巧设悬念，学生跟着走
悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理，它是学生对新知识企盼的兴趣来源。学生的思维活跃于疑问的交叉点。
在教学中抓住学生的心理特点认识规律，结合生物学科的特点，通过不断设疑，探讨，研究，解疑的链状教学，承上启下，环环紧扣，将教学活动不断引向深处。同时设疑，解疑的链状教学，可以不断启迪学生的心灵，点燃智慧的火花，产生浓厚，持久，稳定的兴趣，使学生产生强烈的求知欲。
与此同时，课堂教学引入时可以联系实际设计一些与知识有关，并且学生熟悉的生活，实验现象的问题作为悬念，让学生去思考，去分析，去找“为什么”，使学生一上课就兴趣盎然，沉浸在乐学的气氛中。学生带着疑问学习，大大增强了上课的积极性。
《教学小技巧.doc》
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