化教学手段提高农村初中生的学习数学的兴趣。
二、农村初中数学教学存在的问题数学教材存在的脱节问题。农村初中数学教材的一些内容与学生的农
村实际生活脱节。教材中部分内容没有贴近农村初中生的日常生活与学生的现实生活不相关不能提高学生对新的数学知识的兴趣学生学习数学的动力就不足。初中数学教材中有一部分内容难度偏大对农村初中学生的学习带来了困难使很多学生丧失信心和兴趣学生中的两极分化现象提早出现。这样给教师在课堂教学中照顾到每位学生带来一定难度课堂效果受到很大影响。学生主体意识淡薄。新课改要求数学教师应在教学过程中尊重学生的主体意识和地位使学生能够得到灵活的课堂教学安排具有学习时间、学习行为的选择权学生能够按照学习规律进行学习。但是在农村中学的学生主体意识淡薄学生仍旧习惯于教师的教学安排否则学生会不知所措。很多农村中学生在数学学习方面的基础差、知识面狭窄、反应能力较低导致数学课堂教学质量不高。教师教学方式比较落后。在新课改的推广中农村初中数学教学的教学方法已经变得跟不上新的教学形式很多教师的教学观念和方法还比较陈旧教师仍旧采用灌输式教学模式使得数学课堂枯燥。部分教师对学生的学习意志教育和学习方法指导不够还不能激励学生的主动性学习。同时教师的角色应由“知识传授者”转变成“学生学习过程的指导和协助者”农村初中教师没有及时进行角色转换。教师应在课堂上引导学生学习评价学生的学习效果而部分教师没有合理设计教学内容也未能与学生进行新教学理念的磨合。而且很多地区的农村初中数学教师专业化水平低还需加强这使得农村初中数学课堂教学效果不高教学质量受到严重的影响。
三、提高农村初中数学课堂教学效果的思考为了提高农村初中数学课堂教学效果应重视教师的专业化水
平只有教师的能力提高了教学质量才能得到保证。由于当前的农村初中教师自主发展意识淡漠教师专业研究基础比较差教师专业化程度普遍不高骨干教师流失严重学校培训缺乏良好的学习氛围等这些都使得农村初中教师专业化水平受到严重的制约。为此农村中学应采取一些措施。应促进教师养成终身学习的观念。教师应进行持续性的充电形成“全程学习、终身学习”新课改要求教师成为学习型的教师因此教师要不断地进行创新加快自身专业化发展的进程促进自身专业技能的提高。应加强对教师专业化的培养。在数学专业上引领教师发展专业素质使农村中学的数学教师的专业化发展走向正规的轨道。在教育部门的指导下农村中学应组织和开设数学学科的专题讲座制订切实可行的措施。教师也应该不断进行自我反思对教学表现进行定位剖析和修正以此不断提高教育教学效果。应加大培训力度。通过学校的培训提高教师的师德水平和教育教学能力。学校可以将教师实践活动和研究活动密切结合起来通过教学的专题研究、集体备课、观摩研讨等多种形式营造一种敬业爱生、善于钻研、精益求精的师风促使教师能够有效掌握新课改教学标准创新教学模式与方法为学生打造个性化的课堂教学提高教学质量。为有效解决农村初中数学教与学脱离的严重现象实现新课程改革强调数学教学内容要有开放性、交叉性、整合性、综合性应加强师资的再教育、再培训加快青年骨干教师的培养与培训提高农村教师专业水平。
四、参考文献陈柏林新教材背景下对农村中学数学教学的思考与策略科学咨询教育
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