写好教学随笔，促进教师专业发展
连云港市赣榆县罗阳镇中心小学
仲启强
【内容摘要】
通过撰写教学随笔，可以记录教师成长的历程，促进教师的专业发展。在撰写教学随笔的过程中，教师首先要把握先进的教学理念，从更高层面上进行反思，让反思更有效，更有理论依据。再者从教学困惑、教学失误等方面着手，记录下稍纵即逝的思考点滴，为改进教学、提高教师素养打下基础。
【关键词】教学随笔 理念 困惑 反思 成长
教师要成长，专业要发展，反思很重要，要想快速成长为一名优秀的教师，一条重要的途径就是积极进行 反思，认真写好教学随笔。教学随笔是理论联系实际的桥梁，教师在教育教学实践中遇到的新情况、新问题、新矛盾，可以在教学随笔中进行研究，从中得到新见解，拓宽新思路，促进教师专业发展。众多的名师成长历程也证明了这一点，善于反思、善于总结可以激发教师的创新欲望和批判精神，使我们的教学常教常新，加快自身成长和发展的步伐。那么，教师写好教学随笔应该从哪些方面着手呢，下面就这一问题谈一谈。
一、理念引领反思，提升反思高度
教学理念是教师执教的根本指针，直接指向教学的灵魂。教师在日常教学中，要加强新课程理念的解读、应用，并把这些用来指导教学，指导反思。教师在撰写教学随笔中，要把实践中遇到的问题上升到理论的层面进行反思，寻根溯源，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。
例如一位教师在执教《厄运打不垮的信念》一课时，在简单地阅读课文后，教师就从写作技巧角度反复指导学生学习人物描写方法，总结出了正面描写、侧面描写、托物言志、借景抒情、对比、衬托等写作技巧，并鼓励学生尝试着进行写作，让阅读教学成了枯燥无味的写作技巧分析课。教师分析得热火朝天，而学生却怎么也打不起精神，写出来的片段也并不令人满意，缺少了儿童的生
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气。
课后，我就不断思考“语文究竟是什么”这个问题，想到《语文课程标准》明确指出：“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语言文字。”语文课堂应该是引导学生在感受语言、积累语言、运用语言、获得语言智慧的同时，感受到语文的无穷魅力，不仅要得“言”，还要得“意”，获得语言和精神的共生。这位教师把语文教学的揣摩与感情降格为技术层面的解析，将文章割裂成为一个个知识点，学生没有了语文的感受和体验，没有学生情感的投入，课堂当然变得无味了，写出来的文章也不会充满童趣的。
这里的反思也让我认识到，拥有了先进的教学理念，才拥有一双发现问题、解决问题的“慧眼”，让教师的反思更有效，让我们的教学随笔有深度，具有更强的指导作用。
二、记录教学困惑，改进教学方法
课程改革给教学带来了清新的气息，新课程标准给教师带来了新的行动指南，各种教学理论给我们带来了新的教学尝试，但是在教学中也让我们教师产生了新的教学困惑，让一些教师心存顾虑，迷茫重重。如果我们能够利用教学随笔这个平台，不断进行记录困惑，积累所得，寻找解决困惑的有效途径，一定会促进我们教师的专业成长的。
比如在语文课程标准中提出“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成”，这里如何进行有效的课堂教学评价一直困扰着我的教学，那种简单、喧闹、毫无意义的“棒，棒，你真棒”让我感到厌烦。后来在观摩《军神》一文时让我豁然开朗，原来教学评价可以这样进行——
学生在研究“为什么沃克医生说遇到一块会说话的钢板，是一位军神”时，
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有的学生说：他在手术台上十分坚强，“一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单”，再从沃克医生“双手微微颤抖”，擦着汗，可以看出手术进行得非常艰苦，医生都在担心刘伯承是否能承担得住，这里能够看出刘伯承是一块“钢板”，是一位“军神”。老师及时评价：“你不仅抓住了刘伯承自己的表现，还从沃克医生的表现中感受到刘伯承的坚强，你真会读书！从你刚才激动地话语中，我相信你这位男子汉也被我们的军神感动了。”针对另一位女生的回答，这位老师又评价：“你真是一个细心地孩子，从一个词看出刘伯承用劲忍着剧痛。如果你是当时的护士，一定会心疼不已、万分担心的。”„„
