推荐第1篇：教学设计技巧
教学设计
一、第一种出题角度
文本特点，主要出在第一题，有以下几种问法： 1.分析文本的写作特点。 2.试对上文进行文本解读。 3.分析本文的景物描写的特点。
此题目有以下几种问法，实际意思一样，主要分析课文的写作特点。主要从文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等角度进行分析。
具体作答步骤：
1.认真审题，回忆理论点：文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等具体内容。
2.带着问题和理论点进行阅读课文，边读边分析边标划，防止遗忘。3.规范书写：
作答模板：本文是一篇( )文，采用了( )的修辞手法或( )说明方法，采用( )表现手法，用词\\语言( )，通过( )的结构顺序(记叙了\\描写了)(某个故事\\某地方的优美景色)，并从中悟出( )道理\\或抒发(表达)了( )情感。
二、第二种出题角度
拟定教学目标，一般出在第二题。从三维教学目标角度进行拟定。 教学目标答题模板(识字课、阅读课) 1.知识与技能：学生会认XX字，会写XX字;能够用普通话流利朗读课文，背诵课文第X自然段;掌握XX修辞手法。
2.过程与方法：通过合作学习(或阅读、或分小组讨论)等方式，学会运用XX等修辞手法进行写话，提高XX的能力， 3.情感态度价值观目标：通过学习，使学生感受到(或体会到)XX道理(之美)，增强学生XX情感(意识)。
教学目标模板(写作课) 知识与技能：能够通过恰当的语言和具体的事例来表达内心的XX真情实感，能够正确使用XX等标点符号。
过程与方法：在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，提高自己的事实。通过观察、讨论和回忆等形式发现自身的真实感受，学会与生活实际相联系的写作方法。
情感态度价值观：乐于书面表达，愿与他人分享内心的真实感受，感受习作的快乐并增强习作的自信心，逐步养成留心观察勤动笔的写作习惯。
三、第三种出题角度
第三种出题角度：教学重点、难点，一般出在第二题。 1.识字、阅读课：
重点：掌握...字、词，掌握...写作手法，体会语言特色。(知识与技能目标) 难点：能够运用...修辞(写作)手法，体会...思想感情。(情感态度与价值观目标) 2.写作课：
重点：引导学生运用实例进行写作
难点：敞开心扉，真实说出内心的想法，表达真实情感等
四、第四种出题角度
设计教学过程，此角度包括
5、
6、
7、8种角度，分别是设计导入及理由、设计课题提问及理由、设计三道题及理由和设计板书及理由。一般出在第三题，分值为20分。主要以阅读和识字课型出现。
教学过程(答题模板)
(一)导入过程(设计导入+意图) 教师使用(XX)等方法向学生播放视频故事(或图片)或游戏的方式，向学生提出XX问题，通过学生的回答，顺势引出本课课题。
设计意图：通过XX导入方式，能够吸引学生的注意力与好奇心，从而激发学生学习XX的兴趣与热情，从而有利于下面的教学。
(二)新课讲授
此部分主要分三个部分进行讲授，也就是三读课文。 1.初读课文，整体感知：
(1)学生先读课文，再教师范读课文。学生借助拼音、字典等工具书的方式，让学生正确认读生字词，了解部分生字新词的意思。
(2)根据课文篇幅的长短、生字新词的多少适当设计组词造句、记忆字型、指导写字的环节(如笔顺)。
(3)疏通文章大意，并向学生提出问题：
1)本文讲述了...事?或作者写了...人?或看了...景物? 2)并总结文章段落大意：...。 2.精读课文，体会手法
(1)指导学生正确、流利的朗读课文，确定文章运用。。。写作手法。 (2)运用小组讨论分方式 1)将学生分为若干小组进行讨论 2)确定要讨论的问题： 讨论事：起因、经过、结果
讨论人：从...方面描写人物形象,如：语言、动作、神态、心理等方面去刻画人物形象，分析人物...性格特点。
讨论景：通过对某景物...方面的描写，揭示...人生哲理。 2)此问也可以引导学生自行设置问题，进行小组讨论，让学生自行回答。 如：文章分几部分描写(人、事、景)，每部分运用了什么...修辞手法?好在哪里? 通过学生的回答，教师加以总结，得出结论：本文运用了。。。手法描写人物性格特点(揭示。。。道理。
3.研读赏析，体验情感
(1)学生再次有感情的朗读课文(或者角色扮演读课文)，让学生体会作者所要表达的思想感情。
并提出问题：本文体现了作者怎样的情感(揭示了怎样的道理)? (2)通过学生讨论回答问题，教师加以总结，得出。。。道理。 (三)巩固提高，拓展延伸
设置课堂小练笔，让学生利用文中。。修辞手法造句，并去练习描写其他(同类)相关事物(也可以介绍其他相关课外知识)，以达到巩固提高、深化理解的效果。
(四)归纳小结(意图：总结中心思想，领悟所学知识主题，揭示本质) 师生共同或(教师)总结本课内容(可以把板书重新总述)，突出本节课的重难点。 (五)布置作业
主要从听、说、读、写四个方面进行布置。 说：根据本文内容讲故事给父母或者小伙伴听。
读：有感情的朗读课文相关段落;搜集相关课外材料，下节课以小组形式进行朗读展示。 写：仿写相关片段内容，进行练笔。 禁忌：留抄写多少遍字词、课文等作业 (六)板书设计 板书设计内容主要是课文中重点的事物、特点(重点词语)、教学内容内在结构、内容的补充等。形式多样，有文字板书、图画板书和综合板书，这里为了吸引考官眼球，建议选用图画板书或者综合板书。
设计意图模板：板书是课堂的重要组成部分，是辅助教师进行教学的有效手段，帮助学生明确课文中心、拓展思路、巩固知识，并培养学生写作整洁、思路清晰的良好习惯，巩固重难点，激发学生学习兴趣，提高课堂效率，更能突出本节课的主旨，起着画龙点睛的作用。
五、第
五、六种出题角度
一般出在第三题：其实这是教学过程中应用到的问题，有以下问法 1.依据教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图。 2.依据教学目标，设计三个课堂问题，并说明设计意图。 作答模板：
设计题目1：用……词语或成语…………造句。
设计意图：帮助学生理解重点词语的意思，学会运用本文词语进行简单的写话。(知识与技能目标) 设计题目2：让学生以小组的形式讨论每段写了什么内容，表达了怎样的中心思想? 设计意图：一方面锻炼学生的语言表达能力，另一方面有利于掌握句子的含义。(过程与方法目标) 设计题目3：通过对本文的学习，悟出了什么道理?或获得了什么样的情感体验? 设计意图：培养学生对道理或者情感的体会能力，有利于学生健全人格的养成。(情感态度价值观目标)
六、第七种出题角度
这种出题角度是针对写作课的评语的内容，是2015年下半年第一次出现的题型。主要是针对作文进行书写评语，具体可从内容、结构、句式、语言、字迹、表达情感、表现手法等方面。(根据内容自由组合)，也可分别从开头、主体和结尾三个部分进行评价，要做到用书面语进行评价。
推荐第2篇：搜索技巧教学设计
一、教材分析
前一节主要学习了搜索引擎的分类及基本使用方法。本节旨在进一步培养和提升学生利用搜索引擎获取网络信息的技巧和能力，使其成为每位学生在信息社会必须掌握的生存技能。本节是本章后两节《文件的下载》《网络数据库的信息检索》的基础。
三、教学目标分析
1、知识与技能
理解和掌握最基本、最常用的搜索技巧
培养灵活运用搜索技巧搜索各种信息的能力
2、过程与方法
通过引导探究，启发学生思维和在学习中探索的意识
通过师生、生生的互动与对比，培养学生多角度的思维方式
3、情感态度与价值观
体验运用搜索技巧有效获取信息对于学习和生活的价值和意义 培养与他人合作交流的意识和习惯
四、教学重、难点分析及处理思路
（一）教学重点：关键词的提炼、多键词的使用、搜索条件的细化、强
制搜索、常见逻辑命令的使用
（二）教学难点：常见的逻辑命令的使用
（三）依据及处理思路：
搜索技巧包含的内容很多，但是所有最常用和最基本的归根结底其实就是关键词的提炼，所以关键词的提炼就是本节课的重点。而关键词的提炼需要通过多关键词的使用、搜索条件的细化、常见的逻辑命令的使用、强制搜索、中英文结合搜索等技巧来支撑和实现，所以这几条也应作为重点内容，需要设计相应的任务让学生探究学习。而像养成良 1
好有效的搜索习惯、向搜索高手求救、选择不同的搜索引擎、准确的关键词等技巧无须专门设计搜索任务，可蕴含在任务探究的活动中，教师应把握时机，适时灵活地提醒学生。
常见的逻辑命令，绝大多数学生在以前的搜索中都没有使用过，理解和运用起来有一定难度，故为本节的难点。为此，教学中单独设置了一个相应的探究任务。对于这个任务，仅仅让学生探究是不可取的，教师应先通过类比数学上集合之间的关系启迪学生思考、讲解并示范其用法，再让学生以先分解再综合的方式完成任务，以突破教学难点。
