《青蛙》教学设计
教学目标：
1、通过阅读课文使学生了解青蛙的外形特点及多种本领
2、感受到青蛙的可爱，并懂得要保护青蛙，保护动物
3、认识本课7个生字 教学重点、难点：
通过读课文感受到青蛙是一种可爱的、有益的动物，我们要保护它。
教具准备：各种蛙类的图片 教学时间：1课时 教学过程：
一、迷语导入，激发兴趣
师：面带微笑高兴的说：今天老师特别高兴和大家一起上一节语文课，同时老师还给大家带来一位好朋友，它是只小动物，本领真是大，游泳、跳远、唱歌、捉虫样样都数它，如果你还猜不到，呱呱叫的就是它。你猜它是谁？生：争先恐后的说（青蛙）
师：对（师边说边把青蛙图片贴在黑板上）
师：同学们猜得真对，你对青蛙还有哪些了解？（师板书课题） 生答：青蛙是两栖动物，又叫田鸡，幼体是蝌蚪，头是扁而宽，嘴巴阔，眼大，有绿色的，有灰色斑文，吃害虫，生活在池塘边，颜色因环境变化而不同，生活在水中或靠近水的地方，善跳跃会游泳，多在夜间活动；雄蛙有发音器官，叫声响亮，吃田间的害虫，对农业有益。答出一种既可，要及时给予鼓励。
师：同学们对青蛙了解的可真不少，大家的知识面可真宽，就让我们来到池塘边，一起走进青蛙的世界。
二、创设情境，自读自悟
1、师：自由读课文，要求读准字音，读通句子（生自由读课文）
2、师：同学们读得可真认真。同学们小声读课文，标出自然段。（生动笔画，师巡视）
3、师：默读课文说一说，青蛙有哪些美称？（生默读课文）
4、通过读课文谁愿意说一说？生答，师板书 游泳专家，跳远健将，歌唱家，捕虫能手
5、你在哪些地方看出青蛙是游泳专家，跳远健将，歌唱家，捕虫能手，指生读课文。
1）生答：飘在浮萍的溪流以最标准的蛙泳姿势游向对岸（游泳专家）
师：浮萍是什么？
生答：叶状、体对称、倒卵状、椭圆形或近圆形，长2至5毫米，宽2至3毫米，有不明显的三脉，两面绿色。花期在6至7月，分部在全国，在全国各省都常见。水面浮生植物，可以做家畜和家禽的饲料。
2）生答：瞧，一只青蛙正在草丛中蹒跚的爬着。 师：蹒跚是什么意思？
生：形容腿脚不灵便，走路缓慢，摇摆的样子。 师：太好了，接着往下说。
生：你看，它发现你走近了，就猛的一跳，跳到那绿色的溪水中，这一跳，足足有它体长的20倍远。这里描写青蛙是跳远健将。“猛的一跳”很形象。“足足”强调跳的很远。
师：用比较的手法和自身相比，借助数字说明，写了青蛙善跳，更形象，很生动。
3）指生读歌唱家（
4、5自然段）
师：第二段采用了什么描写方法，写出了青蛙是歌唱家
生：每到黄昏，池塘边上会有一只老青蛙，先发出单音的独唱，然后用颤音发出一声短鸣，接着满塘的蛙便跟着唱起来，用拟人的方法形象而生动地描写出青蛙叫声响亮，喜欢歌唱，说明青蛙是出色的歌唱家。
4）6自然段 生：青蛙善于捉害虫，一只青蛙一年捕食的害虫，约有一万只（青蛙是捕虫能手）
师：这里用了什么说明方法
生：用数字来说明青蛙对农业有益的特点，更真实可信，“真是农作物的好卫士”的评伦，表达出作者对青蛙的喜爱和赞美之情。 师：青蛙是怎样捉虫的？
生：讨论，回答（舌头长，舌根在前颚，遇到害虫时，伸到1米多长，舌头上有粘液，一下子就把害虫粘住了） 师：最后一句表达了作者怎样的感情？ 生：对青蛙的喜爱和赞美之情。
5）师：你知道青蛙为科学做哪些贡献？
生：解剖青蛙卵，做蛙油，捉害虫，是庄稼的卫士。
6、齐读最后自然段
师：总写青蛙是一种可爱的动物。
7、看板书，师总结，作者是按什么结构写的。总----分-----总。总概括介绍青蛙有很多美称；分别介绍青蛙的特点、本领、益处；最后总的赞美青蛙是一种可爱的动物。 师：按照结构方式分段
生：分三段（
1、2）为一段，（3-7）为一段，（8）为一段
8、师小结，我们也可以用这种构段方式用在自己的写作，在写作时可以用上列数字，拟人等方法。
三、拓展作业
1、你还知道青蛙的哪些知识，向同学们介绍如蝌蚪是怎样变成青蛙的，青蛙的哪些器官有助于捉虫。
2、课后搜集国家保护动物资料，做一次交流。 板书设计：
青蛙
游泳专家
青蛙
跳远健将
喜爱 美称
歌唱家
赞美
捕虫能手
总-----------分------------总
教学反思：
通过本课的学习，使学生了解青蛙的外形特点及多种本领，从而感受到青蛙的可爱，并懂得要保护青蛙、保护动物。我采用谜语导入，激发学生的学习兴趣，课堂上积极发言，踊跃说出自己的见解，有的时候甚至发生激烈的争辩，学生学习氛围浓厚。我按文章的构段方式，让学生理解总—分---总的结构方式，在教学中渗透多种修辞方法和说明方法，课堂效果很好。
