《鸟语》第二课时教学设计
合肥市第七十中学：徐飞
一． 教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。（用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）
2.凭借课文具体的语言材料，感受“鸟语”的有趣，感悟鸟儿给我们的启示，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。（能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。）
二．教学重难点
诵读文本，感悟语言，体会鸟语带给我们的乐趣和启示。
三、教具准备
收录一些鸟的叫声。搜集一些鸟的图片。
多媒体课件。 四．教学过程 (一)复习导入
1.这节课就继续让我们聆听鸟语，一起走进那美妙、空灵的世界。齐读课题，板书：15.鸟语。 2.先来熟悉下文中的词语。出示词语。 呢喃软语 亲切啼叫 充满深情（声音） 美丽矫健 翩翩起舞 飞行整齐（身姿） 终日忙碌 搏击风雨 勇敢顽强（精神品质） 3.（每三个词语一组）指名读。
4.这三个词都是这文中描写鸟儿的什么的？（带着自己的理解）齐读。
5.看，鸟儿是多么的可爱。鸟儿不仅有动听的歌声、美丽矫健的身姿，还有着可贵的品质呢！让我们一起读读这些词语。
（二）．学习第1至3自然段
1.过渡：鸟儿是如此的可爱，我们本文的作者从小就爱鸟。 2．指名读第一自然段，说说“我”喜欢鸟什么？
（板书：爱看 爱听）
3、指导朗读，读好“美丽矫健”这个词，读出喜爱的心情。 4.据说，古时候有一个人和“我”一样爱鸟，而且还是一位通晓鸟语的专家，同学们知道他是谁吗？师讲述公冶长的故事。 5.同学们听了公冶长的故事后，你有什么想法？（指明答） 6．作者“我”是怎么想的呢？
出示：我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！ A、指名朗读，读出感叹、向往的语气
B、我为什么想做一个通晓鸟语的“公冶长”呢？
C、齐读，读好感叹语气。 7．引读：“于是，我便„„”
8．过渡：“我”是怎样跟鸟儿交谈的呢？
（三）、学习第4至11自然段
学习第4至10自然段。
1.自由大声地读读第4至10自然段，看看作者都带你和哪些鸟进行了交谈？
2.作者把哪些鸟儿带到了我们课堂？（指明答） 3.看！出示课件（布谷鸟的图片、播放声音）
4.讨论交流布谷鸟名称的由来，“布谷”意思是散布种子。 5.春天一到，布谷鸟就飞来了，它们那“布谷，布谷”的亲切啼叫，好像是催促人们散播种子呢！来，谁来像布谷鸟一样叫一叫。
6.指名叫，齐叫。
7.同学们学的真像，让我们一起来读读“我”和作者的对话吧！ 出示对话。
女问男答。男问女答。师问生答。
老师告诉你们，加上布谷鸟的叫声读这段对话更有趣。
指名读，同座位互读。
师问生答，生问师答。
8.过渡： 我觉得跟你们这些布谷鸟对话是真快乐，感觉是自由自在。用文中第9自然段的一个词表示那是什么?指名答。 9.对，无拘无束啊，谁愿意为大家读读这一段文字。 10.布谷鸟在声声催促我们啊，催促我们什么？布谷布谷，布谷鸟飞到你耳边来了，它在说些什么？指名说。 11.同学们说的真好，看来同学们已经和鸟儿成为好朋友了。我们一起来读读这句话。课件出示： 鸟儿的确是我们的好朋友哇！
学习第11自然段。
1.过渡：布谷鸟的声声啼叫似乎还在你的耳畔回想.看!又有鸟儿朋友来了，它是谁？（出示课件喜鹊）生答。
2.哦，是报喜鸟喜鹊来了！乡里人都喜欢听喜鹊的声音，因为“喜鹊枝头叫，家有喜事到”。老师特别喜欢听喜鹊的叫声，谁来叫一叫？指名答。
3.那叫声分明就是在说„„?生答，喜事到家。那么，在生活中那些事是让你高兴的露出笑脸的事？生答。
4.我们像和布谷鸟对话一样和喜鹊对对话好吗？出示： 有什么喜事？ 喳喳喳喳 （ ）
当我考试成绩不佳时，耳边又传来布谷鸟的叫声，它好像在说：（ ）。
当我第一次烧饭失败时，耳边又传来布谷鸟的叫声，它好像在说：（ ）。
5.难怪每当这时„„?齐接读。
6.喜鹊给我们带来了希望，让我们自信乐观的面对生活。学到这老师想问了，布谷鸟真的会催促人们吗?喜鹊真的会给人们报喜吗？布谷鸟和喜鹊真的会说话吗？那是什么原因呢？（爱鸟，鸟儿是我们的好朋友。）齐读最后一个自然段。 7.出示课件大自然中的鸟叫声。
（1）鸟儿的语言可真丰富啊，他们的语言丰富极了！齐读。 （2）老师把一些鸟儿带到了教室，大家看！出示画眉鸟（悠扬动听）、歌唱家黄莺（清脆婉转）、百灵鸟（空灵悠扬）、燕子（活泼机灵）、和平鸽。
8.作者他说啊，一听到它们„„故事来，生接读 9.课件出示和平鸽，学唱，它在唱什么？
10.我跟鸟儿建立了异常深厚的感情，也得到了很多启示。出示启示部分。谁来把启示部分读一读？齐读，体会句子的特点。前后两部分男女分读，师生分读。
前半部分是鸟儿的特点，后半部分是给我们的启示
11.我们知道不单单有燕子、大雁、就在我们刚刚认识到的布谷鸟，还有喜鹊，那么从他们身上你获得到了什么启示呢？出示：从声声催促的布谷鸟那里，我（ ）。
从枝头报喜的喜鹊那里，我（ ）。
从（
）的（
），我（
）。
12.学到这老师就要问了，作者在第1自然段说到：我是个在农村长大的孩子，从小就爱鸟，爱看鸟儿那美丽矫健的身姿，爱听它们的歌声和软语。现在你知道他还爱什么吗？
（四）、总结
1.鸟语让作者快乐，鸟语让作者遐想，鸟语也让作者成长。鸟儿成了“我”的好朋友，“我”也成了鸟儿的知音。（板书：知音）
老师相信只要你们像作者一样多看、多听、多想、多学，你也会成为鸟儿的知音。
2.让我们齐读发自作者内心的最后一自然段吧。
五、作业
观察一种鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。
六、板书设计
爱看
爱听
15.鸟语
知音
爱想
爱学