五、教学策略
搜索技巧看似很简单，其实却是一个很复杂的问题。教材上列出了搜索技巧的相关要点，没有提供详实的教学案例；这些知识（搜索技巧）间没有较高的系统性，但同时又具有较高的灵活性以及方法的多样性。另外，学生原有水平差异明显，已有一些搜索经验但存在着许多不科学而又自我盲目的成分。因此在设置活动时，我认为本课时（第1课时）不适合综合性的主题活动，那样容易忽略一些重点环节和方法，并且容易使学生沉迷于搜索内容本身，而不注意搜索技巧的运用、积累和总结，达不到预期目的。下一课时（第2课时）再设置相对综合的活动任务，巩固技巧的灵活运用，培养解决问题的能力。
我采用了“任务驱动”的教学模式，设置了3个针对性强、有趣味性、贴近学生视野的小主题任务，每个任务分别突出一两个重点，要求学生以小组合作、自主探究的方式完成。在教学过程中，根据学生的认知规律，主要采用教师引导探究、螺旋式提高的教学方法，循序渐进地引导学生自主探究和学习。同时紧紧围绕“技巧”这一中心点，强调对比，通过小组与小组之间、组员与组员之间、学生与老师之间的对比与互动让学生多维度、多视角地认识不同搜索技巧的不同效果，在对比
中，突出技巧的灵活与多样，体现“搜索”的思想和方法。
考虑到学生的基础参差不齐，为了使不同层次的学生均学有所获、学有所用，并拓展课本知识、开阔学生视野，我设计了2个巩固提高任务和1个知识拓展任务，供学有余力的学生选作。同时也防止一些基础较好的学生完成必作任务后，去做与课堂无关的其他事情。
另外，根据学生爱玩和好胜的心理特点，采用了激励教学法。以用五星的个数来量化评价，星数越多，期末总评时加分越多。另外，根据整节课各个小组的综合表现，选出三个优胜组，利用课外时间给予他们一个小时的自由上机奖励。
六、教学过程
在日常生活中，虽然利用网络搜索信息对于我们来说已不是一个很新鲜的内容，但是大部分人在搜索信息的过程中几乎没有人思考过“搜索技巧” 为了提高学生有效搜索信息的能力，促进学科内容的学习，因此学习“搜索技巧”十分必要
搜索技巧： 技巧一 ：搜索词的选择
一个基本原则是，在构建关键词时，我们尽量不要用自然语言（所谓自然语言，就是我们平时说话的语言和口气），而要从自然语言中提炼关键词。这个提炼过程并不容易，但是我们可以用一种将心比心的方式思考：如果我知道问题的解决办法，我会怎样对此作出回答。也就是说，猜测信息的表达方式，然后根据这种表达方式，取其中的特征关键词，从而达到搜索目的。
例：某三年级小学生，想查一些关于时间的名人名言，他的查询词是“小学三年级关于时间的名人名言”。这个查询词很完整的体现了搜索者的搜索意图，但效果并不好。
绝大多数名人名言，并不规定是针对几年级的，因此，“小学三年级”事实上和主题无关，会使得搜索引擎丢掉大量不含“小学三年级”，但非常
有价值的信息；“关于”也是一个与名人名言本身没有关系的词，多一个这样的词，又会减少很多有价值信息；“时间的名人名言”，其中的“的”也不是一个必要的词，会对搜索结果产生干扰；“名人名言”，名言通常就是名人留下来的，在名言前加上名人，是一种不必要的重复。
因此，最好的查询词，应该是“时间名言”。
一类常见的表述不准确情况是，脑袋里想着一回事，搜索框里输入的是另一回事。
例如，要查找2004年国内十大新闻，查询词可以是“2004年
国内十大新闻”；但如果把查询词换成“2004年国内十大事件”，搜索结果就没有能满足需求的了。
另一类典型的表述不准确，是查询词中包含错别字。
例如，要查找林心如的写真图片，用“林心如写真”，当然是没
什么问题；但如果写错了字，变成“林心茹写真”，搜索结果质量就差得远了。
1）只用产品名，去掉所有修饰词！
例如：想查找“宠物宝”，您可以只用“狗粮”搜索，然后在找到的信息中再筛选，或者跟相关厂商联系后，再询问对方是否生产其他牌子的狗粮，这样就扩大了您的寻找范围；
2）如果您想找很多产品，建议您分次搜索！
例如：如果您想找润毛香波浴液和防脱毛香波浴液，虽然输入“香波浴液”也能找到相应的信息，但是先找“润毛香波浴液”，再找“防脱毛香波浴液”，分次查找，有利于您更准确地寻找到信息；
3）相关联的产品名搜索！
例如：想找狗粮，可以用“康多乐”、“ 狗粮”都来找找看；
4）用相关行业搜索！
比如：想找“宠物鞋子”，除了用“宠物鞋子”，还可以用“宠物服饰”来搜索，扩大搜索范围。
技巧二：空格的使用
在不确定自己的查找目的的情况下，适当的使用空格使用能够取得更多的宝贝搜索结果，从而使自己有更多的选择空间。
例如想购买一款包包，希望是特价的，此时输入“特价包包”就比输入“特价包包”有了更宽泛的挑选空间。
技巧三：搜索辅助功能的使用
1）搜索框提示是帮助您确定搜索关键字的好帮手。无论是中文、拼音还是英文，搜索框提示都会为您提供最佳的输入联想，并且推荐的词都是用户最关注的热门词。
技巧四。选择最好的搜索工具：
最常见的选择是使用全文搜索引擎还是网站分类目录。
一般的规则是，如果你在找什么特殊的内容或文件，那么使用全文搜索引擎如google，如果你想从总体上或比较全面的了解一个主题，那么使用网站分类目录如yahoo ，对于特殊类型的信息考虑使用特殊的搜索工具，比如你要找人或找地点，那么使用专业的寻人引擎或地图和位置搜索网站。几乎每种主题都有特殊的搜索工具。
技巧五.适当的名词首字母大写
多数搜索引擎对特殊名词是很敏感的，这意味着，如果你使用大写的人名、地名或者其他合适的名词，将得到更好的结果。技巧六.逻辑命令（and、or、not 或 +、|、-）的使用
大多数搜索引擎允许你使用布尔符(and, or, not)来使的你的搜索范围更精确。除非你有丰富的布尔符使用经验，否则你最好不要使用它。李琳想搜索一些关于韩国电影的网页，但只对故事片或者喜剧片感兴趣，不希望恐怖片出现，你能替她想一种快捷有效的办法吗？
参考关键词：韩国电影+故事片|喜剧片 -恐怖片
（注意：减号前必须有一个空格）
技巧七：强制搜索（双引号）的使用
一天，丁磊同学在电视上看到了对汪国真诗歌的介绍，其中一首他格外喜欢，但他没有注意到诗名，也记不清具体的内容，只是对其中的那句“没有比人更高的山”记忆犹新。你能帮他找到整首诗吗？
几种关键词对比：
汪国真诗歌 没有比脚更长的路
汪国真 诗歌 没有比人更高的山
汪国真 诗歌 \"没有比人更高的山\"
总结：通过本节搜索技巧的学习，培养和提升学生利用搜索引擎获取网络信息的技巧和能力，培养灵活运用搜索技巧搜索各种信息的能力，使其成为每位学生在信息社会必须掌握的生存技能。 作业：
猜谜语例：眼皮上落着一只苍蝇 谜底：张飞眼皮苍蝇
解难题类似福尔摩斯探案之类的智力题。比方说，有这么个推理题：“一个人在朋友家吃饭，问朋友这餐吃的是什么肉？朋友说是企鹅肉，他就号啕大哭自杀了。”为什么呢？搜一下。这个题目中的特征词串是“企鹅肉”和“自杀”，再加上问题答案的特征词“答案”，就可以快速找到结果了！
再比如，微软招聘，曾有一个著名的题目：下水道的盖子为什么是圆的，也可以用搜索引擎找其他人五花八门的解答。
例：企鹅肉 自杀 答案
例：下水道 盖子 圆的 回答
推荐第3篇：《搜索技巧》教学设计
搜索技巧教学设计
陵水中学
吴辉
教材及学情教法分析
本节课采用的教材是普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》，讲授的内容为第二章第二节：因特网信息的查找中的“搜索技巧”，这是第2个单元，第1单元主要学习搜索引擎的分类及基本使用方法，因此为本节学习奠定了一定的基础，本节“搜索技巧”共2课时，这是第1课时，搜索技巧看似很简单，其实却是一个很复杂的问题，它没有较高的系统性，而同时又具有较高的灵活性以及方法的多样性，同时，通过平时的调查分析，我们学生的整体水平相对较低。能够熟练上网浏览、查找、下载信息的也就有几个人，为了使学生在学习的过程中相对全面的掌握知识，同时有针对性、有层次地学习，而又避免放任自如的局面，因此在设置活动时，我认为本课时不适于综合性的主题活动，那样容易忽略一些重点环节和方法，我打算本课时，先设置有针对性的贴近学生视野的相对有效的多个小主题探究活动。
在探究的学习过程中，根据学生的认知规律，主要采用教师引导探究等提高的教学方法，在教学过程中，紧紧围绕“技巧”这一中心点，强调对比，通过师生、生生、以及与网络角色的对比与互动让学生多维度、多视角地认识不同搜索技巧的不同效果，在对比中，突出技巧的灵活与多样，体现“搜索”的思想和方法。在参与的过程中，培养和锻炼自主探究以及协作探究的学习能力以及利用信息技术解决实际问题的意识和习惯。
