2012年度中一班上学期班计划
悠闲的暑期生活已经结束了，新的一个学期在紧张而又有序的氛围中开始了。孩子们和家长都带着各自不同的期待和希望升入了中班。孩子们希望见到老师和善的笑容、学到新奇的知识；家长们希望看到能让他们放心的老师，见到孩子们健康快乐地成长。我们每天带着信心、爱心和童心和孩子们快乐地相处，我们希望做孩子们的好老师，家长们的朋友。本学期我们将继续认真学习并深入贯彻《纲要》精神，加强学习和研究，不断更新教育观念，转变教育行为。为幼儿提供安全、健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要，尊重幼儿身心发展的特点和规律，关注个别差异，坚持保教并重，使幼儿身心健康成长，促进体智德美劳全面发展。下面是我对本班孩子的分析和本学期各项工作的计划：
一、班况分析
本班是年龄为3-4岁的幼儿。3岁以上的幼儿可以开始学习按指令行动，生活自理能力增强。我们可以有针对性地设计一些简单的指令，让幼儿执行，并提高幼儿的自我服务能力。3岁幼儿的行为受情绪支配作用大，他们的情绪仍然很不稳定，容易冲动，常会为了一件小事哭闹。但是较之2岁儿童，他们己开始产生调节情绪的意识，但在实际行动上尚不能完全控制。这个非常需要老师的安慰，透过奖励赞美等形式平复他们的情绪。而且他们仍然十分依恋父母和老师，尤其需要亲人的微笑、拥抱和抚摸等动作。 这个年龄段的幼儿对他人阶情感反应敏感性增强，对同伴、教师产生认同感、亲切感，动作的协调性增强，具有强烈的好奇心，已形成与生活经验有关的概念，很大程度上认识依赖于行动，模仿性强，能用简单语言表达自己的感受与需要，会用绘画表现自己的愿望，喜欢音乐，能唱简单歌曲。
二、教学计划
（一）语言
（1）发展水平：
1． 发音在某些方面不清楚。如“吃大米饭”说成“吃大一半”，“早”说成“捣”，“好”说成“搞”。一部分幼儿在zh,ch ,sh,r和z,c,s,g,k,h,n,l发音继续存在不清楚的现象。
2． 大约掌握1000个词，以名次和动词为主，出现一些描述事物形态和性质的形容词，如大小，好坏，也会出现以大小来代替长短，高低，粗细的情况。
3． 对副词中的不，又，再，都，代词中的我，你，他，大家，介词中的到，在，跟等常出现，最难以掌握的是数词和量词。对于时间的词经常搞不清。
4． 经常使用并列复合句，如“我要„.还要„„.”多使用陈述句，疑问句和否定句开始继续发展，但不能理解被动和双重否定句。如“苹果被我吃了”“我不是不高兴”等等。
5． 带有修饰的词语大量出现。如“红苹果”“漂亮的老师”等等。
6． 能理解和感受比较熟悉的事物。能听懂简单的故事内容，朗诵儿歌等。
7． 主要以对话为主。说话还是根据当时的情景来说，不完全。
（2） 发展计划：
1． 听懂和学说普通话，重点发在听力和发音的纠正上。学习用普通话运用在日常生活和学习中。
2． 提供的新词以实词为主。在自然交往中学习一些新词。新词和实物多联系。如身体各部位，活动室内一切设备的名称。一些直接能感受的形容词，如红，辣，渴等，还有十以内的数词和简单的量词。
3． 在情景中让孩子说完整句，尽量根据孩子的感受来让他讲述。同时复述简单故事。
4． 早期阅读中教师给予一定的阅读指导。
