陶思浩中心校 石慧娟
1 《操场上》教学设计说课及反思
人教版一年级上册识字
（一）第四课《操场上》教学设计
第一课时
【教材分析】
《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动，儿歌描绘了操场上活动的情形，告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。 【学生分析】
一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。 【设计理念】
本设计充分利用儿童活泼好动的天性，创设一种自由、平等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手，把童真童趣融入课堂，使语文教学富有诱惑力，促使学生好学、乐学。 【教学目标】 知识与技能：
⒈、认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9个生字，会写
八、入、2个字。
2、认识“足字旁、提手旁”2个偏旁。 过程与方法：
1、能正确，流利地朗读课文。
2、掌握学习生字的方法。 情感态度与价值观：
培养学生有积极参加体育活动的意愿。 【重点、难点】
重点：9个生字和写2个生字。
难点：学习课文时通过学习生字的方法，掌握学习生字的方法。 【课前准备】
1、生字词卡片。
2、课件。 【教学流程】
一、谈话导入：
（老师黑板画出操场图）
1、小朋友们，你们喜欢做运动吗？（喜欢）那就跟老师一起来吧！（老师相机板书课题）
2、谁能拼读课题？(个别读，齐读课题), 注意平翘舌和后鼻音。
二、看图说话：
1、铃声响，下课了，操场上，真热闹。小朋友们请看，有许多小朋友都跑到操场上来做运动了，小朋友们在操场上做些什么呢？
（老师黑板上贴上几组运动的图片，学生随贴随说出运动项目） 生：跑步、打球
师指导： 有的小朋友在———(说话要完整) 2
2、能用这个句子把你们刚才所讲的串成一句话。出示句式：下课了，小朋友们有的在„„有的在„„还有的在„„”指着图说话。
3、你们的眼睛真厉害，把小朋友们在做些什么运动都说出来了。
三、自读词语：
1、呈现词语，领读词语。（师逐个出示六个带拼音的词语卡片逐个领读，然后并让生将它们贴到图上相应的位置上）。
2、借助拼音，自主认字。（请打开语文书52页，借助拼音自由读词语，用圆圈画出词语中的生字，再把生字多读几遍。）
3、指生读（要有点指导、比如跳高、跑步、拍皮球、踢足球的读音）——当老师来带读——开小火车读——学生读，老师做动作；男生读，女生做动作；女生读，男生做动作——齐读。
4、去拼音读。（真棒，刚才我们在拼音朋友的帮助下读准了字音，现在拼音宝宝回家了，你还会读吗？谁会？请一位小老师带领大家读。
四、学习词语中的生字：（按偏旁规律识字）
1、两人一组摆一摆，分一分。这些都是小朋友喜欢的体育活动，现在呢，拿出老师课前让你们做的词语卡片，把它们排一排，分一分，看发现什么？告诉老师你是用什么方法来分的？（学生摆一摆分一分，老师巡视）
2、汇报交流，指导理解字形字义：
（1）刚才的摆一摆，分一分中，你发现了什么？怎么分的？
生汇报：打 拔 拍 这些字的左边都是一样的。它们都有“手”字，这三个字都是提手旁，都是表示手部动作。
生汇报：跳 跑 足
，它们都有“足”字，说明这些动作都是用脚的。
（2）同学们看，这几个提手旁的字，为什么不直接写成“手白”呢？“足”字和足字旁有什么不一样的地方？大家请看！
老师黑板上画了两个篆字，
猜猜这两个古汉字是什么字？
像人在走动，两条腿在飞奔。人走就要用脚。古人就是画了这个图形表示足字。人带着东西两条腿还能甩开飞奔吗？所以在与其它字组合时候，足字旁的口子的下半部分变成“止”字，就要写成“跑”。
表示伸张开的五指，手是不做动作的。是单个的独体字。 表示摇动摆动的手。手在做动作，与其它字组合时，就要写成“拍”。
中国汉字文化源远流长，中国古人极具智慧，中国汉字就是他们通过观察，依据人和事物的状态来造字画字的。小朋友在识字记字的时候一定要善于观察，多多积累。
（3）做动作，知字义：我们一起来做一做关于手和脚的动作吧！老师读字，你来做动作。
3、记忆生字，学习识字方法：小朋友们都记住了这些字，你们还有什么好办法记住这些字？ （1）加一加，换一换：如：“打”是提手旁加个丁（加一加）。跳与挑很相似，把足字旁换成提手旁，就是跳。