而在第2课时再设置相对综合的活动任务，在自主探究、解决问题的过程中，巩固技术的运用，培养解决问题的能力。
一、教学目标分析
1、知识与技能
使学生理解和掌握搜索引擎最基本、常用的搜索技巧。 使学生能够调动自己的主动性、发挥集体精神共同进步。
1 培养学生灵活运用搜索技巧搜索各种信息的能力。
2、过程与方法
通过引导探究，循序渐进，启发学生思维和主动探究的意识 通过师生、生生及网络角色的互动与对比，培养学生多角度的思 维方式。
3、情感态度与价值观
体验掌握搜索技巧有效获取信息对于工作、学习和生活的价值和意义。
培养成科学、高效、批判性地获取信息的意识和习惯。 培养和锻炼学生的协作共事、开放、宽容的意识和品质。
二、教学重点分析
由于网络的普及和便利性以及学生原有水平的个体差异，本节课的重点应放在对具体搜索活动在使用搜索技巧时的灵活应用、不同搜索技巧效果的比较以及用好逻辑命令。
三、教学难点分析
搜索技巧的应用
对于教师来说难点在于有效搜索目标的设计
对于学生来说难点在于不同搜索活动中搜索技巧的灵活应用及如何提高搜索效果
对于学生来说难点在于怎样用逻辑命令
教法：任务驱动法、演示法、引导探究法、对比分析法
学法：自主探究、协作探究、观察对比
教具选用：多媒体网络教学管理系统
课前准备：分组：按坐位号，相邻4个同学为一组，适时互助。
调查：前面课程中通过各种方式已经对学生搜索信息情况作了一定的了解。
四、教学过程
（一）引入新课：
搜索现状分析：根据前面的课程可以了解到，有些同学不喜欢通过网络获取信息的原因有很多：
其中：有的是因为对网络不熟悉，不经常上网，不会使用
有的同学：是因为感觉搜索不到自己需要的信息
有的同学：是因为感觉搜索到的东西太多，要花费太多的时间去找到自己想要的，却找不到。
原因：一方面对网络了解使用太少，另一方面，主要是对搜索引擎的搜索技巧把握不好，上节课我们已经学习了搜索引擎的基本使用方法，那么，本节课我们就来学习一些常用的搜索技巧，提高同学们使用搜索引擎搜索信息的效率。
引导探究：
[探究任务一]你们的物理老师拜托我一个任务，替他找到2008版免费瑞星杀毒软件的下载程序，请同学们替他完成这个任务。
(教师先启发学生思考选取怎样的关键词，提问学生多种方案，并提出自己方案加以对比分析，然后学生使用各种方案搜索并对搜索效率进行对比，演示几组不同搜索效果)
几种关键词对比：
1、2008版免费瑞星杀毒软件的下载程序
2、瑞星杀毒软件
3、2008免费瑞星杀毒软件件
下载
4、2008瑞星杀毒软件
免费下载
分析总结蕴含的搜索技巧要点： 关键词的提炼（所有搜索技巧之母）
多关键词的使用（使用较多的基本搜索技巧） 搜索条件的细化（条件越具体、结果越精确）
（提醒：对于初学的、基础较差的学生最容易出现的问题就是把要求的原文原话当作搜索关键词使用，反而搜索不到需求的东西，此处加以强调）
[探究任务二]喜欢周杰伦的歌曲吗？用搜索引擎搜索一下周杰伦的MP3歌曲《青花瓷》，看谁速度更快，有效的目标更多（学生自主探究，教师观察，展示竞搜结果，并对比各种搜索方法及其效果） 搜索对比：
1、网页搜索
关键词：周杰伦 青花瓷
2、MP3搜索 关键词：周杰伦 青花瓷
（在实践中有的学生使用目录索引类搜索，类别：娱乐－音乐－mp3，后又使用关键词：周杰伦 青花瓷，此处加以肯定和启发，强调搜索技巧的灵活运用）
引申：图片搜索、地图搜索、词典搜索……
[探究任务三]查找一下我国最早的人口普查资料，你也许会有意外的收获呢，汇报普查数字。
（学生自主探究，并汇报搜索结果，学生演示搜索过程，教师引导学生观察对比并总结）
关键词：中国 最早 人口普查
中国人口网
技巧要点：多关键词的使用
权威网站的选择（引导学生提高对网络信息批判性的态度和意识，正确科学获取信息）
[探究任务四]你们以前用过逻辑命令来搜索资料吗？如AND（与），OR（或），NOT（非）等。
几种关键词对比：
1、“海南 AND 椰子”
2、“海南 OR 椰子”
3、“海南 NOT 椰子”
分析总结技巧要点：AND（与），OR（或），NOT（非）等的区别（不同的搜索引擎使的逻辑命令稍有不同），用好逻辑命令可使我们的日常搜索达到事半功倍的效果。
[探究任务五]同学们都知道《师说》是新编高中第二册第六单元的一篇讲读课文，不仅文言现象比较典型，而且具有较强的思想性，是韩愈反对骈文浮靡文风的创作实践的代表之作，它的英文版也是很美的，那么通过网络查找一下《师说》的中英文对译稿吧。
（学生探究，教师观察，不同学生演示各自的方案，教师再提供
4 方案，学生对比不同技巧的搜索结果差别，并分析总结）
关键词：师说 英文译稿
师说 英译稿 on the Teacl 技巧要点：多关键词的使用
搜索条件的细化
搜索技巧的灵活运用
[拓展探究]查找介绍“搜索技巧”的网站，学习网络上一些有经验的技巧，通过实践进一步拓展与提高自身的搜索水平。
（学生自主协作探究，并共享学习成果：推荐自己满意和感觉较有价值的技巧，并共享）
（二）课堂小结
1、技巧汇总（互动并投影）
2、学习建议
（三）教学反思
采取这种主题活动式教学，对教师的要求更高。要想组织好一堂课，教师必须精心设计课堂，把活动安排得更细致，并要考虑周全。最重要的是要引起学生的极大兴趣，这就需要教师有非常好的引导，并在过程中给予学生帮助与指导。要有随机应变、驾驭课堂的能力，能调动气氛。当要各小组讨论时，要能及时调动学生积极参与，教师巡视时发现学生的闪光点及时进行肯定与表扬，进而带动整个课堂的气氛。课堂设定的评价机制要明确，活动要达成的目标要明确。
课堂是教师的主战场，通过对这堂汇报课的反思，我认为信息技术教师要想上出一堂好课，要分析教材，了解学情，要精心设计课堂。活动式教学是一种很好的教学模式，但要求教师不仅要有高的专业素质，还要具有人文历史等文化素质及具有强的表达能力、表演能力、组织能力等综合素质，只有这样才能通过活动的形式来驾驭课堂，才可能在教育教学的实施过程中培养学生的信息素养和人文精神。
2008年4月6日
推荐第4篇：《搜索技巧》教学设计
《网上信息自由搜》教学设计
西安辅轮中学
李辉
一、教材分析
《网上信息自由搜》是西安交通大学出版社出版的九年制义务教育教材《信息技术》七年级（上册）第一单元第三节的内容。该节的主要内容包括搜索引擎的定义、工作原理、分类；搜索技巧的运用，计划用2课时讲授完成，第一课时主要讲述搜索引擎的定义、工作原理、分类，第二课时主要讲述搜索技巧。在此，本文分析了第二课时《搜索技巧》的教学设计。
本课时是由理论到具体操作的转折点，目的是让学生学会在因特网上利用搜索技巧搜索相关内容，是培养学生动手运用所学到的知识为学习和生活解决实际问题的能力，是一节操作性很强的课程。本节课的内容也是《网上信息自由搜》的延伸，掌握了本节课的内容和方法，为以后几节课的学习如：在因特网上下载、管理信息资源等内容打下良好的基础。
二、学情分析
七年级学生思维活跃，求知欲旺盛，兴趣广泛，个别程度好的已经具有一些信息方面的知识，但都是朦胧的，并且毫无逻辑性。对于一些知识和技能的掌握还处于一知半解的状态。大部分学生对这方面几乎没有了解，甚至没有接触。所以在任务设置时设定一些学生感兴趣的话题，激发学生兴趣，明确任务目标是很有必要的。另外，一些学生小学没有学过电脑，确定“以强扶弱”的原则在信息课堂中特别重要。在之前的课程中学到的信息的表示、采集，搜索引擎的定义和分类等课程，对信息知识有了一点了解，为这节课内容的导入打下了基础。
- 1组，对简单的任务直接演示，学生同步操作，对复杂问题分步解决。学生通过自主探究，小组合作的方式进行学习，培养自主学习的能力和团队精神。
另外，根据学生爱玩和好胜的心理特点，采用了激励教学法。以用五星的个数来量化评价，星数越多，期末总评时加分越多。另外，根据整节课各个小组的综合表现，选出三个优胜组，给与表扬与鼓励。
四、教学目标
1．知识与技能：
①使学生了解在因特网上搜索信息的意义，了解搜索信息的基本方法。 ②学会使用各种搜索技巧更加快捷、有效的搜索到有用的信息资源。 ③培养学生的主动探究、自主学习、团结协作和实践的能力，初步培养学生信息的捕获、搜索的能力。
2．过程与方法：
通过学生交流、师生交流、人机交流、学生操作等活动形式，提高学生利用信息技术的综合素养。
3．情感态度与价值观：
通过小组合作和主题探究活动，培养学生的创新意识，让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲望，在不断探索中陶冶情操。
确定以上目标的原因：
本节课的课题是《搜索技巧》，因而最基本的要求就是要使学生掌握如何在因特网上用最快的方法搜索到自己需要的信息。通过学习和具体实践，来培养学生的自主学习、相互合作的团队精神和动手操作的能力，提高信息处理的水平。另外，由于每个学生知识水平和能力有差异，有些学生可能已经具备了一定的查询信息的能力，为了能使学生共同进步，创设一个和谐、轻松的学习氛
