什么是语篇教学
我查了下资料“什么是语篇教学”发现语篇教学是针对传统的注重词、句、语法点的教学方式而提出的。它倡导把教学的重点放在指导学生从篇章的角度理解和把握所学语言材料。语篇教学是指在具体语境中教学单词和句型，主张把单词融入句子中教学，从整体人手，展现给学生完整的语言概念。
我认为阅读教学是和语篇教学分不开的。阅读有助于巩固和积累词汇，培养语感，丰富语言知识，提高语言运用能力，阅读还可以训练发展英语思维能力。所以在平时的语篇教学中应该注重学生阅读能力的培养。在日常教学中到底该如何较好的实施语篇教学呢，我认为应该从以下几个方面去把握： 一．学生要做好课前预习。
进入高年级，语篇在长度上逐步增加，内容上趋于丰富，所涉及的词汇、句型、语法以及文化等内容更为丰富，因此，语篇教学所承载的内涵比一般词句课或语法课等课型更多、更广、更深，要求也更高。在高年级语篇教学之前让学生做好预习既有利于学生自学能力的培养又可以减轻课堂教学压力。如牛津小学英语6A第一单元在教授公共场所标志之前就让学生自己预习找出一些公共场所标志并理解其含义，在学习公共场所标志时学生就更容易融入课堂 二．设置情景教学
每一语篇都有相对的语境，在教学过程中设置真时的情景，为学生创造学习语篇的环境，学生才会感兴趣，在学习时更容易融入语篇情境。如果我们没有那么多教具使用可以借助多媒体。
三．在活动中巩固语篇教学
语篇教学中涉及到的重点难点还是需要反复操练的，如果只是简单的读写学生会感到乏味。那么我们就需要根据教材内容设计一定的教学活动，让学生提高学习兴趣。如牛津小学英语5A第六单元Doing houseworkA部分对话中可以设计一些打电话的活动，让学生边玩边学现在进行时What are you doing?Iam…./We are……。 四．增加学生课外阅读
学生一旦掌握了阅读的方法，他们就能自主学习，在阅读中进步。课外阅读不但能促进学生英语阅读理解能力的提高，还能有效促进英语综合技能的发展。所以我们必须让学生增加课外阅读，可以让学生读读英语小故事，学生之间可以阅读交流展示。
以上是我对于语篇教学的一些简单认识，在教学过程中还需要多学习探索。
