11级学前教育专业教育实习阶段性总结与思考
教育实习是教师教育专业的重要学习内容，对于学前教育专业的学生来说，“注重基础，强化技能，突出实践”是我校学前教育专业的办学特色，近三年来，随着国家和省上对学前教育的重视，我校学前教育专业也经历着快速的发展，招生规模扩大，最为重要的还是要提高培养的质量，学校领导高度重视学前教育专业的发展，从师资配备到实训室建设再到教育实习工作，给与了极大的关注与支持，实习实践从以往的两个月到10级学生的一学期，从11级开始尝试进行为期一年的实习，即“2.5＋1＋0.5”的培养模式。这种模式对于三年制专科学生的培养是不是最佳的，或者是最有效的，我们向各方专家咨询，也深入实习一线，与幼儿园园长和教师，实习学生进行了广泛交流与沟通，对于目前的实习进行反思和阶段性总结也是必要的。
一、关于实习地域
未来三到五年内，我们每级学生在400到500之间，这样规模的学生要在区内和省内实习是不现实的，甘肃省的学前教育发展相对滞后，尤其是民办幼儿教育机构就更为有限，学校决定我校学生到珠三角乃至南方去实习的决定是非常正确的，一方面学生可以拓宽视野，感受开放城市的发展脉搏，学会与人沟通；二是在实践中检验教育教学的理念与方法，了解幼儿园一日常规与保教活动的设计与组织实施，家园合作与班级管理等；三是通过实习，对学生素质的整体提升，能够尽快适应社会，理解社会规则。以上三个方面，通过实习，都能得到不同程度的发展与提升。
二、关于实习机构
11级学生的实习主要在陇南、宝鸡三迪景瑞幼儿园和珠三角（深圳、惠
州、东莞和中山登市），陇南主要在成县和其他区县分散实习，人数少，学生管理上相对松散自由，对学生的指导有限。宝鸡市三迪景瑞幼儿园，江园长有着较深的理论素养，也有较强的操作技能，李园长善于和学生交流沟通，给学生极大宽容与爱护，能极大地调动学生的积极性和创造性，学生收获很大，提高很快。11级学生分布在深圳、惠州、东莞和中山等73个幼儿园、早教机构和特教学校。经过10多天的走访，我们到了每一个实习点，见到了我们的每一个学生，与幼儿园老板和园长、实习学生深入交谈，沟通，全面掌握了幼儿园的规模，办学条件和师资。我们注意到早教机构和特教在发达城市发展迅速，师资力量奇缺，就业前景乐观，建议我校能尽快开办这两个专业，能够在自主择业的情况下，我们的学生能够有一席之地。
珠三角是我国经济发展最为迅速的区域之一，大量的外来人口涌入该区域，为了解决工厂工作人员子女的就学问题，大量民办教育机构迅猛发展，今天已成为城市教育的重要组成部分。通过我们的调查，发现我们学生实习的这些机构的学生中，打工子弟占到80%，有的更高，达到90%，特教和早教除外，特教更多的是自闭症学生，学生家庭经济状况良好，早教往往在高档小区，条件优越。在我们所去的幼儿园总体上条件要比我们内地好，硬件建设相对较好，教师主要以实习生为主，优质幼儿园占到15%，比如琪红（三个分园），蓝天（三个分园），还有红苹果等，条件一流，管理规范，园长素质高。条件差的也占到15%左右，比如青苹果、惠宝、大宝，小精灵等，基本上全是实习生，园长素质较低，不能对学生的实习工作给予过多的指导，学生完全是自己摸索，达不到实习的效果，85%的园长都能对我们学生给予关心、引导和帮助，尽最大努力满足学生的要求，能给与更多的人文关怀，
学生实习相对比较舒心。
三、关于实习时间
2011年6月，教育系先后多次召开会议，调整学前教育专业的培养方案，学校最终决定10级学生实习为一学期，从11级开始，延长到一年。对于三年制专科学校来说，实习一年，在全国的同类院校和本科院校中也是很少的，我们的这种尝试是不是必要，是不是有效，我们从理论上论证，从实践上探索，6月14日到28日，我系王小会和李霞到省外实习基地走访，看望实习学生，广泛和