- 3进行相关信息的搜索，给学生演示了操作步骤和注意事项。通过教师手把手的教，教师的演示操作完成了，学生也掌握了操作要点，效果事半功倍。
（二）学法指导
1．尝试操作法：教师演示时，学生跟着教师同步操作，以及学生根据老师提出的任务主动尝试操作。
练习巩固法：学生每学完一种操作，马上跟上一个巩固练习。 2．主动探究自主学习法
教师为学生布置主题任务，学生在任务驱动下，角色从“让我学”变成“我要学”，教师引导学生自主探究，完成学习任务。
七、教学过程
钻研教材，研究教法与学法是教学的前提和基础，合理安排教学程序则是教学成功的关键一环。为了使学生学有所获，本节课设计了以下几个教学环节：
（一）激情导入，明确任务
上一节课学习了搜索引擎的定义、搜索引擎的分类，并且最后利用搜索引擎登录了洛阳龙门石窟的网站，哪位同学能以最快的方法再次进入这个网站呢？
如果一个旅游爱好者和一个摄像爱好者，想举办一个有关龙门石窟的图片展览，怎样从网上搜集有关龙门石窟的图片呢？
本节课设计的学习任务是： ①如何区分各种搜索技巧？
②怎样利用各种搜索技巧快速搜索到想要的信息？
（二）引导学生自主探究，掌握新知
任务一：利用关键词搜索信息（搜索龙门石窟概况）
- 53.让学生利用百度地图，输入要查询的地点名称“陕西省历史博物馆”，然后点击“搜索”，目标地点就会以闪动的红色圆圈出现在地图上。
4.信息反馈：教师将操作成功的学生的搜索结果通过大屏幕展示给大家看，和大家一起交流，让学生找出自己的不足和差距。
任务四：向大众求助（搜索洛阳龙门石窟的门票价格）（利用百度知道）
有些需要的信息在网上搜索不到回答或者没有明确的答案，这时需要在网上的贴吧或者论坛向大众求助，或者在百度知道中提出问题像大家提问，寻求答案。比如：要搜索洛阳龙门石窟的门票价格，具体操作步骤：
1.操作指导：教师操作演示如何搜索的例子，学生同步跟着老师学习操作，步骤如下：打开百度知道页面，在问题处输入“洛阳龙门石窟 门票价格”，然后点击“搜索”。
2.任务启动：让学生利用专业权威网站搜索技巧搜索其他学校的艺术节的形式和节目。
3.让学生利用百度知道或者贴吧或者论坛，输入要查询的相关信息内容，然后点击“搜索”，在结果中找寻自己需要的答案。
4.信息反馈：教师将操作成功的学生的搜索结果通过大屏幕展示给大家看，让速度快的学生回答找到的结果，和大家一起交流，让学生找出自己的不足和差距。
（三）实践应用，解决问题
利用上述每个技巧后面紧跟的任务练习，使学生学习完一个环节后能够很快的动手实践，在上机的过程中要解决提前设计好的问题，问题的选择贴近学生的生活，是学生感兴趣的方面，而且有的也是生活中遇到的实际问题。通过练习的完成，学生学会了如何利用不同的搜索技巧找到相关的问题，动手能力
- 8术的发展和特点，在教学策略、教学过程和练习任务中都精心设计，可谓是对任务驱动和基于因特网资源型学习信息技术课的一次尝试，学习的主要资源不再是单一的课本，而是因特网这一拥有相对无限信息的资源，授课中以“学生动手实践为主线”，把学习的主动权教给学生，让学生“在做中学，在练中巩固”。教师的主要任务是适时对学生加以组织调控，为学生设置一个个的学习任务，引导学生尝试操作，以最快的速度，查找最准确的信息。根据学生能力的不同，对接受能力强的学生让他们自主探究，完成任务后要在组内开展互帮互学，带动能力稍差一点的学生，使他们共同提高。在引导学生学习过程中，既要重视学生知识的学习，又要注重学生能力的培养，包括动手操作，技术应用、创新实践的能力，尽量留给学生最大的空间，让学生勤尝试、会尝试、乐尝试，勤于实践，大胆动手操作，促进学生应用信息技术能力的不断提高。
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推荐第5篇：表达技巧教学设计
2013——2014学年新郑二中践行新课改教学模式（复习课）大赛
锦绣文章凭君看，更把金针度与人 ——诗歌中表达技巧题的规范答题教学设计
授课人：赵丽娟 课型：复习课 时间：2013-12-09
【学习目标】
1、了解表达技巧题的设问方式。
2、能够熟练应用表达技巧题的答题步骤，并能准确组织、表述答案。
【学习重难点】 熟练应用表达技巧题的答题步骤，并能准确组织、表述答案。 【学习方法】 自学法；诵读法；讲练结合法；讨论法。 【学习时数】 1课时 【学习过程】
一、导入
（一）利用诗词导入
中国是诗的国度。是诗，给这个悠久的民族增添了无法诉说的魅力：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，豪放昂扬，回旋着时代的主旋律； “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，婉约缠绵，流淌着无尽的情思。
诗人的志向，诗人的愁绪，为什么表述得这么淋漓尽致，富有感染力？“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，作者直抒胸臆，所以具有先声夺人的气魄；“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，愁本无法形容，但诗人却运用比喻的修辞手法，化虚为实，将愁写得心酸感人。正是表达技巧这根金针，织成了诗歌这幅锦绣画卷，打动了无数人的心。
（二）直击高考考点
鉴赏古代诗歌的表达技巧是诗歌鉴赏题中的一个考查重点，更是一个考察热点。近几年的高考中，几乎每年都有超过一半的试卷直接考察表达技巧，如2013年高考安徽卷、广东卷、辽宁卷、浙江卷等直接考查了表达技巧。
新课标《考试大纲》在“古代诗文阅读”中对该考点提出的要求是“鉴赏古代诗歌的表达技巧”，能力等级为D级。（D级，即鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说。）
这节课，我们就来品析诗歌表达技巧，规范表达技巧题的答题模式。
二、出示学习目标
1、了解表达技巧题的设问方式。
2、能够熟练应用表达技巧题的答题步骤，并能准确组织、表述答案。
三、温习旧知
（一）熟知表达技巧题的不同提问形式：
1、请分析这首诗的表达技巧
2、请分析本诗的表现方法。
3、请分析这首诗的表现技巧。
4、诗人是怎样抒发自己的情感的？
5、这首诗用了怎样的手法？
特别提醒:虽然提问形式不同，但其本质却是一样的，即都是问这首诗运用了什么表达技巧，因此，答题的内容、步骤也都一样。
（二）熟练掌握表达技巧题的答题步骤：
1、明确诗歌所运用的表达技巧。
2、结合相关诗句阐述这种表达技巧在诗歌中的具体运用。
3、分析运用这种表达技巧的作用（分析其本身的艺术效果；评价其对表现作者的思想 感情所起到的作用）。
四、例题剖析
1、晚春江晴寄友人
韩琮
晚日低霞绮，晴山远画眉。 春青河畔草，不是望乡时。
问：这首诗运用了什么表现技巧？试着分析。
2、《白梅》王冕
冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。
忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。
问：诗人为了塑造梅花的形象，前两句诗主要运用了什么表现手法？
3、《玉楼春》辛弃疾
风前欲劝春光住，春在城南芳草路。未随流落水边花，且作飘零泥上絮。
镜中已觉星星误，人不负春春自负。梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。 问：（1）“未随流落水边花，且作飘零泥上絮”运用了什么修辞手法？ （2）下阕前两句写出了哪些“愁”？
（一）展示学生答案，现场纠错
1、
1、这首诗运用了远近结合的手法和比喻的修辞。从远方的落日、晴山到近处的河畔，远近结合，使画面具有空间感和层次感。将远处的山喻为画眉，写出山之清秀。通过对黄昏江边景色的描写表现了作者对友人的思念和对家乡的思念之情。
2、第一种答案：对比。白梅生长在冰雪覆盖的丛林中，不像桃李一样妖娆争春。表达了作者像白梅一样高洁、不与世俗同流合污的高尚情操。
第二种答案：对比。白梅和桃李形成对比。表达了作者像白梅一样高洁、不与世俗同流合污的高尚情操。
3、时光流逝、思念亲人的愁情。
（二）问题出在哪儿了？
1、没有在开头这个明显的位置明确点出诗歌运用的表达技巧。应先明确诗歌所运用的表达技巧。
2、没有解释为什么是这种表达技巧。应结合相关诗句阐述作者是怎样运用表达技巧的，而不是单单翻译诗句。
3、作用分析不完整。应结合诗作，详细分析，答全作用（情感），以免遗漏，导致扣分。
