服装专业人才培养质量分析报告
大学生培养质量是高校在激烈的招生、就业以及学校影响力等方面竞争中得以生存的根本，也是学校教学、管理工作水平的重要标志，提高学生的培养质量是高校教学和管理工作中心。高校必须在不断提高教学质量和管理质量中求得发展，在发展中获得生存。“以质量谋求发展，以质量赢得生存”是湖南人文科技学院音乐系的教学管理工作理念，在系领导和全系教职工的共同努力下，湖南人文科技学院音乐系开拓创新，以提高教学质量为核心，以管理改革为动力，以专业建设为保障，不断采取有力措施推进大学生培养质量的提高，为实现音乐系的培养目标打下了坚实的基础。
一、基本质量状况
（一） 学业水平
服装专业的培养目标是遵照党的教育方针，根据地方经济社会发展和构建现代产业体系的需要，以服务为宗旨，以就业为导向，以“依托行业、打造专业、办好专业、服务企业”为理念，培养拥护党的基本路线，德、智、体全面发展，掌握本专业基础知识、基本理论和基本技能，能从事服装设计、制作、销售等工作，熟悉服装生产现场管理等一线“下得去、留得住、用得上”的高端技能人才。
服装专业毕业生通过专业学习后应获得以下几方面的知识能力：
1、具有服装设计、款式绘制能力。
2、具备操作常用缝纫设备的能力。
3、熟悉服装企业工艺流程，具备生产一线的管理能力。
4、具备服装平面制版、生产制作的能力。
5、具备服装销售能力。
6、具备服装卖场的展示、陈列设计能力。
（二） 学生满意度
教学质量的提高，学风建设是手段，学生整体素质的提高是目标。我们坚持“抓教学促管理，抓管理为教学”的方针，在学生教育管理上作了些尝试。
基本实现了管理理念的两个转变，即由学生管理转变为学习管理，由管理学生转变为服务学生。管理工作体现了“三个一切”，体现了关爱，体现了“人本”，减少了训戒，减少了“必须”，基本实现了“目标化管理”，学生的个性得
以释放，学习积极性大大提高。
通过一系列的举措，进一步的提高了学生对于我系的教学常规活动的满意度。
（三） 教学系自评
我系自建系以来，在学院党政领导的关心支持下，本专业全体教职工团结拚搏，开拓进取，取得了一定的成绩。服装专业共有5名专业教师，其中讲师1名，研究生1名，本科双学士学位2人；具有“双师”素质的（实践课）教师4人。这是一个学历层次有待提高的教学管理团队。我们这个教学管理团队在成立时，就明确了思想：要服务于教学，服务于教师，服务于学生。并在日常工作中坚决贯彻了这一思想，得到了广大教师、学生的认可。
课堂教学是提高教学质量的关键所在，注重老师课堂教学，提出了“向课堂40分钟要质量”的口号。教学管理是提高教育教学质量的基础。在这方面主要做了以下工作：一是发挥校、系督导组的检查、督促作用，及时纠正老师教学中出现的问题。二是发挥好老教师的作用，支持他们独立自主地开展教研活动，每个老师能够紧紧围绕各自特点，每学期开展1-2项活动。三是真正落实好教师相互听课、评课制度，使老师们相互学习，取长补短，共同提高。四是认真组织学生参与对老师的教学评价，注重评价教师的教学效果。五是严格执行教师上课点名制度，确保学生的听课率。通过一系列的措施，把常规教学工作抓实、抓细、抓好，脚踏实地地走好提高教学质量的每一步。
我系充分认识到，对教学活动的研究对促进教学质量的和整体教学管理水平的提高有着非常重要的意义。所以在教学研究活动上做了大量工作，取得了非常可喜的突破。
二、存在的困难及问题：
1、地区服装产业发展不够兴旺，工人工资低，工作强度大，而且局限为蓝领阶层。因此，报考本专业学生不多，专业招生人数不够理想。
2、招生目标的局限性。招生过程中，可以多招职高生、中专生。
3、虽形成了“订单式”培养模式，但由于校企融合深度不够，联系不够紧密，因而开展 “订单式”培养的覆盖面还不够宽。
4、教师队伍不能满足专业快速发展和行业技术更新的要求，师资队伍中缺
乏本行业有较大影响力的高级专业技术人员。
5、精品课程建设方面薄弱。
三、整改意见及措施：
1、大力开展校企合作提供市场需要和欢迎的“订单式”学科或专业教育，以适应我国经济结构调整、升级对高级蓝领和灰领人才的现实需要。
2、继续发挥已有独立办学特色，在优势学科和专业体系上有所突破，有所前进。
3、如何结合本部门、本专业的学科特点，同时结合本专业的前沿热点课题，找到最佳结合点，形成自己的科研特色，这是科研工作能够起步并形成突破的重要前提。
4、必须把培养和吸引科研人才、形成科研梯队，放到与教师队伍建设同等重要的地位，要制定以学术带头人为核心人才建设战略规划。
