对于增强班级管理执行力的一些认识
所谓执行力，指的是贯彻战略意图，完成预定目标的操作能力。它原是社会学里的一个概念，是当前行政管理、企业管理领域比较热门的一个词汇，班级的管理与行政、企业的管理有诸多相似之处，所以我们也可以在班级管理中引入这个概念。只有提高班级管理执行力，才会形成良好的班风学风，才会使班级成为一个关系和谐、积极上进的有凝聚力和战斗力的集体，才会使每一位同学得到最大的发展。那么，怎么才能提高班级管理的执行力呢？我想，可以从这样几个方面去努力：
一、以身作则，做好表率和示范。
古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”，在一个集体当中，领导者和管理者必须以身作则，做好表率和示范，老师，特别是班主任老师，担当着教书育人的重任，更应该如此。所以作为班主任，要时时注意自己的言行、仪表，要求学生遵守的各项规定，班主任老师首先要做到，比如要求学生按时到班，老师首先就不能迟到；要求学生注意公共卫生，保持环境的整洁，老师就要先做榜样„这里特别是要注意细节，因为以小可以见大，况且学生往往正是通过一些你所不注意的细节来观察你，了解你的。所以要想取得学生的信任和支持，首先班主任就得重视细节，做好表率。
二、提高个人人格魅力和教学水平。
一个成功的领导者和管理者所要具备的绝不仅仅是能力，更要有魅力。班级管理同样如此。
教师的人格魅力来源于善良和慈爱，他们会在平等的基础上善待每一个学生，不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生。在他们心里，教好每一个学生是老师的天职。教师是学生的领导者组织者，在教学故过程中充分体现教师的引导作用和学生的主导作用。他们胸怀博大，容得下性格脾气各不相同兴趣爱好互有差异的学生。他们不仅是学生的良师，也是慈爱的长者，更是学生的知心朋友；他们不仅关注学生的学业成绩，也关心学生的思想品德与行为习惯，更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。
1 教师的人格魅力来源于学生的信任和宽容，在课堂上他们不是一味灌输，包办代替，而是把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功。他们是指导者和引路人，从不把学生看做知识的容器和考试的机器，他们相信学生的能力并想方设法锻炼提高学生的能力。他们很少对学生说你必须这么做，他们更喜欢对学生说：想一想，你应该怎么做。在人品上他们更是给学生以充分的信任，哪怕是学生有过失的时候，同样相信学生改正过失重新开始的能力。他们不光看到学生的现在，更关注学生的将来，从而利用现在为学生将来的发展打基础。他们既是学生现在的引路人，也是学生未来发展的设计师。
然而这些仅仅是一个优秀教师应该具备的人格魅力，作为班主任自身还需要有优秀的教学水平：
班主任的另一个身份就是教师，而学生往往会因为你蹩脚的讲课而否定你的全盘付出，而且讲课讲的好，讲的吸引人，往往也会给班级管理带来额外的加分。所以，班主任首先得让自己的课上的好，那么就需要班主任不断提升自己的教学水平、教学技巧，提高自己的知识层次，努力备好课，为学生呈现一节又一节优秀的课堂艺术教学。
三、建立完善的班级常规管理量化考核制度。
任何一个成功的集体，光靠领导者的个人魅力和能力，光靠情感的熏陶和道德的约束是远远不够的，必须要有严格的管理制度。
首先，这项制度的产生与通过必须经过班上所有同学的讨论和表决，要在此过程中充分体现民主的作用，绝不能是班主任自己拟订好了，到班上去一宣布，因为只有让被管理者充分参与，他们才能真正理解各项制度的必要性与重要性，才会意识到这不是班主任强加在他们头上的铁枷锁，而是一种必不可少的保障，才会体会到被尊重，才会清楚自己不光是被管理者，同时也是管理者，只有这样，同学们才会真正支持，拥护这项制度。
其次，制度一旦形成，就必须严格执行，全班成员都要遵守，这是班级管理执行力的关键，如果得不到很好地执行，再好的制度也会是一纸空文，班级管理也就落不到实处，所以班主任及全体同学必须共同维护管理制度的严肃性。
2 最后，制度不应当是完全刚性的，也应该有一些柔度，应当体现人性化管理的理念。比如对于违纪行为的处理，应当给违纪人以适当申述的机会，如果取得大家的信任和谅解，可以免于处罚。另外，制度在实施的过程中要不断地加以完善，修改制度也必须通过班会，以民主的形式进行。
四、调动学生自我管理的积极性
班主任工作量大，况且繁而杂。要想为学生创造良好的成长环境，班主任就要尽力培养和发挥学生的自我管理能力，调动学生的主体因素，增强学生的自觉性。我在担任班主任期间曾经实行“班干部值周制”的学生自我管理办法，收到了良好的效果，减轻了班主任的负担。首先，要配备好班干部，选举班干部采用自我介绍、老师推荐、学生投票的方法，被选中的班干部既有先进性，又有群众性，在同学中有较高的威信。其次，在制定好班纪、班规以后，班干部轮流值周负责日常工作。具体工作是：①督促值日生工作；②作好当周班上各类情况的登记；③组织开展一次活动（包括出黑板报）④协助班主任处理偶发事件。班干部值周，既有压力、又有动力。压力是必须挤时间来做工作，要动脑筋开展活动，尽量搞出特色。动力是可以充分展示，锻炼和提高自己。虽然每个班干部一学期要轮二至三次值周，但他们的积极性都很高，特别是由班干部主持的活动，学生的参与意识强、积极性高，班级就自然活跃起来了。再次，要明确奖罚。为把值周工作做得更好，班主任要注意点拨指导。值周情况将在下周班会上进行小结，做的好的班干部要给予表扬并适当奖励，同时指出不够的地方。以利下段工作。把班干部所做的登记视为有效记录，学期累计作为品行评定的部分依据。这样对表现好的同学是一种鼓励，而少数捣乱的同学看到自己的违纪情况都作有效记录，会对自己的行为有所反省，进而改正。因此班主任必须正确看待值周记录，否则将会挫伤同学的积极性。
以上就是我的一些思考和认识，总之，只要我们从多个方面加以努力，我们就一定可以提高班级管理执行力，把我们的工作做得更出色，使我们的学生得到更大的发展。