（三）修改答案
1、这首诗以乐景写哀情。傍晚时分，太阳西沉，霞光绮丽。远山宛如蛾眉，河畔青草茂盛，但诗人望到这样的美景，却产生了哀情，联想到了家乡，产生了怀乡、思亲的惆怅之情。
2、对比。白梅生长在冰雪覆盖的丛林中，不像桃李一样妖娆争春。白梅的高洁与桃李的世俗形成了鲜明的对比，表达了作者像白梅一样高洁、不与世俗同流合污的高尚情操。
3、年华老去的惆怅；春光逝去的伤感；理想破灭的失望。
五、牛刀小试
竹轩诗兴 张镃
柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。
暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。
[注]篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。 问：本诗第二联描写精妙，请简要分析。
答：全联视听结合，生动地描写了诗人的所见所闻，表现了竹轩环境的清幽和诗人生活的闲适； “梢影细从茶碗入”准确地描绘了茶具间光影的变化； “叶声轻逐篆烟来”运用比拟（拟人）手法，形象地写出叶声与烟缕升起相伴的动态美。
六、拓展延伸
思考：上面我们复习了“赏析一句诗的妙处（语句赏析型）”这个考点，那么，这个考点与今天我们所学的“表达技巧题的规范答题”有什么关联？
简析：一般而言，高考选取的句子，都是在表达上有特色的句子，鉴赏时就是要看出其在表达上的特别之处来。从这个角度说，它就是一种表达技巧题中的暗考题。
七、作业
阅读下面这首宋词，完成题目：
唐多令 吴文英
何处合成愁？离人心上秋。纵芭蕉不雨也飕飕。都道晚凉天气好；有明月，怕登楼。 年事梦中休，花空烟水流。燕辞归、客尚淹留。垂柳不萦裙带住，谩长是、系行舟。 【注】谩：徒然。
问：词的下片手法多样，感情丰富，试作简要分析。
答：（1）借景抒情。往事如梦，花落成空，美好年华如流水，表达了时光易逝的感慨。
（2）对比（反衬）。燕归留客，人不如物，更突出了无法归家的哀愁。
（3）拟人。词人责备垂柳不能留住亲友，却总是缠留自己的行舟，表达了对亲友的思念。
八、反思总结
通过这节课，你真正学会了什么知识？纠正了什么错误？有什么启发？
推荐第6篇：英语口语教学设计小技巧
英语口语教学设计小技巧
英语口语教学设计小技巧
”听、说、读、写、译”是英语学习的五大技能，其中口语是国内大多数英语学习者最薄弱的环节。在英语技能培养训练中，把握各项技能的内在关系，突出”说”的训练，不仅有助于学生英语”能力”的提高，也有利于教师在教学行为上从”应试”向”素质”转变。
以学生为主体，活动设计多样化
教师利用教学艺术，根据学生的求胜心、兴趣、爱好和求知欲，启发学生思维，积极主动地进行创造性学习，引导学生在大量口语练习中形成自主开口流利说英语的能力。使学生融会贯通地掌握、运用知识。教师需要精心设计课
堂活动，将每一课都”导演”成学生喜闻乐见的形式，创造语言情境，让学生在轻松环境下、自然地达到训练目的，培养学生良好的语言素质。
短剧表演
把课文编成短剧式对话，由学生们表演。把水平不同的学生分在一组，对白多的角色由水平较好的学生扮演，对白少的由水平较低的学生扮演，促使孩子们在准备过程中，相互帮助，团结协作。学生们寓语言训练于愉悦之中，巩固了所学的知识，口语表达能力得到锻炼。
复述模仿
教师可以引导学生用不同的人称、时态、语态来表达所学的内容：以故事的情节为线索，把重点词句写在黑板上，或以时间顺序、类别等为线索画成表格，引导学生复述。学生们在复述时有逻辑线索可循，不会感到吃力，避免死记硬
背。
画图记忆
画简笔画是教师必备的一项基本功。它简明、易画、生动，老师可以边画边引导学生叙述，将语言和画面结合起来，创造语言环境、帮助学生理解记忆，有利于增强学生的表达能力。
”花样”背诵
背颂范文是我国传统的学习方法，它可以积累语言精华，有助于指导语言实践。适当的强化训练可以高效地培养听说能力。一名好的英语教师如同交响乐队的指挥，不是演奏者，而是指挥学生演奏。教师要根据所学内容，”指挥”学生进行大量丰富多彩的练习，时而提问题、时而重述、时而朗读，时而独奏、重奏或齐奏。在老师的指挥下，整个课堂充满紧凑而活跃的学习气氛。在这样的气氛中学习，学生会感到新鲜多样，趣味无穷。
课前会话练习
课前安排10分钟的英语会话时间进行口语训练。内容选学过的对话，有时教师跟个别学生对话，有时学生之间对话。如打电话，谈论家庭，互相问好，打招呼等，让学生在学习新知识之后有一个自我考察能力的机会，几分钟的会话训练，能使学生感受到语言交际的功能，调动了学生学习英语的积极性，让学生乐于开口。
充分利用多媒体
如今教师可以使用的教学多媒体设备种类繁多、内容丰富，在教学设计中应当充分发挥作用。例如：教新课时，教师指导学生认真收听录音内容，然后让学生每听一句重复一句，接着”开火车”式地让每个同学复述。有的说得准确，有的发音不准，教师适当给予纠正，使每个学生都要开口读。这样就改善了传统教师反复带读练习而使学生产生的
厌倦情绪。通过多媒体播放设备，把准确、清晰的发音送到每位学生耳边，实践表明此种教学活动可以增加学生信心，调动学习积极性，开阔视野，培养语感。
创造生活情境，激发兴趣
为了缩短课堂与实际生活的距离，将真实的生活引入课堂，在教学中老师可以模拟生活情景，给学生提供语言交际机会，并在模拟生活中运用所学的知识进行训练。
角色扮演
进行”人物教学”时，教师可以让学生戴上头饰，做自我介绍或上台表演；教师可以通过引导对话内容，变换对话角色，尽可能让学生全员参与，使课文的知识更加形象化，并且强化了学生的口语能力和综合表达能力。
适当竞争
在课堂上安排游戏、对话、表演、单词等各种比赛，并进行评比，及时给予表扬、鼓励，以此丰富学习内容，彰显学生能力，让学生获得语言交际应用上的成功体验，愉悦的内心体验会进一步激发学好英语的信心，同时适当的对抗性活动也能增强学生抗压能力。
树立信心，增强学生融入感
学生的口语能力提升与课堂教学密切相关，那些在课堂上积极配合老师做出反应的学生，其口语表达能力通常较强；而那些比较腼腆或成绩较差的学生往往会在课堂上保持沉默，表现出不自信，其口语自然会差一些。因此，教学在教学中需要投入情感：真诚地与学生交谈，了解学生学习生活情况，缩短师生心理距离，并鼓励他们克服困难，大胆开口。不但在课堂上要大胆说，而且在课后也要随时用。好老师应当在教学中注意积累和运用诸如”Thank you / Please / Well done /Never mind.”等有助
于激励学生的课堂用语。
TKT直播课堂：CLIL
What is the course?
A specially designed online training course to introduce the terms and concepts about teaching and learning that are central to TKT CLIL; to introduce the main theories, approaches and activities in CLIL and to encourage analysis of their usefulne to their learners and learning contexts.
Who is the course designed for?
（1） This course is for teachers who teach different curricular subjects through the medium of English and for English language teachers who use curriculum content in their teaching.
（2） It is also for those who would like to continue profeional development in ELT and those who intend to take the TKT CLIL test.
（3） Applicants are expected to
have at least an intermediate level English （CEFR B1/IELTS band4 or above）。
（4） Both now-native language speakers and native speakers of English can participant in the course.
What does the course consist of ?