5． 能倾听别人说话并能根据语言提示做出行动。、
（二）数学
（1）发展水平：
1、已经能感知到集合的界限，知道集合是有限的。能在感知的基础上，根据物体的外部特征进行简单的分类。3岁半后，对应能力迅速发展，能通过一一对应来比较物体的多少。
2、对明显的大小，多少能区分，不明显的很难区分。
3、会口头数数，一般不超过10。
4、会手口一致地对5以内的实物进行点数，初期幼儿不会说出物体的总数，后期可以说出物体的总数。
5、不能正确了解数序，不了解后面的数就是比前面的数多1这样的关系。
6、认识序数很难，即不能很好的理解“第几个”。
7、不会数的组合和加减运算。
8、在感知量的过程中，会大量使用大和小这两个词汇，而不会用高矮，粗细，长短，宽窄等。
9、能掌握初步的时间概念，比如早上，晚上，白天，黑夜，对昨天，今天，明天不能掌握。
10、能够辨别上下，开始学习辨别前后。但区域仅限离自己较近的地方，对于不是正对自己的物体，就不能正确的辨别。
11、能正确认识圆形，正方形，三角形，但是将其与日常生活中熟悉的物体对应，比如把圆形说成太阳，把三角形说成小旗等等。
（2）发展计划：
1． 认识数字1~10，知道它们能表示相应数量的物体，并学会1~50的数数。
2． 认识简单的图形（圆形，正方形，三角形）了解它们的主要特征。
3． 了解量的比较（如：重量的比较，容量的比较）
4． 学习视觉辨认能力和分类的概念。
5． 区分明显的大小，多少。
（三）艺术
（1）发展水平：
1． 绘画水平有了一定进步，乱线条略有减少，开始有了简单的、不太明确的构思，偶尔也能有意识地画出一个类似某种东西地图像，但这些图像仅仅是简单的图形和线条的组合，是粗略的，不完全的，往往会遗漏部分特征，没有整体感，结构有时不合理。这一阶段幼儿画面上的颜色通常达到三，四种以上，他们喜欢每种图像上都涂上颜色，并开始注意按物体的固有色选择相应的颜色涂染，如树叶是绿色，树干是棕色。
2． 开始有了初步的形象。幼儿能够制作出代表一切物体（人，动物，房子等等都可）的圆球。幼儿最初不知道剪刀的用途，后来会用手拿剪刀，但不能正确使用，纸和剪刀不能配合，慢慢会剪出一些奇形怪状的纸片，同时，幼儿开始初步使用浆糊。
3． 在欣赏作品时，首先感知到的是作品的内容，往往会针对作品的内容展开讨论，而忽略作品的其他审美特征。这一阶段喜欢再现性作品，即生活中熟悉的物体。情感上倾向于愉快和明朗。对美的感受同样需要动作，语言，表情等体现出来。比如听到好听的音乐，就喜欢手舞足蹈。同时能够理解简单，形象鲜明的标题乐曲。对音乐的一些特征性因素记忆深刻，如模拟音色等等。
4． 在唱歌时，音色比较清澈透明，一般可以唱5－6个音。对歌词的掌握较好，个别幼儿吐字不清楚，适合唱节奏简单的歌曲，速度为中速，“讲歌”现象较多。清唱音准的合格率在30％左右。
5． 能跟着音乐节拍做简单的动作，可以做律动，以及学习一些短小的音乐游戏和舞蹈。一部分幼儿用打击乐找对节奏。
（2）发展计划;
1.教幼儿学习画出简单的图案，做到色彩鲜明。
2.幼儿能在画纸上大胆地按意愿作画，表现简单情节。
3.学习捏的技能和一些简单的折叠方法。
4.欣赏一些幼儿能理解的美术作品，培养幼儿初步的审美能力，提供给幼儿更多的美术讨论机会，以正面评价为主。 5.