可以说这次观摩活动让我对课堂教学评价方式，对如何通过评价“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的实施有了巨大的启发。在教学随笔中，我深深地认识到针对性的评价语言既能够评价学生对文章的准确理解，渗透人文品质教育，又可以鼓励学生进行自主、合作、探究的学习，明确将来学习的方向，渗透学习的策略，传递学习的方法。
还有就是随着教学改革的推进，教学中“满堂灌”现象基本上杜绝了，可是随之而来的是“满堂问”，面对这种情况也让我们第一线的语文教师为之困惑，如何避免“满堂问”，提高语文教学中“问”的质量，向有限的四十分钟要质量成为我所面临的新问题。我在观赏了大量的名师录像之后，思路渐渐理清了，方法基本明确了。我在教学随笔中写道：在语文课堂教学中，教师要钻研提问这门艺术，让我们的提问要有思维动力，有利于发展学生的思维力、想象力、创造力；我们要有“主干问题”意识，要有质量，有启发性，有针对性；注重发挥学生的主体能动性，培养学生的问题意识。
这些困惑的解决，让我们的课堂更精彩，让我们的教学更有效，更能够促进学生的全面发展。当然受益最大的是我们教师，通过教学随笔地撰写，解决
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了我们在教学中得困惑，可以改进下一步的教学方法，促进教师的专业发展。
三、反思教学失误，让教学“遗憾”不再遗憾
课堂教学是遗憾的艺术。应该说每一节课都有值得反思的地方，都会有值得再完善的地方，我们教师在教学中不断进行反思，精益求精，让课堂教学更趋精致化。语文课堂往往是不可复制的，日常教学中也只有一次呈现机会，我们教师可以通过撰写教学随笔记录一节课的得与失，不断改进我们的课堂教学。尤其是在教学中我们面对自己的失误，在当时的情境下有一些反思，他们往往是稍纵即逝的，如果我们记录在自己的教学随笔中，可以让我们的教学“遗憾”不再遗憾，因为可以让我们在将来的教学中避免此类情况的发生。
例如在教学《雾凇》一文时，一切都进行得很顺利，在研究“雾凇的形成过程是怎样的”这一问题时，同学们的发言都很精彩，这时一位同学突然说：“老师，我认为雾凇的形成过程是很快的。”教室里顿时鸦雀无声，我也一下子不知所措，一时语塞，只是说：“哦，这是你的想法，坐吧。”那个学生红着脸坐了下来，下面的教学又按照我的预设进行下去了。
下课以后我左思右想，感觉自己在这里处理得很不好，一句话可能挫伤了这位学生学习的积极性，丧失了一个很好的自然生成带来的精彩，失去了师生之间的平等对话。我越想越懊悔，但是懊悔是没有用的，得及时考虑弥补的办法。于是，我在教学随笔上进行了新的设计，设想他可能认为是一夜之间就形成了雾凇奇景，睡醒一觉展现在他面前的就是这壮观的景象，所以认为雾凇的形成是很快的。如果他表达出了自己的思维过程，说出自己的见解，同学们一定也会为他与众不同的思考而鼓掌的，他的学习兴趣一定会得到激发。而我则可以出示课文中的语句“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。”让学生细细品读，在思维的碰撞中阅读文本，自己去体
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会雾凇的形成过程到底是快还是慢。
在这节课上我是失误了，留下了深深的遗憾，可是我通过教学随笔记录下了遗憾，并找到了解决此类问题的方法，让我在将来的课堂中避免此类问题的发生，让我不再遗憾。
总之，通过撰写教学随笔，积极进行教学反思，在教学实践中去体验、感悟和创新，提升理性认识，增强发展后劲，努力促进自己的专业发展，使自己早日成为一名优秀的教师。
【参考文献】
1.用智慧构建有效的语文课堂 殷爱武 教师论坛 2011年12月 2.由一堂语文课上的遗憾而引发的思考 袁书林 3.语文教学，别丢失了“语文”元素 张蓉
作者简介：
仲启强，小学语文高级教师，连云港市“333工程”骨干教师，市优秀班主任，市优秀教育园丁，现任赣榆县罗阳镇中心小学教导主任。
