《济南的冬天》说课稿
各位评委老师好！
今天我说课的题目是《济南的冬天》。我将从以下几个方面为大家呈现出我对这节课的安排。
一、教材分析
《济南的冬天》是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。它是现代著名作家老舍在1931年初写的，是一篇景美，情美，语言美的写景抒情散文，文章选取了一个个独特的角度，描绘了济南冬天特有的魅力。作者在描写景物时，语言准确生动，充满了对济南的热爱之情。从本单元教材编排的意图来看，学习本课，一方面有利于学生进一步掌握在《春》中所学到的比喻，拟人的修辞，另一方面是让学生学习文中“情景交融”的写法。
二、学情和教学目标分析
据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发制定以下教学目标：
1、知识目标：a、学习作者抓住主要景物的主要特征及情景交融的写法。
b、理清本文的层次结构，提高阅读、理解能力。
2、技能目标：a、学习怎样运用比喻、拟人等修辞手法写景状物。
b、通过视觉、听觉及朗读，感悟济南冬天独特的美。
3、情感目标：培养热爱祖国河山和热爱生活的思想感情。
三、教学重难点分析
①教学重点：比喻、拟人等修辞手法的运用及抓住主要景物的主要特征描写的方法。
②教学难点：情景交融的写法。
四、教法和学法分析
1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学
我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。
2、采用电教平台、录音等电教手段，扩大教学容量。
在教学中，我采用了电教平台、录音等电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。
3、本文文质兼美，适于朗读，教学中引入诵读法。
《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”，本文是文质兼美的写景散文，适于朗读，所以在文章的讲析中引入了诵读法教学，让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美。
教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。
在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后完成课后问题进行巩固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。
五、教学过程
1、导入解题
我们知道，地球围绕着太阳转从而使地球上出现了四个季节，春天、夏天、秋天和冬天。漳州的夏天特别热，让老师很想念冬天，同学们映像中的冬天是什么样的？（请一两个同学发言）每个地方的冬天都有一些的不同。今天我们一起跟着老舍去看看济南的冬天是什么样的。
2、作者、背景介绍 老舍（1899-1966）原名舒庆春，字舍予，北京人，著名作家，因作品颇多被人们称为“人民艺术家”。主要作品有：《骆驼祥子》、《四世同堂》和话剧《茶馆》、《龙须沟》等。他的作品在国内外都有很大影响。在文化大革命中他不堪迫害投太平湖自尽了。他的死是无法估量的损失。因为他的作品获得了诺贝尔文学奖的提名，几乎就要成为现实的关键时刻，他被迫害致死。而诺贝尔奖章曾规定，死者不能获奖，于是中国又一次失去了获得诺贝尔奖的宝贵机会。
老舍先生曾经在山东的大学任教七年时间。对山东产生的深厚的情感，山东被他称为“第二故乡”。老舍先生对山东的爱从《济南的冬天》就可以体会的到。我们将一起体会济南的冬天的美。
3、初读课文
生字：济、响晴、贮蓄、澄清、镶
同学们花几分钟时间自由朗读。要求细心体会济南的美丽。
4、精读课文
请同学们快速的阅读课文，并思考两个问题。从课文第一自然段找出济南的冬天是怎样的？（济南的冬天是没有风声的。济南的冬天是响晴的。）后文写了济南的冬天的哪些景物？ 第一部分：第一自然段。段意：写济南的冬天“温晴”的天气特点。 三个对比
①、北平的风、寒——济南的暖 ②、伦敦的暗——济南的响晴
③、热带的酷热——济南的温晴
这样写有什么好处？（对比衬托，也为下文做铺垫）
第二部分：第
二、
三、四自然段。段意：细写济南冬天的山景。（ 又分为三层） 第一层：写阳光朗照下的山景。——温静 第二层；写雪后的山景——秀气。（山尖，山坡、山腰之上而下的顺序） 第三层：写城外远山。——淡雅
第三部分：第五自然段。段意：写济南冬天的水色。 连用了数个“绿”来衬托水的清澈，透明。 “冒着点热气”为什么用“点”，删掉好不好？
。“点”字扣住济南冬天的“温”写的。冒热气，但只是一“点”，这就是“温”。如果去掉“点”，变成“冒着热气”，那就不是“温”。而是“热”了。“水也不忍得冻上”拟人的方法，把水写得脉脉含情。由此我们也看到老舍在描写济南的冬天的时候紧紧抓住了“温晴”二字。
第四部分：最后一个自然段。最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。意思是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊!这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地
5、结束语
通过梳理这篇课文，我们发现这篇文章脉络清晰，结构严谨，读起来十分的轻松。在轻松的氛围下我们可以感受到老舍想要展示给我们的济南的冬天的温晴、美好。这里的山山水水好像都是有灵性的。
6、作业布置
这是一篇诗情画意的散文，写得很美。请大家找出文中的比喻句和拟人句。想想他们的好处。下节课我们将继续学习这篇文章的比喻、拟人等修辞手法的运用及抓住主要景物的主要特征描写的方法。
六、板书设计