（2）猜谜语：下面还有三个字，老师讲谜面，你们来猜好吗？
一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。（高）
止少了一点。（步）
3 这个小娃娃，两人跟它耍，跑到谁跟前，照头打一下。（打一体育用品） （乒乓球）
（3） 小结：猜字谜既好玩，又能帮助识字，真是识字的好方法。我们还可以在生活中识字，观察广告牌，各场所的标语等来识字，识字的方法有很多，只要你有心，爱观察，你一定会成为班里的识字大王。
4、做游戏：快快快，找找找！同学们学得这么认真，老师奖励你们玩个游戏，名字叫做快快快，找找找。拿出你们的词语卡片，老师出示什么画面，你们就举起哪个词语。
拔河——踢足球——打球——跳高——跑步——拍皮球，相机让孩子用“拔河”“打球”“拍皮球”说句子。（铃声响，下课了，操场上，真热闹。有的_____ 有的____ 有的 ___ 天天锻炼身体棒）
5、出示图片，拓展识字：刚才我们在书本上认识了6个体育项目，多做这些体育运动会身体好。其实体育项目还有很多，师出示图片，学生完成短文。（此环节可以不计）
小黑板呈现：下课铃声响，我们来到操场上，参加有趣的课间活动。有的___________，有的___________，有的___________，还有的_____________，玩得可高兴了！
五、学写“
八、入”：
1、出示“
八、入”,抽生认读，并且进行扩词比赛。（师板书几个，学生积累）
2、仔细观察，比较““
八、入””的异同。
（1）这两个字由我们学过的哪些笔画组成的？（撇 捺）
（2）“
八、人”两个字的“撇”有什么不同？区分儿歌：八与入，很不同，八分开，入捺长。
（3）观察占格。
4、教师范写。学生书空。（八：撇从横中线往上一点起笔，捺从竖中线靠左一点起笔，注意两笔分开写。 入：撇从竖中线起笔，捺从竖中线靠左一点起笔，注意两笔连接）
5、学生仿写。在书上54页的田字格中描写。（老师提示，书写姿势，写字秘诀：写字不靠四条边，横平竖直撇捺尖，字体摆在格中间，观察再写进步大。）
6、请四位同学上台写到田字格里，然后评议：他们写得好不好，为什么？
7、一齐诵写字歌诀：写字不靠四条边，横平竖直撇捺尖，字体摆在格中间，观察再写进步大。
六、课间操：
写完字都累了，我们也一起运动运动吧。根据出现的词语，一边拍手，一边做运动。
拍拍拍，拍皮球， 拔河拔河拔拔拔， 打球打球打打打。 踢踢踢，踢足球， 跳高跳高跳跳跳， 跑步跑步跑跑跑。 坐坐坐，快坐好。
静静静，静悄悄。
七、齐读儿歌，试编儿歌：
1、坐完运动真舒服，这几个词语又躲到儿歌里去了。自己读儿歌，注意不要读错字，多读字，遇到不会的字借拼音来读。
2、指名读，评价（声音响不响亮；读对了吗；有韵味）
3、男女比赛读。
4、喜欢这首儿歌吗？下节课我们再仔细学习这首有趣的儿歌。
八、总结：
大家真能干！不仅认识那么多字，还会读儿歌，学会写两个字，真了不起！回家了解爸爸妈妈喜欢做什么体育活动，跟家长动一动，把我们的身体锻炼得棒棒的，好吗？
板书：
4、操场上
dǎ qiú tiào gāo 打球 跳高
bá hé pǎo bù
拔河 跑步 pāi pí qiú tī zú qiú 拍皮球 踢足球
5
第二课时
【教学目标】 知识与技能：
1、复习上节课学过的生字、词语。
2、认识“响、课、真、身、体”5个生字，认识“口字旁、言字旁、单人旁”3个偏旁部首。
3、会写“大、天”两个字。
过程与方法：
1、能正确，流利地朗读课文。
2、掌握学习生字的方法。 情感态度与价值观：
培养学生有积极参加体育活动的意愿。 【重点、难点】
重点：5个生字和写2个生字。
难点：学习课文时通过学习生字的方法，掌握学习生字的方法。 【课前准备】
1、生字词卡片、水彩笔、白色方形色卡纸
2、课件。 【教学流程】
一、复习生字。
1、开火车读生字。（认对了，就贴在智慧树上成为智慧果。）师板书生字：打球拔拍跳高跑步足
2、抢读，比赛读六个生字词语。（也贴在智慧树上成为智慧果）师出示词语：打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球
二、自读儿歌，读准生字。（随文识字）
（老师出示5个生字“响、课、真、身、体”，揭示新授课。）
1、自读儿歌，借助拼音读准字音，画出生字，再把生字多读几遍。
