学风建设个人因素
学习是学生的最主要的责任,每个学生对于学习的态度是不同的,从而这种态度不仅影响到个人的学习成绩,还会影响到周围人,所谓的同化就是指文化环境不同的个人或团体,与另一不同的文化模式相接触,融合成为同质的文化单位。在同化过程中,个人或团体因与另一文化团体直接生活在一起,采纳其态度与价值,思想的模式,行动的习惯。从这个层面来讲,如果一个学校具备良好学习习惯的学生占据多数,那么这个学校的学风容易被这些同学所影响而变好,影响的过程就是好的学生去慢慢的感染同化差的学生,以此下去学校的学风就会一直保持并不断为学校创作业绩与知名度,从而吸引更多的优秀学生进入这所学校深造,如此形成良性循环。综上,要调查我校学风建设情况,就要着重调查我校学生的学习状况,这里所说的学习状况单指个人主观因素所影响下的学习状况。
一、课余时间利用
调查问卷的结果显示:我校学生每天课余自学时间在4小时以上的同学仅占到了14.47%,3到4小时的同学占8.81%,2到3小时的同学占27.67%,1到2小时的同学占32.7%,1小时以内的同学占16.35%。从结果中可以看出,我校有一半左右的同
1小时以内1-2小时2-3小时3-4小时4小时以上
学自习时间在2小时以下,而根据绝大多数专业的课表来计算,每位同学每天的课余
图为自习时数
时间为7.71个小时(包括周
六、周日。[计算过程为:按照大学生的习惯,每天正常作业时间早上8点到晚上11点,总共15个小时,中间除去吃饭、休息等4个小时,还剩11个小时,而周一至周五的平均上课时间为5个小时,这样周一至周五所剩课余时间为6个小时,一周总共有6×5+12×2=54个小时,54÷7=7.71,也就是说每天有将近8个小时的时间是由自己支配的。]这样来看绝大多数的同学每天会花费5个小时或更多的时间用在其他的地方。
关于同学们将时间会花费在什么地方我们也进行了调查,调查显示有38.34%的同学将时间花在了休闲娱乐上,有23.92%的同学将时间花费在了学习课外知识上或看其他杂志小说,有19.63%的同学用在了体育锻炼上,有10.12%的同学把时间花在了参加学校社团的活动上。有7.98%的人来做兼职。虽然这个问题是一个多选题,每
个同学选择学习的同时又可以选择其他,但就这个比例来看,可以反映每一个选项在学生心中的重要程度,那么这个结果从整体上反映了大部分的同学会将时间主要用在休闲娱乐上,这从侧面反映了有一大部分的同学的生活是比较堕落,不充实的。同时我们也可以看出社团活动也会影响到一部分人的学习时间的分配,但从这个比例来看还算正常。
从有关上课情况的调查中,我们可以看出,有49.67%的同学上课没有迟到、旷到过,有35.95%的同学平均一周迟到、旷到过1到2节课,有9.15%的同学平均一周迟到、旷到过3到4节,有3.92%的同学平均一周迟到、旷到5
到6节,有1.31%的同学平均一周迟到、旷到7节及以上。 右图为课外时间利用说明图。
二、个人学习态度
从上课情况的调查结果来看,绝大多数的同学对于上课的态度都很端正,对于上课考勤,80%多的同学还是保持很好的出勤率;对于上课认真程度,有超过一半的同学对自己还是相当满意的,也有一大部分同学游走在认真听课与非认真听课之间。但无论如何还是现实了比较好的结果,但是针对态度中庸的同学来说,很容易被周围环境所影响,所以如果对这部分同学采取措施进行整顿,使其向着更好的方向发展,而不是向着差的方向发展的话,学风建设将会取得更大的成就。
在不想上课原因的调查中,有15.56%的同学认为自己基础薄弱,无法理解所讲内容而不愿意上课,这在人口基数比较庞大的学校中来说数量不算少。那么造成这种现象的原因我们假设了几种:
1、生源问题;
2、兴趣问题;
3、性格问题,不自信。
三、学习态度
从上表可以看出我校学生对于自我发展、自我价值、理想非常关心,正是对于自己负责任,才驱动他们通过努力学习来改变自己的命运,实现自我需要。而对于自身利益的奖学金和有关国家前途的选项选择率分别仅占到百分之四点多,这也说明
了现在的大学生活的都很现实,他们的目标只是长远但不宏伟。但还是有很小一部分人对于自己为何学而迷茫着,这部分人如果不能得到引导,他们不会有学习动力,从而不会形成良好的学习习惯,对于良好学风的形成也起着负面影响。通过这组数据,可以找到加强学风建设的途径:学校可以通过
帮助同学们树立正确的发展目标而促使大家发奋努力的学习,但如何帮助又成了一个问题。在这举出几种方法:多举办创业就业指导讲座,职业规划大赛,配备相关老师开相关课程。其实我校也有这些活动,但是受众面比较小,参与度不高,所以提高受众面与参与程度也是一大方法。
四、个人作风
表3:你认为引发作弊的原因
有关作弊方面,在我们的调查中显示,有61.95%的同学没有做过弊,27.43%的同学可能做过弊,但次数会是相当少的。但会有10.61%的同学在考试中作弊的频率比较高,这是一个不是很乐观的数据。那么诱发作弊的原因中,有29.5%的人认为只是应付考试。23.37%的人基于害怕不及格而丢脸,心理压力大等原因而作弊,22.99的
人承认周围存在不少成功的作弊现象,14.18的迫于重修制度的压力而作弊,9.96%的人为了拿奖学金而作弊,这说明,不少成绩比较好的学生也会作弊。
对于考试的态度,同学们也各不相同,大部分人会认为平时不努力,考前复习一下就行。这种态度是不正常的,但却普遍存在。
五、学习能力
从表中可以很清楚的看到,对自己的专业满意度绝大多数同学还是比较乐观,但也有16%的同学不是很满意,但是这些同学的学习成绩也大部分都在80几分,所以对专业满不满意与学习成绩不存在很大关系,只是存在心理问题或态度问题。从目标的完成度来看,也是有很大一部分同学能够比较好的完成自己下定的目标,但也有百分之二十几的同学不能够完成自己的目标。另外,绝大多数人能够独立完成作业,只有少部分同学不能,我想这部分同学与前面的调查结果:认为底子薄,听不懂,不愿听课有关。从学习压力来看,只有8.13%的同学完全没有压力,这与前面不愿意听课、不能独立完成作业的数据相差不大。适当的压力可以转化为动力,所以老师要对那些没有压力的同学施以压力。
在如何创造优良学风的调查中,有2/3的同学认为要加强学生自身素质与道德观念,这说明很多同学都意识到了学生个人的学习素质对于学风建设有重要影响作用。
