关于高校拓宽创业教育途径的思考
【摘要】大学生创业教育是大学生素质教育、创新教育的一部分。高校开展创业教育重在创新，赢在创新。大学生的科技创新与创业能力主要通过创业教育来加以培养。创业教育通过培养创业者的创业意识、创业思维、创业技能等素质，使创业者具备事业心、进取心、探索精神。高校对创业教育应给予高度的重视，根据各自的学科优势和培养特点，努力拓展创业教育的影响面和覆盖面，从理论和实践的结合上积极探索大学生科技创新与创业能力的培养途径。
【关键词】大学生；创业教育；途径
随着社会的发展，市场竞争越来越激烈，用人单位也越来越青睐具备扎实的理论基础、超常的创新理念、敏锐的创新思维、基本的创新技能和优秀创新人格的优秀人才，而科技创新能力和创业能力的培养也是提高大学生自我发展、实现自我价值的内在需要。通过创业能力培养，大学生可以学会如何自我学习、自我探索，以及与他人交流协作等各方面的能力，具备一定的创新理念、创新思维、创新技能和创新人格，全面迅速地提高自己的综合素质，在人才市场上增强竞争力、掌握主动权。通过创新活动，部分学生也可以为今后走上社会创业打下坚实的基础，最大限度地实现自己的人身价值，成为适应时代变化和发展的高素质人才。这就要求各高校大力进行系统的改革，将创业教育提高到与学术研究和职业教育同等重要的地位，着力提高大学生的创业意识和创业能力，以顺应时代的要求。
一、完善创业教育课程，构建与创业教育相适应的课程体系
1、由于“创业”的多样性，创业教育的课程设置及计划安排必须依据不同的个体分类和创业目标而定。从教学指导思想上，要具有全新的教育思想观念，即战略观念、质量观念、特色观念、市场观念、效益观念；从教学内容上，要增加必要的开阔视野、激发创新意识、提高创业技能的课程；从教学方法上，要改单项传授知识为双向传递，改“注入式”教学为“启发式”教学，充分调动学生的积极性，培养学生独立思考问题、分析问题、解决问题的能力；从教学评价指标上，要以运用知识解决实际问题的能力、获取信息和处理信息的能力、运用知识和信息进行创新的能力、合作竞争的能力以及专业技能与创业的结合能力为指标来设计相应的考核体系。
2、在学科教育中渗透创业教育。各高校在长期的发展过程中已经形成了完整的学科体系门类，每门学科里都蕴涵着丰富的创业素质教育内容，因此，在学科教育中渗透创业教育是培养大学生创业素质、提高大学生创业能力的有效途径。在学科教育中渗透创业教育，即从现有的课程体系中挖掘、开发、增强创业教育的内容，侧重创业社会知识、专业技能知识、经营管理知识和职业知识等内容的渗透，同时充分利用就业指导课的教学实践做好课堂教学，在就业教育中贯穿、渗透创业教育。这种渗透式的创业教育一方面能有效地利用课堂资源，拓展学科教育的应用领域，另一方面能节约教育时间，优化教学内容。
二、高校决策者应为创业教育提供制度保障和资金支持
1、加强师资力量培训，培养创业教师骨干。
高校要成为培养创业型人才基地，必须培养和造就能适应创业教师需要的师资队伍。教师是培养创业型人才的主力军，当好教师首先要当好学生，教师要亲身投入创业实践。他们不仅可以以自己的创业精神感染学生，成为激励学生创新的榜样，还可以让学生参与到自己的教学和科研活动中，直接培养学生的创业意识和创业能力。因此，高校应通过各种方式进行教师培训，更新教师的知识结构，使教师掌握本学科的最新学术动态和科研成果，并从政策和经费上支持教师的科研活动，使其可以开发出有社会价值或经济价值的科研成果，从而为学校创造财富，为社会做出贡献。高校也可以将科研成果运用于实践，走产业化道路，直接为教师和学生提供创业机会。同时，高校还可以向全社会敞开大门，吸收有实践经验的企业经营管理人才、经济管理职能部门具有高级职称的专业干部及其他理论知识与实践经验、操作技能和知识应用的优秀人才。只有这样的群体才能更多地激发学生的创新精神，大大提高学生的实战能力和对事物环境、发展的敏感性。
2、开展全校性的创业设计竞赛或创业计划竞赛。
这是一种见效快、收获大、行之有效的创业教育方式，是引导大学生培养创新精神，培育创业能力的有效途径。国外和我国的创业教育活动大都源于创业设计竞赛。它是根据职业能力需求为导向，开发设计各种科技创新创业活动项目，提升大学生的科技创新、实践创业的能力。它主要借助角色性、情景性模拟来完成。这些年来，各级共青团多次成功举办“挑战杯”大学生创业计划大赛和课外科技作品竞赛，这不仅在大学生创业培训、能力培养等竞赛活动方面取得成效，同时在引导大学生开展团队创业实践、进行科技项目转化等实际运作层面上大大推进，为今后就业和创业奠定牢固的能力基础和心理基础。
3、建立大学生创业奖励制度，设立创业基金，重奖好点子同学。
每年评选表彰若干名大学生创业标兵和优秀指导专家，及时宣传报道大学生创业先进典型事迹，大力营造大学生创业的优良舆论氛围。设立学生创业风险投资基金，为解决大学生创业面临的资金问题，建立大学生创业风险投资基金支持学生创业，在学生创业的初始阶段给予学生必要的资金支持，同时要鼓励学生通过利用创业计划等多种渠道筹措资金；设立创业奖励基金。对符合条件并经评估成功创业的项目，给予学分奖励和一次性资金奖励，激励大学生成功创业。
三、利用各种资源创造条件， 积极搭建创业教育的实践平台