2、教师领读生字，指正生字读音。 响――三拼音节，读好三声。
课――四声的正确读法。
真――注意翘舌音和前鼻韵。
身――注意翘舌音和前鼻韵。
体――读好三声。
3、多形式读
（抽生拼读，学生跟读，小组读，男女生读等多种方式读，读准字音。）
4、去掉拼音读字。
三、朗读儿歌，正确流利。（放到儿歌中读，指导读儿歌。） （1）借助音节再次拼读儿歌，把每句话每个字音读准确。
（2）检查自读，师正音：注意儿歌中的轻声：了；鼻音：闹；后鼻音“铃、声、响、场、上”。 （3）教师范读、领读儿歌。一句一句读准确，再读出节奏，有标点的停顿；第二句“跳高、拔河、拍皮球”中间要能断词停顿；
（4）自由练读。
（5）个别读――小组读――评议——个别汇报读——开火车读。
四、学习儿歌中的生字,掌握识字方法。
1、再次呈现生字，认读生字。 游戏一：开火车比赛；
2、用生字自由口头组词。
3、汇报刚才口头组的词。做词语“接龙”游戏。 如：响—响亮----响—响声——啪啪响——
4、记忆生字，学习识字方法：
（1）观察这几个生字你发现了什么？你是怎样记住这些生字的呢？ 学会三个新偏旁：单立人、口字旁、言字旁。
新加旧：课（言+果）、响（口+向）、体（人+本）、真（十+具）； 换一换：课——颗、笨——体； 比一比：体——休；
生活中识字：体育的体字在课程表中见到，课字在语文书封皮上见到 鼓励学生用自己喜欢的方法识字„„
(2)游戏识字：响、课、真、身、体。 游戏二：扑克牌：
7 两人一组，每人发一副不同的扑克牌，一副是偏旁，一副是字。两人打扑克牌，打出牌后，两人共同把字认出来。
游戏三：我说你猜
请一生上讲台，师发命令，全班发音，该生从生字卡片中找出生字，大声念三遍。对了，大伙儿给掌声。再请一生当老师发命令，换人游戏。
5、拓展练习，巩固识字。
(1)再将生字送回儿歌，再次阅读。读出感情：透露出欢快的心情。
(2)你还喜欢哪些活动呢？完成书54页“读读画画” ａ借助音节抽生认读词语，学生跟读。
ｂ拿出自己的水彩笔，把自己喜欢的活动涂上自己喜欢的颜色，涂的时候要大声把词语读出来。
ｃ学生展示自己喜欢的活动，注意指导学生把话说完整。（我喜欢——
） ｄ把儿歌中的第三行换成自己喜欢的活动读一读。还可以用上书上面没有的词语。 ｅ出示阅读短文，拓展识字：（小黑板呈现）
下课铃声响，我们来到操场上，参加有趣的课间活动。有的跳远，有的跑步，有的跳绳，还有的扔沙包，玩得可高兴了！
五、学习写字。
1、出示“大”、“天”,抽生认读，并且进行扩词比赛。（师板书几个，学生积累）
2、比较“大”、“天”的异同。
3、仔细观察：
（1）“大、天”两个字与“
八、人”两个字的“撇”有什么不同？
（2）观察占格。
4、教师范写。学生书空。
5、在书上的田字格中描写。（注意学生书写姿势）
6、请四位同学上台写，
7、评议：他们写得好不好，为什么？
六、扩展活动
把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍。老师深入下去，发现好 8 的及时在班级交流。
七、总结全文：
摘取智慧树树上的智慧果——生字和词语。
板书：
4 操场上 铃声响，下课了， 操场上，真热闹。 跳高拔河拍皮球， 天天锻炼身体好。
《操场上》说课稿
说教材：《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第四课，本课有一幅表现操场上热闹的图，六个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育运动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
说学生：
一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。考虑到才结束拼音教学，学生第一次接触到识字课，这节课我安排了内容较少，仅仅学习9个生字和6个词语。
说教法：
字词教学向来是语文教学中最枯燥乏味的环节，为了避免出现老师教得吃力，学生学得无味的现象，在这节课中我采用了趣味识字的教学方法。
说教学过程：
