电子白板与构建小学语文高效课堂的整合
摘要：随着教育信息技术的发展，日益增多的多媒体教学手段在课堂教学中得到了广泛的应用。新课程改革的一个重要目标就是打造高效课堂，提高课堂教学的质量，实现教师教学方式和学生学习方式的最优化。而在小学语文教学中，电子白板技术有着无可比拟的优势，在小学语文教学中有效的利用，可以改变传统的课堂教学模式，调动学生的学习兴趣，取得良好的教学效果，成为辅助教学的助推器，构建高效语文课堂。本文从多个角度介绍电子白板在小学语文教学中的功能与运用方法。 关键词：电子白板；小学语文；高效课堂；整合 中图分类号：G633.3
文献标识码：B 高效教学行为是能够促进学生学习与发展，并有利于教师自身专业成长的教学行为。由于种种原因，很多教师在语文教学中仍然存在重结果、轻过程，重传授、轻探究的现象。主要表现在：一是多数教师为了追求成绩，课堂中无法跳出固有的教学方法，仍以传授知识为终极目标，忽视学生的主观能动性；教师讲学生听、教师问学生答、教师机械传授学生被动接受。二是学生自主、合作、探究、交流、质疑解惑的学习能力不高。所以探索一种符合小学语文高效发展的课堂教学模式显得十分迫切和必要。而电子白板技术在语文教学中的应用则可以有效的解决上述问题，真正的突出以学生为中心的新课程改革目标。
一、电子白板在课堂教学中运用的优势
电子白板技术在很多学校已经开始大范围的应用，实际课堂教学中，取得了较好的教学效果，深受教师和学生的好评。电子白板是一种综合性的教学辅助工具，把传统的投影仪、计算机、黑板、白板等多种工具的功能集合起来。与以往的多媒体教学平台相比，功能无疑是大大的增多了，具体很多独有的技术。在传统课堂教学中，使用黑板教学，方法单一，缺乏灵活性，而使用普通的多媒体课件教学，制作的幻灯片往往是固定的，单向性，很难随着课堂教学的需要进行调整。而电子白板技术则是把常见的多媒体课件与传统的黑板结合起来，扩展和延伸了教学功能，让教学方式更加灵活多变。在教学中使用电子白板十分的灵活，可以拖放，可以添加批注，还能在教学过程中随时的涂色和绘画。从而及时的反馈教学知识，学生对自己知识掌握情况也能随时了解，不明白的地方及时的学习。电子白板里的资源库，更是把海量的信息资源与课堂连接起来，随时的调取课堂教学需要的资源，教师在日常的备课时，也能查找各种资源，节省了时间，大大提高了效率。特别是电子白板有着极高的视听效果，可以有效的沟通学生和教师的课堂交流，顺畅高效的开展教学互动，真正的突出以学生为中心的教学目标，构建高效课堂。
二、电子白板在构建高效课堂中的应用方法 1.巧用识字功能，增强教学趣味性
1 小学语文教学的重点和难点就是识字教学，传统的语文教学中，识字教学往往是耗费大量时间，而效果却很难保证。而借助电子白板辅助识字教学，可以收到良好的效果，提高教学的有效性。电子白板设定有识字功能，对于每个生字都有拼音，并配有图文并茂的意思解释，可以调动学生的听觉、视觉多种感官，参与到识字教学中来。极大的提高小学生特别是低年级学生对生字的学习兴趣，使学生能够快速的掌握所学的生字，形成高效课堂教学。例如，在学习二年级下册的《望庐山瀑布》和《绝句》时，里面“瀑”和“鹭”这两个生字不仅有图文并茂的解析，让学生通过观看图片理解词义，还有很多的扩展词语，对学生进行强化训练。
同时，电子白板还有很强的交互性，在教学中可以最大限度的与学生进行交流互动。笔者在组织识字教学时，为了检验教学效果，就尝试过运用电子白板的拖拽功能，点名让学生到讲台上来检查学生的识字情况。还可以通过拖拽可以任意的更换内容，来强化学生对生字的认识，如字的组词、字的分类、字的组词、多音字、近似词语等众多教学辅助功能。学习生字时有很多的合体字笔画多、字形复杂，学生在初学时识记会比较困难，不容易掌握。为了方便学生的识字，可以把合体字拆分成不同部分，让学生根据所学内容对生字进行重新的排列组合，加深理解。例如，在学习二年级下册的《充气雨衣》时，这一课的“膝、泳、囊、嘿、棒”都是比较发杂，就可以把这些字进行拆分，“棒”进可以拆分成“木”和“奉”，“泳”可以拆分成“三点水“和”“永”。