通过开展丰富多样的实践活动训练学生的创业意志与创业技能是有效开展创业教育的重要任务和主要途径。为此，必须实现重理论、轻实践的传统人才培养模式的思维转变，构建以学生为主体，突出案例分析与实践教学，运用模拟教学法、情境教学法、启发式教学法和互动式教学法，注重学生创新、创造与创业能力培养的新的人才培养模式。
1、充分利用校内资源建设创业实践基地，组织大学生进行创业体验。例如：成立由学生自主管理、自主经营的科技服务公司，在教师指导下，学生自主经营，体验创业全过程；还可兴建创业园区，提供学生创业实战基地，建立大学生创业园或创业工厂，为学生创业提供资金、资助和咨询服务。
2、发挥学生社团的作用，开展丰富多样的创业大赛。例如：开办职业发展协会，帮助大学生做好职业规划和人生规划。在学校就业指导中心的指导下，还可利用该协会，开办“校园创业计划”、“创业风采”大赛、KAB大赛等活动，扩大创业思维在大学生头脑中的渗透。
3、加强学生的创业实践与服务社会的衔接。高校在走校企联合，创立学生创业实践基地的创业教育模式时，为了便于监控和考核，应利用自身的优势创办一些实体，为学生提供创业实战演习场所，并做好与企业、社会间的衔接，积极创建校外大学生创业实践基地，建立产、学、研一体化教育模式，与企业开展合作教育，学生进入现场，深入岗位，感受创业氛围，增强创业能力，提升创业的综合素质，同时还应做好创业点子的孵化工作，使创业点子能得到可持续利用和科学发展。
4、邀请知名校友做创业报告。优秀校友的成功经历可极大地鼓舞大学生的创业热情，增强同学们的自信心，提升大学生创业的成功几率。
四、充分发挥校园文化的作用，营造创业教育的校园氛围
高校校园文化是大学生成长成才的重要人文生态环境，它对人的精神、思想、知识、能力和素质都会产生潜移默化的影响。大学的校园文化在大学生成长过程中、尤其在校园文化的创新性中发挥着重要的作用。因此，努力营造创业文化氛围，培养学生创业意识和创业精神，树立正确的创业观，帮助大学生塑造优秀的创业心理品质和提升创业能力。
1、营造创业文化氛围应充分利用校园文化活动的各种形式，贯穿“创业、创新、创造”的主题，充分利用校内外各种成功的创业资源，组织成功创业报告会、创新论坛等活动，用成功的创业经验激励和鼓舞学生的创业热情，增强学生的创业信心和决心。广泛宣传创业知识，广泛开展演讲赛、辩论赛、征文等活动强化学生创业意识。有针对性地开展“创业沙龙”和“拓展训练”等活动，培养学生的创业心理品质。
2、开展真正的创业实践活动开始于创业意识萌发之时。大学生的创业实践是学习创业知识的最好途径。如通过课余时间、暑期社会实践、毕业实习、毕业设计、求职体验、参与策划、参与市场调查等，帮助学生增强积极进取的创业观念。这些不拘一格的实践形式，有利于发挥大学生的自主性、积极性和开创性，展示他们的才能，同时为大学生提供了接触社会、自主创业、锻炼能力的机会，也培养了效率意识、竞争意识、服务意识等创业者所必备的基本素质。
3、利用校园文化，大力开展对大学生的创业教育，既营造了学校良好的文化氛围，又增强了学生的个体能力，是现代教育中极具特色的教育方式。开展创业竞赛活动是校园文化的良好载体，它不仅仅可直接产生出一些有生命力的高新技术企业，更为重要的是它激活了学生的创业精神，使其学到了创业知识和技能，得到了实践锻炼，有利于创业氛围的形成；能使学生的学业技术、创新思维、创业活动、人生目标四个要素相互作用，形成良性循环；使学生更直接地感受到催人奋进的动力和压力，从而去“只争朝夕”；为未来更多的毕业生走上创业之路打下良好的基础。
4、充分利用广播、闭路电视、校报、校刊、板报和橱窗等宣传工具，进行创业宣传，使培养创业人才的思想深入人心。高校还应树立勇于创业的榜样，形成崇尚科学、求实创新、勇于进取、乐于创业的校园文化氛围。如办公室、教室要整洁优美，标志性建筑突出学校的办学特点，校园内张贴各种标语口号和指示性标志等都可以表现出学校的创新奋斗精神以及朝气蓬勃的精神风貌，从而激发广大师生的自豪感、自尊感和创业精神。
5、用校园创业成功的典型事例启发和鼓舞学生。把创业教育与典型教育紧密结合，帮助学生找准创业的目标，通过宣传、学习国内外大学生创业成功的典型事例，介绍成功者的创业经验， 激发学生敢闯、敢拼、敢干的创业热情，通过典型教育，增强学生积极创业的意识，使之受到启发和鼓舞，对毕业后继续创业树立信心和决心。
创业教育作为一种新的教育理念，是与知识经济和经济全球化大趋势相适应的一种新的人才培养模式，创业教育也必须适应世界教育发展和改革的趋势。目前我国高校的创业教育和大学生创业活动仍处于尝试和摸索阶段，因此，结合我国国情，进一步转换教育机制，改革教育内容、教育方法和人才培养方式，通过面向全体学生的创业基础教育和针对部分有志创业学生的专项创业能力训练，加强对教育对象的创业意识和创业能力的培养，拓宽创业教育途径，以满足和适应我国经济和社会发展的需要，将具有非常重要的意义。
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作者简介：刘永辉（1979―），男，河南新密人，硕士研究生，讲师，山东工商学院正科级辅导员。