良好的开端是成功的一半。精彩的导入往往能调动学生的学习兴趣，使学生的思维活跃，精神振作、情感充沛，为整堂课的教学打下了一个良好的开端。第一环节：谈话导入。谈话引导学生进入操场，背景图画联想课间活动的热闹情景。第二环节：看图说话。让学生说说课间操场上的体育活动，随机贴上组图。指导学生用上“有的„„有的„„还有的„„”进行说话训练，使学生的表达更确切，说得连贯、通顺。在看图说话的过程中，学生已经接触了即将要教学的6个体育名词，在这个基础上再来学习日常生活中较常见的6个词语，可以说是水到渠成。第三环节：自读词语。出示6个带拼音的词语后，学生自由拼读，再指名读，同桌赛读，去掉拼音再读。第四环节：学习词语中的生字。学生要在读正确的基础上再记住字形，这一环节我让学生自己去发现探索。通过摆一摆让学生按规律给词语分类，通过动手操作学生初步发现汉字组字的一些规律。接着让学生猜猜字谜，出示两个猜猜这两个古汉字是什么字。利用这两个小篆记字形，理解字义，培养学生对汉字的喜爱之情。然后做做跟手，跟脚有关的动作，以加深印象。最后学习识字记字方法。加一加，连一连，猜谜语，做游戏等，鼓励学生用多种方法识字。第五环节：学写字。第六环节：课间操。动中学，学中动，遵循学生注意力品质。第七环节：读儿歌。字不离词，词不离句，句不离段。以多种方式，复现生字，巩固识字。
《操场上》教学反思
《操场上》是一年级语文上册中识字
（一）的第4课。这篇课文以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后学生在操场上活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生较感兴趣。现对于我讲授的第一课时作如下反思：
（一）对教学目标及教学效果的反思
根据教材特点,我将本课的教学目标定为:
1、认识9个生字，认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁，能正确地朗读儿歌、初步感知儿歌。
2、培养学生主动识字的兴趣及能力。
3、激发学生积极参加体育活动的兴趣。
根据教材和一年级学生的特点，在教学时，我将观察图画、认识事物、学习汉字结合起来，教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴，还设计了有趣的游戏活动。
通过本节课的学习，大部分学生能够识记九个生字，也认识了足字旁和提手旁。但与我的教学设计相比，实际的教学过程缺少很多亮点，如我设计的游戏识字环节就没能实现。原因在于对教材挖掘得不够深入，对教学过程的操作不熟练。此外，作为新教师，还是经验少，掌控课堂的能力也远远不够。
(二)对教学过程的反思
根据本课的内容，我设计了一段舞蹈律动导入新课，即让孩子们做健康操以贴近运动感知，从而引出在学校做体育活动要在《操场上》进行。由于学校的塑胶跑道刚刚投入使用，所以当我问起“你们想在操场上做哪些体育活动？”时，学生们显得很兴奋，都积极发言回答。，课堂气氛较活跃，但在这里似乎耽误了一些时间。
接下来便是看图识字了。在此环节我设计了让学生看图说、看图贴以及多种形式反复学习，内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语和读儿歌；形式上，有自由读、指名读、11 领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生比赛读、师生对读等。我还采用编顺口溜的方法让学生认生字，不断强化字音和字形，目的在于让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，多种形式地学。但实际操作时，由于时间问题也没能完全实现，只进行了多种形式反复读的练习以及介绍自己的识字方法等活动。
(三)根据教师指点进行反思
在教学本课时，闫主任听了课，并对我的教学进行了点评和指导，这让我知道了自己需加强和注意的地方，同时也让我学会了许多东西。首先，她肯定了我采用多种形式进行识字教学的意识和做法，还向我介绍了更多形式的识字方法，令我今后很受用。但在我认为很不错的导入环节，却遭到了质疑，听了闫主任的讲解之后我才恍然大悟，课前的律动会分散学生的注意力，律动应放在课中二十分钟以后进行。此外，在引导学生看图时，我没有按顺序、方位看图，导致词语的呈现显得很凌乱，且耽误了很多的时间。还有就是教学环节的承接不清晰、不连贯，这也是我一直掌握不好的地方。
总之，学习的东西还有很多。那么在我成长的过程中，有幸能够得到其他教师的指点和帮助，我想我会成长得更快。同时，我也会非常努力的。