推荐第7篇：演讲技巧指导教学设计
演讲技巧指导教学设计
设计、执教：罗丽
活动目标
1、让学生知道什么是演讲，学会演讲技巧
2、深刻理解演讲的内容，并通过语言将感情准确的表达出来 活动过程
一、导入
二、师授 什么是演讲？
演讲是一门语言艺术，它的主要形式是“讲”，即运用有声语言去追求言辞的表现力和声音的感染力；同时还要辅之以“演”，即运用面部表情、手势动作、身体姿态乃至一切可以理解的态势语言，使讲话“艺术化”起来，从而产生一种特殊的艺术魅力。
演讲的技巧 （1） 先声夺人
演讲，尤其是赛事演讲，对演讲的开头要进行精心的设计，与众不同才能不同凡响。譬如，你可以巧妙地承接上一位或前面几位选手的演讲话题，或是他们演讲中的观点、动作等进行引发。这种临场性的引发会给听众留下良好的印象。 （2）起伏结合
“文似看山不喜平。”可以多用对偶和排比，使文章富有节奏美，根据情感的跌宕起伏，决定语调的高低升降，速度的急促徐缓。演讲的结尾应该感情充沛，给人以无穷的思味与不尽的遐思。
（3）事实胜于雄辩
演讲中如果没有典型、生动、感人的事例做依据，再动听的语言也是苍白、空乏的。演讲中也可以举一些发生在身边的让人感到亲切可信的事例，它们具体、生动、实在、说服力强。
三、学生自主展示——“好书伴我成长”演讲比赛 （1） 主持人宣布活动开始 （2） 介绍评委及评分细则
（3） 9位选手逐一上台演讲，评委根据选手表现打分，统分员统计最后得分，交主持人宣
布
（4） 根据选手的得分评出一等奖一名、二等奖两名、三等奖三名 （5） 观众选出最具人气的选手 （6） 颁奖
（7） 活动结束
推荐第8篇：《作文开头技巧》教学设计
《作文的开头技巧》教学设计
教学目标
知识目标：
1、从满分作文中学习开头技巧 能力目标：
2、会运用一定的方法写好开头 情感态度价值观目标：培养写作的兴趣。
学情分析
“良好的开端是成功的一半。”对于作文，特别是考场作文，开头的好与差从一定程度上决定了作文的分数的高低。
同时，万事开头难。学生在写作文时，往往觉得很难开头，只要一开头，常常会有一种文思如泉涌的感觉。
作文开头常见的问题：
1、文不对题，东拉西扯
2、套话空话，令人生厌
3、语序凌乱，啰嗦拖沓
4、诠释命题，造成繁琐
5、慢条斯理，不痛不痒
教学重点、难点
教学重点：从满分作文中学习开头技巧 教学难点：会运用一定的方法写好开头
教学方法：小组讨论法
课时：1课时
一、导入
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”对于作文，特别是考场作文，开头的好与差从一定程度上决定了作文的分数的高低。
同时，万事开头难。同学们在写作文时，往往觉得很难开头，只要一开头，常常会有一种文思如泉涌的感觉。
开头的作用一方面是引出本文的话题，另一方面要提起别人的阅读兴趣。正如与人第一次见面时要给人留下一个好印象，作文的开头对于作文非常重要。
二、作文开头常见的问题：
1、文不对题，东拉西扯
2、套话空话，令人生厌
3、语序凌乱，啰嗦拖沓
4、诠释命题，造成繁琐
5、慢条斯理，不痛不痒
思路点拨
三、好的开头可采用哪些方法，这几种开头分别在文中起了什么作用？
1、黄石中考作文
开头类型：具体描写
开头作用：寄托人物的思想感情
点题：不在乎终点，欣赏沿途的风景。
2、肇庆中考作文
开头类型：引用法
开头作用：吸引读者的阅读兴趣，引出“孤独”。
3、昆明中考作文
开头类型：直接叙事
开头作用：开门见山，交代时间、地点、人物、事件；引出下文。
四、常见的作文开头方法： 三篇满分作文的共同点：
开头的要求：对于作文的开头，古人有“凤头”的说法，即漂亮、短小而有吸引力，用三言两语就进入正题，不拖泥带水。
作文的开头，必须简短有力，切忌下笔千言，离题万里。
1、引用法：所谓引用法，就是在开头引用名人名言、歌词、诗句、广告词、格言、谚语等。
这种开头法不仅使你所要表达的意思简明扼要，言简意丰，而且能集中地表达文章的主旨，起到画龙
1 点睛的作用，使文章增色不少。
（1）引用歌词。歌曲是大家喜闻乐见的一种文艺形式，其内容、主题包罗万象。我们在作文中，可以大胆地引用其中脍炙人口的歌词，来引入我们的作文话题，丰富作文的内容。
比如，在表达母爱主题时，我们可以引用《世上只有妈妈好》、《懂你》、《烛光里的妈妈》等。写友谊时可引用《朋友》、《众人划桨摇大船》、《友谊地久天长》等。表达爱心的主题，可引用《奉献》、《爱的奉献》等。
（2）引用广告。虽然，很多人都讨厌广告，但广告中也不乏创意新颖、富有人情味的佳作。在我们的作文中，不妨信手拈来，为我所用。 比如 我的地盘我做主、一切皆有可能
2、描写法：即借助某种描写技法，通过对景物的描写，渲染气氛，烘托氛围，为下文人物或事情的开端做好衬托铺垫。
如《考试》，教室外，呼啸着的北风挟着密集的雨点扑打在墙上，“嚓、嚓”地响，教室内，一场全能竞赛考试进行到了白热化的阶段。
3、直接叙事：开门见山，就是一开头，就交代时间、地点、人物、事件这“四大要素”。例如《课间十分钟》：
下课铃响了，同学们快步走出教室，到操场上参加自己喜欢的课间活动，校园里顿时沸腾起来。这个开头就点明了时间——“下课”，地点——
“操场上”，人物——“同学们”，事情——“课间活动”。直截了当。
修改提高
五、修改“雨中故事”的开头
引用法的运用要求：无论是引用什么，都必须与所要表达的中心或记述的对象有密切的联系。不能为引用而引用，哗众取宠。
要求：
1、阅读全文，开头写出文章的情感基调
2、紧扣文章的关键词
六、小结
作文的开头和结尾虽然有一定的技巧，但“文无定法”，希望同学们灵活运用，切忌生搬硬套。
七、作业2012广州中考作文《改变一点点》，以三种开头方式各写一个开头。
要求：
1、每个开头100字以内
2、每个开头必须要紧扣题目中的关键词。
附：
1、2012黄石中考满分作文：
沿途的风景
循着那条蜿蜒前伸的羊肠小道，身旁的野花盛开，鲜艳非常。驻足凝望它粉嫩的花瓣，清香扑鼻。刚一伸出手触到了花身，潜意识告诉我放下杂念，不懈前进。我却第一次违背了自己的意愿。终点固然重要，可沿途的风景同样迷人，于是我任凭花芬芳我的衣襟，芬芳我的世界。
时光追溯到考前100天誓师大会的时刻，就在我们应届生全部举起右手，握紧拳头时，信念自那一刻起，无悔地在我心中铭刻：决胜中考，高声呼喊“我能行”！那是立下誓言的一刻，勾勒了我心中的美好蓝图，成为一道经久不衰的风景。
冷夜，骤雨。昏黄的灯光下映衬着我苍白无力的身躯。“真讨厌，真讨厌！”我的不满情绪终于在这一刻对着温柔的母亲爆发了。我很讨厌自己那时的行为，可谁又能听我诉述呢？
繁重的课业压得我喘不过气来；严厉的责备让我心力交瘁，殷切的盼望又使我羞愧万分„„这一切的一切交织在心头，围绕在耳边，回荡在脑海。母亲默默地离开了房间，轻轻地带上门。寂寞有时袭来，继续投入到繁重的课业中，任凭它将我吞没。
又过了好久，门吱吱地开了，我不想回头，于是自顾自地写着作业。一股清新的奶香溢散开来，传播到房间的每个角落。我禁不住回头，啊！这是母亲泡的我最爱喝的奶茶！欣喜万分的我小心翼翼地触到杯壁，将它端起。入口的一刹那，冬日的温暖在不足十平方米的小房间中升起，温暖毫无预兆地涌上心田，滋润心中那块竭尽干涸的土壤。浓浓奶香味，淡淡慈母情。顷刻间，烦恼被温暖融化，似乎在一瞬间抵达了繁花如锦绣的春天。
我端起喝得一滴不剩的奶茶杯，冲出门去。母亲正站在门口，背对着我，依靠着墙壁，若有所思。一
2 转身，见我来了，笑靥便在她脸上绽开，就像两朵花。她轻声问道：“还要一杯吗？”霎时，不知名的情感侵润了我的眼眶，在那上下求索的羊肠小道上，开出了一路的花，芬芳异常。那是一道温暖的风景。
沿途的风景很美，美得顽强，美得坚定，美得经久不衰，美得温暖如春。沿途的花儿啊，芬芳了我的衣襟，芬芳了整个世界。沿途的风景啊，伴我成长，陪我携手走过每一个风霜雨露，每一个风和日丽。
不要总在乎终点，沿途的风景同样也会给人美的感受，成功的激励。
开头的类型：
开头的作用：
2、2012肇庆中考满分作文：
我不再为孤独愁怅
任庭前花开花落，看天外云卷云舒。这是我非常欣赏的一句话，它很传神地表达出一种恬淡自由的心境。可每当我细细咀嚼，反复玩味，我总感觉其中有一种滋味，它叫孤独。