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8.学习使用不同的速度，力度表现歌曲的不同情感。 学习按音乐节奏做简单的舞蹈动作，能用身体语言表现歌曲。 学习辨别音乐中比较明显的高低，快慢，强弱变化。 体验参与音乐活动的快乐。
（四）社会健康
（1）发展水平：
1． 开始有了初步的自我评价，但这种自我评价集中在自我的外部行为表现，不会评价自己的内心活动和个性品质。如你问幼儿：“为什么你是好孩子？”孩子会说：“我自己吃饭，我自己穿衣服。”
2． 对自我的评价很主观，自己对自己的评价总是比同伴对自己的评价要高，而且不稳定。
3． 性别意识还比较模糊，有的幼儿可能以为性别可以随发式或者服装的变化而变化。
4． 自尊心开始发展。同时同情心也在进一步发展，由最初的“泛灵论”转到开始从自身的情感来看待其他事物。
5． 在游戏中开始理解对自己所创办的社会角色并做出相应的行为，但这种行为很多时候是配合式的，不是主动的。比如他可能会扮演娃娃家中的小孩，而不能去做爸妈来主动的组织游戏。
6． 游戏中多进行平行游戏和结伙游戏。合作行为还是很少，最多发生借玩具的行为。
7． 幼儿的行为多是受老师指令来完成，不去自我判断行为的正确性。
（2）发展计划;
1.对孩子多采取正面评价，反对用反面评价。
2.保护儿童的自尊心和同情心，切忌用成人的观点否定儿童的观点。
3.为孩子呈现正确的性别角色行为。告诉他男孩应该干什么，女孩应该干什么。
4.为儿童提供集体活动的机会，培养幼儿喜欢参加体育活动，能做韵律操。
5.老师为儿童提供行为的正面榜样，不要用反语。
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9.培养幼儿掌握良好的生活习惯。 能用多种技能完成体育活动。 掌握简单的自我服务和良好的生活习惯。 知道自己的姓名，性别，标记，能做简单的自我评价。
10.有初步的独立能力，不纠缠成人，喜欢上幼儿园，喜欢老师和小朋友。
（五）常识科学
（1）发展水平：
1． 认识带有很大的情绪性，缺乏有意性。如对于色彩鲜艳，生动活泼，能发出悦耳声响的物体孩子都很喜欢，对于色彩单调静止的物体，孩子都不感兴趣。而且目的性不强。
2． 认识方法以模仿为主，易受暗示。比如对物体的认识多是人云亦云，比如别的孩子说兔子的眼睛是黑色的，他也跟着说是黑色的；如果老师说他苹果是圆的，他们会说苹果是圆的，或者梨，桃等等，在水果里转圈。在回答的时候，他们会看大人的眼神或者表情，希望得到肯定。如果没有肯定，他们会修改自己的答案。
3． 认识物体的关系很表面，思维带有直觉能动性。所以在教育时，一定要正面教育。比如告诉孩子说，活动开始后不能上厕所，那么很多孩子都会要求上厕所。同时，在行动时是边做边想或者先做后想，比如搭积木时不能事先知道自己要搭的东西，即使说出来也和后来的结果不一样。同时，在引导孩子时，说话一定要明确，不要含糊，比如应该说“小朋友一起看小兔子的眼睛”，不能说“来，小朋友，看这里。”
（2）发展计划：
1． 了解各种感官的作用，发展感官。
2． 提供幼儿周围生活中碰到的家养动物或者一些昆虫的资料，共同讨论。
3． 带儿幼儿去时，比如散步，参观，旅游的时候，引导孩子观察周围的植物和动物，比如鸟唱歌的声音，树的样子等等。
4． 在屋里活动时做一些基本的自然科学研究的活动，如吹肥皂泡，看晃动的物体，看沙子的流动，做纸飞机等等。
5． 观察周围事物的明显特征，感知周围自然环境的变化。
三、常规训练工作计划
晨间接待
1、衣着整洁，愉快入园，有礼貌地和老师、小朋友见面。
2、有礼貌地和家长告别。
3、学会告诉老师自己的身体有无不舒服的感觉。