2.充分运用绘画功能，活跃课堂气氛
结合小学生形象思维能力比较弱的特点，在教学中运用白板的绘画能力，可以极大的改善教学效果。电子白板具有自动播放和调整物体位置和放大缩小等功能，这样在教学中就可进行绘画，插入一些教学图片，随时的变换课程教学画面。例如，学习《詹天佑》这一课时，为了让学生更清晰的理解京张铁路修建的困难，教师可以借助绘画辅助教学。在讲到了詹天佑修建铁路时大胆创新，在京张铁路的居庸关隧道这一段，设计了“两端同时向中间凿进法”的开凿方法，学生对于这种铁路的结构理解起来会比较的困难，为了帮助学生理解，教师可以现场绘画，通过深入浅出的图片，让学生认识到修建铁路的困难。在使用了电子白板之后，学生就能从多个角度去认识“两端同时相中间凿进去”的结构图，清晰的认识到这种设计的优点。这样，学生在了解铁路知识时，避免了教师单纯的讲解，可以活跃课堂气氛，更加充分的认识詹天佑的智慧和才能。
3.活用白板的批注功能，控制课堂教学节奏
电子白板的批注功能十分的灵活，教师在课堂上随时可以对授课内容进行点评，补充各种知识，学生观看也十分的便利，同时可以把笔记抄写下来，而要是用传统的多媒体和黑板教学则没有这样的便利条件，这样课堂教学的节奏就能很好的控制在教师手里。
例如，在学习四年的《为中华崛起而读书》这一课时，可以先在课前利用电子白板上引
2 入课文，并列出问题，让学生自己阅读课文，并交流、讨论问题：从课文哪些地方可以体会到中华不振？老校长对大家为什么而读书的回答最为满意？接着，可以让想出这个问题的学生到前面，利用电子笔，在电子白板上进行批注和勾画，把自己的理解展现给其他学生。在课堂教学中，电子白板就不仅仅是教师的教学工具，而是调动了学生参与到课堂教学中，发挥了学生在学习的中主体地位。同时，通过批注的方法，可以更加轻松的突破难点，突出教学的重点，教会学生批注的方法，学生自己在课下阅读课文时也能逐渐的运用批注方法，提高学生的语文学习能力。
4.发掘资源库功能，拓展教学资源
在语文教学中，常常需要查阅各种教学资源，并展示给学生。电子白板有着其教学工具无法比拟的独特资源。可以直接的调取电子白板资源库的相关教学资源，在课堂上灵活的运用，满足扩展教学的实际需求。而不用教师自己课前制作繁琐的幻灯片和课件。
例如，在学习五年级下册的《林冲棒打洪教头》时，教师可以根据教学的内容，从教学资源库中找到《水浒传》作品的介绍，以及关于林冲的人物介绍等资料。文章中有很多人物对话和心理的描写学生很难理解，教师可以借助电子白板充分的演示这些内容。课文中很多丰富的感情描述是学生无法理解的，教师可以运用电子白板把这些情感描述进行演示。便于学生从人物语言、动作、神态，学会概括人物个性特点，以体会林冲“忍”的性格特点，抓住“冷笑”、“依草附木”“骗吃骗喝”等词语体会洪教头心胸狭窄、傲慢狂妄。
在如今这个高度信息化的时代，让信息技术悄无声息地改变着我们的教学课堂，把学生带入轻松愉悦的学习环境，也给教育注入新的生机是我们教育工作者永恒的主题。多媒体课件在语文教学中的作用不容小觑，但是我们不能忘记，多媒体课件的定位是“计算机辅助教学”，是作为学科教学与信息技术整合的桥梁而存在的。课堂中，对于课件的使用要适时适度，不能过分依赖，人为物役，更不能让课件喧宾夺主，成为教学活动的羁绊。
参考文献：
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