是的，我好孤独。其实真正的孤独并不是流落荒岛，耳边只有海浪击石的声音，而是身处闹市人群却不知向谁打开心门„„也许优异的成绩并没有为我增添光荣与喜悦，反倒像一道无法逾越的鸿沟把我与快乐阻断。为什么?我不要羡慕的眼神，我只希望和同学们平等、自在地嬉戏、欢笑„„我像泰戈尔笔下翅膀被绑上金子的小鸟，我飞不高;我也时常陪着林妹妹“眼空蓄泪泪空垂”,浅斟低吟着“他年葬侬知是谁”,只因我孤独。
可是，那个平凡的雨天，将一切改变。
“轰隆隆!”班上顿时炸开了锅，因为天气骤变，俄顷风定云墨色，大雨倾盆。个别胆小的女生捂紧耳朵，紧抿双唇;一部分带着伞的“诸葛亮”为自己的神机妙算窃喜不已。而我则是百无聊赖地想着地上能否长出一把伞护送我回家。呵呵，放学的铃声如期而至，我呆呆地望着窗外的雨帘，重重地叹了一口气，正打算冒雨前行，咦?怎么没雨?一抬头，便看见一把红通通的伞，一转身，便看见一张红彤彤的笑脸。她说：“一起走吧!这样淋回家，啧啧，你打算给医院捐款啊?哈哈!”于是，我们相视一笑，两颗心迅速靠近。那把伞不仅为我挡风遮雨，也为我打碎了那个孤独的囚笼--从此，我不再孤独，因为有她，我最好的朋友。
因为友谊的滋润，我的生活充满了阳光。我们一起欢笑，也曾误会争吵;我们会一路奔跑着大声喊出心中的抑郁;我们也曾躺在一张床上互相倾吐着两个小女生的私房话„„3年的时光转瞬而过，一如流水，是她用热情融化了我心中的冰天雪地。我们即将离别，可我已不再孤独。那属于我们的美好时光，像一双温暖的手，将快乐捧至心灵的最高点，永不坠落。
孤独已化为一缕轻烟从我窗前飘过，而我的祝福，何时能像枝头的栀子花，盛开在你的心田。
开头的类型：
开头的作用：
3、2012昆明中考满分作文：
我们班的那些事儿
今天上午第三节是体育课，大课间升完旗，我们班的同学都不约而同地冲往后操场，嘴里还高喊着：“耶！太好了！”我也不例外，和好朋友一起“飞”往后操场。
看到这儿，你一定会奇怪：你们班疯了吗？去后操场干什么呀？嘿！我们可不是去玩，而是去上体育课的。
离上课还有一会儿时间，我们就抓紧时间玩会儿游戏。但是，刚开始玩，讨厌的上课铃就响了起来。这就意味着，要开始上体育课了。可是，有了上学期的经验，我们全班同学没有一个去站队的，因为上学期几乎每节体育课老师都来得很晚，我们看见没有一个人站队，于是，我们就继续玩着有趣的游戏。
玩着玩着，我听见了“咚咚咚”的脚步声。咦？谁呀？那么吵！正当我迷惑不解的时候，又听见有人扯着嗓子大声喊：“啊！体育老师来了！快跑呀！站队了！”什么？体育老师来了？我隐隐约约地听见了喊叫声，愣了0。001秒钟，就赶快扫视了一下后操场，呀！老师正威严地站在后操场的中间。我一个箭步冲出去，飞快地向体育老师跑去，一边跑一边喊：“体育老师来了！冲呀！”好朋友们也反应过来，也赶紧追了过来。
我很快跑到了队伍中，站好，等着人到齐后，看老师怎么安排这节课。等同学们都站好队后，老师先
3 让我们跑了一圈，走了一圈，然后让我们做了一下热身运动操，接着带我们开始练习做完广播操后怎么排好整齐的队伍踏步回教室。
体育老师先给我们讲了一大堆要求，又带着我们练。只听老师用洪亮的声音喊着：“起步——走。”同学们就开始整整齐齐地来回踏步走。前几次还行，可到了后几次男生们就沉不住气，开始捣蛋了，有的人学大螃蟹横着走路，有的人学鸭子一摇一晃的，有的人瞪着眼睛，吐着舌头，要吓唬别人，还有的人学斗鸡眼。看着他们那一个个滑稽的样子，我忍不住偷偷地笑了起来。
我们女生练得很好，老师就让我们先去玩，男生继续站在那里练。“耶！太好了！”我们女生赶快三个一堆，五个一群地又开始玩游戏了。可是跟刚才上课的时候一样，还没玩几分钟，讨厌的下课铃声又响了，这也太巧合了吧！我不由得从心里“赞叹”道。恨得XXX非常生气地说：“老师真讨厌，我们又不是1岁小婴儿了，还让我们练走路。”我们听了都捧腹大笑。
直到现在，我想起这节有趣的体育课，我还是忍不住哈哈大笑。
开头的类型：
开头的作用：
4、学生习作
雨中故事
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。到了清明，天总是下着雨，时大时小，谁也不知道雨什么时候会停。路上的人们总是匆匆忙忙的走，谁也不愿意在这下大雨的街头多待几分钟。唯有一个人，他每天总是风雨不改地去送报。人们每天都可以知道最新的消息，全靠这位无私奉献的送报人„„
这天，我冒着雨去买东西。在我回家的路上看见了这位送报人。他是一个老人，在他发白的头发中看得出他有六十岁以上。他和以往一样骑着那辆红旗牌自行车，正给每户人家去送报。天突然间从小雨变成大雨，地面上很滑。送报者毕竟是老人，他一不小心，车打滑了，老人重重地摔在地上。地上的积水被染成了红色。这时路上并没有其他行人，只有我和送报人。我看见送报人无助地坐在地上，我觉得很心酸。我走过去问：“老人家，你没事吧？要不要我打电话叫救护车啊？”老人坚决地说：“不，我还能顶住，我一定要把最新的报纸送到每户人家里。”我怎么劝他，他都坚持要把报纸送我。我被他这种执着的精神打动了，我说：“我和你一起去送吧。来，我扶着你。”我扶着老人在我手臂上。我们一边去送报，一边开玩笑，老人还说了很多关于他的事给我听。从老人说的话中，我感到他是一个很幽默的人，我们没有了年龄的代沟。边说边笑，很快就把手中的报纸送完了，我们送完报后，天空变晴朗起来。他告诉我，他有一个儿子，他的儿子是一家外企的老板。他还说他不爱名利，一心只想为社会做出贡献。
要是现在的人都有着老人这种精神，那么社会上就更和谐。
老人还教会了我“我为人人，人人为我”。
4 教学反思
我面对的是九年级基础班的学生。他们马上就要中考了，而作文教学是我们平时教学中的重中之重，在九年级我接手这个班之后，我发现他们的作文开头千篇1律、套话、空话很多，而且为了凑够600字，往往开头三百多字，问题非常严重。原本作文的开头教学应该是七年级的内容，迫不得已，我只能再来一遍。教学目的很简单，就是让学生不为开头抓耳搔腮，为中考节省点时间，多得一点分数。课后表明，有部分学生开始有意识的设计自己的开头，并且取得了不错的效果。当然，基础班的学生基础不太好，还有相当的学生并没有明显的进步，还需要不断的指导、练习。
“文无定法”，文章的开头并没有固定的套路，这堂课的目的只是为学生打开一点思路，或者说是为考试应急而设计。希望各位老师多多批评、指教。
推荐第9篇：十字绣绣法技巧教学设计
【教学设计】 十字绣针法 教材分析
随着时代的变迁， 人们对于传统复杂的刺绣方法感到畏惧， 非常喜欢简单的刺绣方法。
十字绣的刺绣方法简单， 图样美观， 正符合人们的需求。本课的目的就是让学生了解和学习
刺绣知识， 将色彩和构图有机运用到十字绣中来。学会制作简单的十字绣作品， 并展示自己
的劳动成果， 培养学生热爱生活、热爱艺术的情操。 教学目标 1.知识与技能
（1） 了解中国刺绣的起源、发展及其在生活中的作用。 （2） 了解十字绣的编制原理，能看懂操作示意图， 学会基本的走针路线。
（3）培养学生读图能力和利用有关知识解决实际问题的能力。
（4）培养学生技术思维、技术应用、技术创新等技术素养。 2.过程与方法 在学习中突出学生的主体作用， 调动学生积极主动的学习兴趣。启发引导学生进入学习情境， 培养他们的学习能力。 3.情感态度与价值观
培养学生认真、细心、耐心的态度和团结合作精神， 培养经济意识、审美意识、环保意识，并在劳动技术学习过程中养成良好的劳动习惯和劳动态度。 教学重难点
教学重点： 十字绣的基本针法——全针、半针、1/4 针的学习。
教学难点： 全针法。 学情分析
从知识角度看， 学生在上节课已经对十字绣基本知识有了一定的了解， 知道了刺绣的基
本程序， 学习了构图和色彩搭配， 为本节课的学习打下了基础。
从能力角度看， 部分学生的动手能力较差， 特别是现在的孩子普通针线活做得很少， 甚至都不会用针。在课堂进行十字绣练习时需要学生之间互相帮助、团结协作。 教法学法 教学方法：
1.引导法。突出学生学习的主体作用， 调动学生的学习兴趣。 2.启发法。利用多媒体课件引导传递资料信息， 使学生了解十字绣的文化与功能， 能进入学习情境， 完成学习任务。 3.分层教学法。针对学生个体差异， 对不同层次的学生进行不同的教学指导。
4.赏识教育法。对于学生的作品， 组织学生小组互评、教师点评， 教学评价以鼓励赏识为主。 教学设计理念：