4、积极投入晨间活动。
5、当天值日生收拾整理室内环境，如擦桌椅，整理图书，整理玩具柜等。
早操1．做早操要依次自然地进入活动场地。
2．用轻器械进行操节后放回原处，注意爱护。
喝水1．装水要排队，装水后到一旁喝。用自己口杯喝水，喝水时不说笑。
2．不浪费开水，口杯用后放回原处。
上厕所、盥洗1．上厕所和盥洗时不拥挤。
2．洗手要卷好袖口，先把手淋湿，搓上肥皂。按手背、手指、手腕顺序洗手，再冲洗肥皂沫，抖掉水珠，
用自己的毛巾擦干手，挂好毛巾，放下衣袖。
3．洗脸要洗完手后，先眼睛，额头、整个脸庞、嘴、鼻、搓洗毛巾再洗耳朵和脖颈；把毛巾洗干净挂好。
4．上厕所和盥洗时动作迅速、认真。不玩水，不浸湿衣服和地板。
进餐1.迸餐时不大声讲话，不随便说笑打闹。
2．进餐时一手拿勺子，一手扶碗，喝汤时两手端着碗。
3．进餐时要细嚼慢咽。
4．不挑食，不用手抓食物，不剩饭菜，不弄脏桌面，地面和衣服，不东张西望。骨头、残渣放在指定的地方，
不要将自己不吃的饭菜挑在别人碗里。
5．咽下晟后一口饭再站起来，轻放椅子，离开饭桌，送回餐具。
6．饭后漱口、擦嘴、洗手。
午睡：1．按顺序脱去外衣裤：先解开上衣扣子，再解开鞋带。脱鞋、袜子、裤子、最后脱上衣，并折叠整齐放椅子
上，鞋放在椅子下。
2．不带小玩物上床，迅速盖好被，不东张西望，闭上眼睛，安静入睡。
3．按时起床，掀开被子，按顺序穿衣服。穿衣顺序：上衣一袜子—裤子一鞋。穿衣方法：先将上披肩上，捏好
衬衣袖口，再伸进衣袖翻好衣领，拉衣襟，再扣衣扣。穿裤子：先将裤子前片朝上放好后，两脚同时伸进裤
筒，裤腰往上提，把衬衣放入裤腰内，拉展再平整，系好裤带。穿袜子：袜底放平，袜尖向前，两手将袜筒
捏到袜后跟，再往脚上穿。先穿脚尖，蹬上脚跟，拉上袜筒。穿鞋：先分清左右鞋，穿好系好活扣鞋带。
4．学习整理床铺
5．有秩序，整齐地收拾枕头。
游戏与体育活动1．在老师指定的场地内游戏，游戏时不乱跑，不喊叫：在室内说话、动作轻；使用场地要协商，互照
顾；选择一种游戏后要认真地玩，可以变换游戏，但不能妨碍他人，不经同意不得插手他人的游戏。
2．会正确使用玩具，爱护玩具，会收放玩具。
3．按每一种玩具的玩法去玩，想玩别人的玩具要跟人家商量，经允许才能玩。
4．谁拿的玩具，玩后由谁收拾放回原处，摆放整齐。
5．取放玩具要轻，要小心，不损坏，玩后放回原处，再取其它玩具。
6．活动结束能主动的收拾玩具、材料。
离园；1．自己整理好衣服，收拾好书包和自己的物品。
2．有礼貌地向老师、小朋友告别。
四、保教结合工作计划
幼儿园的保教关系到幼儿的成长，“保”和“教”是一个整体，谁也离不开谁，只有保教相结合，才能更好地进行教育，促进幼儿的全面发展。幼儿园是实施保育和教育的机构，本学期我们以 “面向全体幼儿发展”为中心，突出心理保育、突出一日生活环节的保育，以及孩子的自我管理为中心，并施以保育对策，保教互相渗透，使保教相结合的原则真正的得以实现。本学期我们将为孩子提供更多锻炼的机会，解放孩子们的双手，帮助他们提高生活自理能力：
1.积极做好疾病防治工作，加强环境及物品消毒并做好相关记录，有效预防控制秋冬季各种传染病的流行与发生。特别是手足口流行的时期，我们不仅需要做好日常的消毒、预防等工作，还需要常检查孩子的嘴、手等部位，并提醒幼儿随时注意自己的身体有无异样，及时告知老师，防止发现不及时导致疾病威胁孩子的生命安全以及传染病的流行。
2．引导孩子学会自己的事情自己做，锻炼孩子的动手能力。如擦桌子，收拾玩具，午睡后鼓励孩子学习叠被子，并给叠得快的孩子奖励小红花。
3．以小红花为激励物，鼓励孩子离园前做好小整，吃午饭后将自己桌子上的垃圾打扫干净，提高幼儿的自我管理能力。
