《青蛙和蟾蜍》主题阅读教学设计
教学目标：
1、通过文本细节，感受青蛙与蟾蜍间温暖的友情。
2、让学生感受作者创作手法的魅力。
3、激发学生课外延伸阅读的兴趣。 教学准备：PPT
一、导入
同学们，你有好朋友吗？你曾经为你的好朋友做过什么？或者你的好朋友为1真是让人羡慕的友谊啊！○2你有这你做过什么？能来说一说吗？（指名）评价○么一个好朋友，真为你高兴！
今天我们的课堂上也来了一对好朋友，它们是“青蛙和蟾蜍”。拿出小手，和老师一起写好它们的名字。（板书）
“蟾蜍”这个词，两个字都是翘舌音，谁来读准他？（指名） 有谁知道，蟾蜍就是我们生活中常说的 ？（蛤蟆、癞蛤蟆） （出示PPT图片）那你自己认出谁是青蛙，谁是蟾蜍吗？（指名） 真厉害！你怎么分辨出来的！
（评价：介绍得真清楚，我们又长了一个知识，谢谢你！）在童话故事中，他们长这样。（PPT图）
二、读故事，体会友情
1、青蛙和蟾蜍这对好朋友分别为对方做了什么事呢？今天我就来读读它们的故事。打开书到43页。默读这两个故事。
2、怎么样？故事读完了，心中什么感觉？自己用一个词形容一下吗！（温暖、美好、感动„„）
3、那青蛙和蟾蜍分别为对方做了什么事，让你有了温暖美好的感受？ 板书：讲故事 等信
4、这两件事中有哪些地方让你感受最深？默默浏览一下故事，找一找，画一画，想想为什么。
5、交流。（PPT） （教师巡视、指导）
1为了给自己的朋友讲个故事，蟾蜍做了哪些努力？（红线划出）读一○读，如果你是青蛙，看到蟾蜍为自己做的一切，心里会是怎么样的感受？真是让人羡慕的友谊啊！
2蟾蜍躺在床上，青蛙为它讲故事，讲的是什么？为什么？说明了什○么？评价：这既是讲故事，更是无言的感谢。小结：互相照顾，互相关心，这份真挚的情谊让我们心里温暖。
3出示： ○ 小结：快乐的是一起分享，伤心难过的事一起分担，这就是朋友。在自己力所能及的范围内，帮助朋友完成心愿，给他带去快乐，这是朋友。
„„
（其他学生有提到，随机点评） 好，我们的交流告一段落。
6、老师还是个小女孩的时候，也曾读过它们的故事，当时我觉得它们好傻啊！你觉得青蛙和蟾蜍彼此为对方做的事傻吗？为什么？ 如果它们来到你的身边，你愿意和它们交朋友吗？为什么呢？ 小结：是啊！在生活中，朋友不一定要很聪明，很优秀，只要以真心待你，甚至愿意为你做些看似很傻的时期，那就是可以做朋友的。
那当你拥有这样的好朋友了，你会以什么方式对待他们呢？
小结：付出一颗真心，获得一份真情。朋友，就是无私、真诚；朋友，就是携手共进„„
（板书：真心以待）
三、体会写法
两个有趣的故事，让我们认识了两个可爱的朋友。
故事写得这么引人入胜，当然是作者写故事的方法有意思啦！我们一起瞧一瞧，来看这一段。
1、出示文字（PPT）
我请两个同学来分配朗读一下。
大家有没有注意到，在陪蟾蜍等信的过程中，青蛙是什么心情！可是这段文字中，没有一个“急”字，你从哪儿体会出来的？
每一次望向窗外，你猜测青蛙心里都在想些什么呢？ 小结：作者多么高明，一次次地重复写青蛙“望望”的动作，让我们感受到了青蛙着急的心理，愿意帮朋友实现愿望的迫切心情，更体会到了它对朋友的关爱。在小朋友写日记的过程中，也可以试试哦！
2、再来看这一段。（PPT）
青蛙和蟾蜍等了几天，蜗牛才迟迟把信送到？那如果换成善于奔跑的兔子来送信呢？结局会很不一样，你想象一下，你会更喜欢哪一个，为什么？
小结：这就是作者创作手法的魅力，情理之中，意料之外。 等待延长了快乐，陪伴是最长情的告白。
四、介绍作者和系列作品。
那给我们带来这么好看有趣故事的是谁呢？从书上找一找，读读他的名字。（板书）（PPT出示）艾诺·洛贝尔，是美国当代最尊重儿童智慧的作家。他曾经说过，创作对他而言非常不容易，但是想到每天在这个世界上，都有人坐在那里读他的书，欣赏他写的故事，他就非常高兴，他热爱为孩子们写故事。 他离开这个世界时，纽约时报登了一则启事，大意是说（出示）
在今天的这两个故事中，我们就仿佛看到了他的身影，幽默、善良„„ 那他创作的青蛙和蟾蜍这个系列故事呢，共有四册。PPT（出示）
五、结语
今天我们认识了一对好朋友（指板书），也认识了一位了不起的作家（指） 如果你喜欢他的故事，想知道青蛙和蟾蜍还发生过什么有趣的事，就快快找这些书来读一读吧！
