Unit 6 When was it invented?
教学设计
Section A Period One 1a-1c 抚宁县骊城学区坟坨初级中学 林秀兰
单元整体分析：
本单元主要学习被动语态，是第五单元的延续。第五单元主要讲一般现在时的被动语态，而本单元主要讲一般过去时的被动语态。向学生介绍一些关于发明的历史故事，历史人物，国内的，国外的，以及一些发明的用途、时间和现状等。本课时主要学习运用一般过去时的被动语态。主要呈现When提问的特殊疑问句的被动语态及其回答。 学情分析：
已经有了第五单元的基础，且没有生单词，学起来不难，谈论的话题都是我们身边的人和事，学生比较感兴趣。
一、教学目标： 1.语言知识目标：
1) 能掌握以下单词：invent invention inventor invented 2）能掌握以下句型: —When was the telephone invented? —I think it was invented in 1876.—Who was it invented by ? —It was invented by Edison.2.能力目标
能用一般过去时态谈论物品被发明的时间、发明者。并针对这些发明的作用表达自己的不同看法。 3.情感态度价值观目标：
1）了解一些近现代发明的时间及用途，开阔学生的视野，激发自己热爱发明的情感。
2）培养想象力，以及善于观察事物的能力。发挥想象力，认识世界，改造世界。 3）培养学生抗挫折的能力，面对难题，引导学生用积极的态度去解决，培养学生积极健康的心理素质。
二、教学重难点 1.教学重点：
1) 本课时的语法学习运用一般过去时态的被动语态。 2) 学会询问发明时间及发明人的基本句型： —When was the telephone invented? —I think it was invented in 1876.2.教学难点：
1）Invent的各种词性、词形及用法
2）被动语态的结构及用法—Who was it invented by ? 句子中的by造句时容易忽略。
3）运用一般过去时态的被动语态来讨论发明的发明时间及人物。
三、教学过程 I.Warming up 值日生到前面展示对话，谈论身边的事物,它们是由什么制成的。 A:Hello! Danny! B:Hello!Kate!Whhere are you going? A:I just came back from an art fair.B:Really? Did you see anything cool? A:Of course! All the works there were made by students.Look! This is a shoe.B: How beautiful! What is it made of? A:It´s made of paper.We can use it as a pencil-box.Do you like it? B:Yes! A:Here you are.B:Thank you! And what´s that?
A:Oh,it´s a man made star.B:What is it made of? A:It´s made of gra,real gra.B:The fair is about environmental protection and recyling,right? A: Yeah! And the students came up with some really interesting and creative ideas.接着教师向学生展示灯泡，进行下列对话：
T:what´this？ S:It´s a light bulb.T:What´s it made of? S:It´s made of gla.T:Do you know who invented it? S:I don´t know./I know.Edison.然后教师出示大发明家爱迪生的图片，并作简单介绍。爱迪生简介： 做下列填空练习：Thomas Edison _was_____ _born_____ (出生) in „„ When he was a boy ,he often asked_ (ask)all kinds of strange questions,so the teacher didn´t like him.Then his mother taught_______(teach)him by _herself______(she)at home.Edison was very interested ________ (interest)in books.At last,he became a great ___ inventor____(invent).He _ invented ______(invent)more than 1,000 things.He was one of the greatest __ inventors_______( invent) in the world.大屏幕出示爱迪生发明的系列图片让同学们欣赏，激发学生热爱发明的情感。 Ⅱ.Presentation 引导学生看更多的发明图片，并分组讨论Which one do you think is the most helpful invention in our daily life? 培养学生善于观察事物的能力。激发学生的想象力，认识世界，改造世界。 Ⅲ.New leon 1.1a小组讨论
出示1a的一组图片，小组讨论这些发明哪个在前，哪个在后，并排序，初步熟悉一般过去时被动语态
的表达结构主语 + was / were + 过去分词。最后教师给出答案。 2．1b.播放录音，然后做1b听力练习,通过听力材料让学生进一步熟悉一般过去时被动语态的句式表达：肯定、否定以及单复数的区别。 3.1c Pairwork.根据1b的对话讨论1b的发明。使学生熟练掌握下列对话：
A:When was the „ invented ? B:I think it was invented in „，从而掌握When引导的特殊疑问句。 4.Exercises.针对以上的学习，让学生做Exercise1和Exercise 2，练习比较简单，主要是考查学生的单词运用能力和句型转换能力。答案：useful， inventions， inventors， was， Invented， was invented， When was， invented，invented ，Who,were，invented by, don´t, was, written, by.5.小结：
练习后让学生自己总结一般过去时被动语态句型结构：主语 + was / were + 过去分词(+ by + 动 作执行者)构成。再完成Exercise 3翻译练习,进一步巩固被动语态，并提醒使用被动语态时常与一些表过去的时间状语连用，注意语境。如果学生不能总结出第二点，教师启发学生我们还学到了爱迪生以及他的发明生平事迹。 讨论 由此我们受到了哪些启发呢？爱迪生的发明并不是一帆风顺的，在他发明的过程中也经历了许多的挫折，人生难免有挫折，大屏幕打出“人生难免有挫折”字幕。学生小组讨论：遇到挫折怎么办大屏幕播放2014十大感动中国人物视频，从心灵给学生以震撼，学生分组发言说明自己的观点和做法：自信 自立 自强 不怕困难 积极 乐观 向上„„。
最后教师以名人名言做总结：
Failure is the mother of succe --- 菲利普斯
7.作业
1.Introduce an invention that is familiar to you.Who was it invented by? When/ How was it invented? At least 60 words. 介绍一位你熟悉的发明，谁发明的？何时、怎么样发明的？它有什么用途？„„至少60字。
2.Read a book about a famous man/women or read on the Internet.Share with your clamates. 读一本关于名人的书或网上阅读，与同学一起分享。
教学反思：主要学习被动语态，是第五单元的延续。第五单元主要讲一般现在时的被动语态，而本单元主要讲一般过去时的被动语态。应该说学生已经有了第五单元的基础，学起来不难，况且没有生单词，谈论的话题又都是我们身边的人和事。由名人爱迪生导出今天的话题，再由大发明家谈到各项发明，学生比较感兴趣，发言踊跃积极。教师展示的发明图片开阔了学生眼界，吸引学生到课堂上，激发了学生的创造欲望。通过对自己感兴趣的事物进行对话，印象深刻。接着做笔头练习，熟悉一般过去时的被动语态结构，然后对一般过去时的被动语态做小结，通过第三个练习，加深对一般过去时的被动语态的理解。
通过小结过渡到本节课的另一层面，心理健康教育。遇到挫折怎么办？。学生讨论发言最后教师总结，名人名言以共勉。作业实际上是对这节课的延续，既要求学生复习课文内容写出一段话，又将心理健康教育延伸到课外，进行自我学习，自我教育。遗憾的是视频播放未能成功，准备不充分，图片有些单调，设计处理上还需更加优美，以后教学中要努力提高电脑操作及使用能力。