4.加强健康教育与身体锻炼，鼓励幼儿自己注意冷热。在日常生活中我们会及时提醒幼儿增减衣物，并教育幼儿自己感觉一下冷热，或是摸一摸后背、额头看看是否需要增减衣物。并提醒他们注意运动量适度，及时饮水。做到有异常情况及时发现，尽量减少幼儿的发病率。坚持锻炼身体，保证户外活动及早操有质有量地完成，并通过博客向家长宣传一些科学育儿的方法，做好家园共育，帮助幼儿拥有健康的体魄。
5.加强幼儿自我保护意识与安全教育。结合班级的安全计划，我们帮助幼儿了解保护自己不受伤以及自救的方法。
6.实行了小组长制度，明确小组长要为大家服务的项目（如：发碗勺、分发点心、分发玩具等），初步培养幼儿的责任意识。
7．将每一阶段幼儿园的要求告诉家长，请家长配合，在家中让孩子做力所能及的事，并利用谈话时间相互交流各自在家做了什么？
五、安全教育工作计划
(一)教师应做到:
1.坚持每天晨检。保证幼儿不带危险物品入园,严格幼儿的安全制度。
2.保证教室的通风、干净,保证区域活动材料的安全、卫生,定期消毒玩具。及时预防传染病的发生,保证一人一巾一杯。
3.幼儿午睡时检查是否有危险物品,巡视幼儿是否有不良的睡眠习惯,如有情况及时纠正。
4.户外活动时教师认真检查活动场地的安全性,及时排除不安全因素,确保幼儿安全,活动后不遗忘幼儿物品。
(二)教育幼儿方面:
1.教育幼儿在家或在其他地方不爬阳台。
2.确保上下楼的安全。幼儿能做到不推拉、不跳台阶。
3.幼儿知道不跟陌生人走,不吃陌生人的东西。懂得不随便离开大人或集体。
4.幼儿知道不将手放在门缝间、桌子间、椅子间、以免受伤。
5.户外活动、玩玩具或玩游戏的时候,能互相谦让,不拥挤,幼儿互相监督。拿器械时互相帮助,保证幼儿安全。
6.知道不能碰电插座等电器,对于不安全的电器不玩。
7.通过认知活动,知道不把纸团、扣子等塞到耳、鼻里,也不能把异物放到嘴里,午睡时不玩衣物等危险物品。
8.认识常见的交通标志,目的是当幼儿外出时,学会看清交通标志,学习按标志来调节自己的社会行为。
9.教育幼儿危险的事情不做,同时加深幼儿对危险物品的认识。
10.分辨对与错。让幼儿通过分辨安全知识的对与错,提高自身的安全意识
11.熟记家庭地址、电话号码、父母姓名等,《认识特殊的电话号码
110、1
19、120》。
六、家长工作
幼儿园的工作离不开家长的支持，一个班级的管理及孩子的教育更离不开家长的参与和配合。而班级工作又是幼儿园工作的核心，班级工作中老师和家长的配合，直接影响到班级工作的好坏。忽略了一个家长，就等于放弃了一个孩子的教育。虽然家长因各自身份、素质不同，言行举止也各不相同，但他（她）们和老师有一个共同的方向---那就是爱孩子。所做好以，我们需要以下的家长工作：
1.尊重每一位家长，以笑相迎。
2.一视同仁地对待家长，真诚地沟通，注意观察个别特别的家长，特殊区分沟通。
3.充分利用接送孩子的时间与家长沟通，真实即时地反映幼儿在园的情况。
4.平时比较少能接触的家长电话联系。
5.让我们的真诚对待，博得家长对我们工作的支持和信任。
总之，多方位、多渠道地做好家长工作，能增强家长们重视幼儿保教的意识，促使家长有一种责任感和紧迫感，从而使家长们了解、遵循保教规律及幼儿身心发展规律，使其教育方法更具科学性和针对性。同幼儿园同班级密切配合，取得同步发展，同时也鞭策我们为幼儿保教工作探索更有效的方法和途径。
七、服务承诺
热心、耐心、细心、诚心、童心
总之，我将以饱满的热情投入到工作中去，用辛勤的汗水，吸取过去6年的经验，履行我的服务承诺，让我的宝贝们健康，快乐地成长！让家长放心、满意地把孩子交给我们！
白云区商业企业总公司幼儿园
罗宇丹
2012年8月16日
