1) 什么是教学设计？
教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。具体而言，教学设计具有以下特征。
第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。 第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
第三，教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
2) 以“学”为中心的教学设计具有什么特点？
二十世纪50年代，随着建构主义学习理论的产生与发展，以“学”为中心的教学设计思想逐渐形成。
建构主义学习理论强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动的接受者和知识的灌输对象变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，还要求教师从知识的传授者、灌输者转换为学生主动建构的帮助者、促进者。
它的特点：
●强调以“学”为中心
●强调“情境”对意义建构的重要作用 ●强调“协作学习”对意义建构的关键作用 ●强调对学习环境的设计
●强调利用各种信息资源来支持“学” ●强调学习过程的最终目的是完成意义建构
3) 请写出以学为中心教学设计的方法步骤。 （1）教学目标分析，确定所学习“主题”。
（2）情境创设：创设与主题相关的、尽可能真实的情境。
（3）信息资源设计：确定学习本主题需要的各类信息资源及其作用，从何处获取以及如何应用。
（4）自主学习设计：即设计教学方法，如“支架式”“抛锚式”“随机进入式”。 （5）协作学习环境设计：在个人自主学习的基础上开展小组讨论和协商。
（6）学习效果评价设计：自主学习能力的评价，协作学习过程中的贡献评价，是否达到意义建构的要求。
（7）强化练习设计：根据评价结果再为学生设计一套可供选择有针对性的强化练习。