新课程理念要求教师既要重视教学的结果， 更要注重教学的过程。所以， 作为教师必须注重对学生的了解和分析，在教学设计时不但要研究学生已有的知识背景、经验， 还要关注学生的自主合作意识以及个别差异， 引导学生自主、合作、探究式学习。 教学准备
教师准备： 十字绣作品、多媒体课件。 学生准备： 刺绣工具。 教学过程
十字绣是刺绣的一种， 请问同学们知道十字绣的起源吗？ 2.介绍十字绣的起源： 多数人都认为十字绣是起源于国外的， 其实十字绣的真正起源是
在中国。在唐宋时期，对外贸易频繁， 十字绣因为技法简单， 绣出来的作品色彩逼真、华贵大方， 传入了欧洲社会。欧洲人对十字绣的材料针、布、线进行了改良。后来再流传进了中国， 就成为我们现在所接触到的十字绣。 （图片展示）
3.介绍十字绣的经济价值及应用： 十字绣不仅具有艺术价值， 同时也具有很高的经济价值， 一幅精美的 100cm伊100cm 满绣的十字绣作品， 价值不菲。 同学们可以想一想， 生活中哪些地方可以运用到十字绣呢？ （讨论并用图片展示十字绣在现代社会生活中的应用：床单、被套、手机链、钥匙扣、水杯套、靠垫、服饰等生活用品。）（本环节主要是引发学生对十字绣的认识及学习十字绣的兴趣。）
二、师生互动——发现问题， 解决问题
通过多媒体课件演示多幅美丽的十字绣作品， 激发学生学习十字绣的欲望。那么， 学习十字绣难不难呢？
不难！只要你会缝纽扣， 就一定会绣十字绣。只是需要你多花一些时间、多一点耐心， 就一定能完成一幅精美的十字绣作品。
1.（多媒体展示： 放大的十字绣作品） 让学生了解十字绣是缝纫中的一种针法，是根据织物的经纬纹理，挑绣十字形的针法而组成的图案。其实它就是用针和线代替画笔和颜色作画， 是创造美的一个过程。 2.十字绣需要的工具。 3.学习十字绣的基本技法。
（1） 针法:全针、半针、1/4 针。 （2） 走针顺序。 （3） 学习图纸识读， 认识线标、针法、主图符号和钱板。
4.教师讲解、演示十字绣绣制过程。
绣制过程：在画稿上找出中心点（上下箭头与左右箭头相交点） 寅在方格布上找出中心点作记号寅按图纸选择相应彩线，穿针后并成两股寅在记号处的反面起针刺绣寅压线方向 要一致寅收针寅勾边寅整理寅清洁。
5.注意事项（ : 1） 压线要一致； （2） 起针、收针不能打结， 线头要压在其他绣线中； （3） 抽线力均匀， 线迹平整。
6.学生参考多媒体中的针法步骤，自己动手做一做。在实践的过程中， 尽量做到线不打结。
7.教师巡回指导，总结同学们在实践中遇到的问题。请同学们互帮互助， 小组协同学习， 共同解决问题。 （1）如何起针
因为十字绣的线基本上都是两股一绣 （两股指的就是两根线的意思） ， 也有四股绣的， 同时为了方便同学们穿针引线， 所以它的针孔要比普通的大许多。
全针针法介绍——十字交叉。十字绣的一个特点就是起针或结束时均不要打结 （请学生动手摸一下） 。
起针：在确定的绣制位置， 从绣布的背面进针， 正面出针拉线至背面线头留有 1 厘米左右； 正面斜线入针， 背面拔针拉线后从出针孔的垂直方向的上孔或下孔入针， 正面出针， 拉线时要注意将起针的线头埋入背面线迹中。根据十字的个数依次类推。简单地说， 是在绣布上用 “/” 和 “攒” 交叉组合成十字， 这样多个的针法即组成了十字绣图。会这个针法即可以应付大部分图纸了。 （教师边演示边讲解） （2）如何绣制
以横排来回绣为例， 它的优点是整齐、美观， 用线也比较节省。绣的时候要松紧适度、用力均匀， 且注意方向的一致性。 （教师演示） （3）如何收针
完成一横排绣后，在绣布的背面用针挑附近3耀4 根竖线后拔针拉线， 并将余下的线段剪去便可。（本教学环节， 主要是培养学生的主动思维及动手能力， 以学生为主体， 让他们通过多媒体的展示，自主探究全针法， 在合作学习中共同进步。在整个探究活动中， 充分体现出学生的自主探究过程， 教师只起到引领、指导的作用。）
三、师生合作， 完成作品 1.实践练习
对于前面所提到的需要注意的地方， 同学们再来试验一下， 这次我们的目标定高一点，绣 4 个一横排的 （对于掌握得比较好的学生， 可以提高要求， 绣个图案或者形状） 。学生试验，教师个别指导。
（本环节主要是让学生充分体验全针绣中连针的绣法。） 2.作品展评
每组选派一位代表来点评自己的作品。
评价标准:淤绣前要保证双手的清洁。 于十字绣的压线方向要一致。 盂起针和收针都不许打结， 但应将线头压在其他绣线中。榆抽线时用力要均匀。虞节约用线。教师要注意引导学生总结失败的教训或者成功的经验， 让同学之间相互交流。
3.各小组评选出一幅最优秀的作品， 将学生的作品交换奖励给对方。（本环节中要让学生在评价中发现优点或缺点， 并能够在修改完善中取长补短。）
四、拓展延伸
同学们可以亲手绣一幅美丽的作品送给自己的爸爸妈妈，作为父亲节或者母亲节的小礼物， 表达对父母的感恩之情。 劳动与技术
五、课堂小结
这节课， 大家随着十字绣小组进行了初步的练习和创作。课下， 请同学们继续完成， 下节课我们将继续研究十字绣，展评大家的作品， 用我们的作品装点我们的家和我们的校园。
六、教学效果 通过教师讲解、小组合作探究、个人实践， 激发了学生学习兴趣，活跃了课堂气氛， 绝大部分同学学会了各种针法， 提高了教学效果。让课堂变成学生主体主动学习、富有创造性学习的阵地， 让学生变成真正学习的主人
推荐第10篇：《图层与拼贴技巧》教学设计
《图层与拼贴技巧》教学设计
一、教学目标
、知识与技能：
（1）掌握调整图层的顺序方法；
（2）能利用大头贴模板和拼贴的图像制作成合成大头贴；
（3）能把普通的图像制作成不同的大头贴模板；
（4）学会羽化图像
2、过程与方法
通过让学生以小组协作的方式进行自主探究学习，培养学生运用所学知识，解决问题的能力。
3、情感态度与价值观：
通过制作合成大头贴和大头模板，体验学习电脑应用软的成功喜悦从而激发学生对应用软的学习兴趣，形成正确审美观念，树立合作意识和良好的信息素养。
二、教学重点、难点
重点：（1）图层的操作；（2）能对不同的图像进行编辑、合成。（3）“羽化”效果的制作。
难点：让学生熟练掌握利用选取工具建立图像选区的多种方法。
三、教学环境
计算机教室，多媒体广播系统，firers软，供学生自主学习的等。
四、教法
、任务驱动法。
2、演示讲授法。
3、实践探究法。
五、教学过程与方法
（一）创设情境、激情导入
（幻灯片展示制作好的“大头帖”效果图和照片原图。）
师：在前两节学习中，我们已经了解了firers软具备了强大的图像处理功能，今天我们就来学习如何利用firers软将我们喜爱的照片制作成漂亮的“大头贴”。
[设计意图]：创设情境，吸引学生的注意力，激发学习兴趣和创作欲，使学生明确学习目标。
自主探究、完成任务，小组协作；
学生自主制作步骤：
输入网址打开网页：hersp/649683
根据学习帮助提供的材料完成老师的任务：
任务一：合成大头贴
启动firers
步骤1：“文”——“打开”，打开模板文；
步骤2：“文”——“导入”，导入人物图片
步骤3：调整图层位置和调整照片大小；
在Firers界面右窗口的“层”面板中，调整照片的图层到模板的图层下方，并调好照片的位置和大小。
任务二：制作大头贴模板（包含透明区域的图像）
步骤1：“文”——“打开”“打开”素材图像
步骤2：单击工具栏中的选取框工具，按住鼠标左键不松开，选定区域；
步骤3：按“Delete”键清除掉被选取的区域
任务三：使用套索工具并使用羽化功能，并合成一张大头贴；
步骤1：“文”——“打开”，打开素材图像；
步骤2：单击工具栏中的“套索”工具，按住鼠标左键不松开，选定区域；
步骤3：在属性面板中，将“边缘”设置为“羽化”
步骤4：按“Delete”键清除掉被选取的区域
（三）作品展示、经验交流与总结评价
展示两副学生作品，学生在博客上对作品进行评价，介绍所用到的技巧与特色之处。提出优点和不足之处。
（四）小结本的重点
第11篇：DV短片拍摄技巧 教学设计
《DV短片拍摄技巧》教学设计（1课时）
科目：信息技术 教师：邓云惠
授课班别：高二（41）班 时间：2012年10月30日星期二第七节
一、教学目标
1、知识与技能
（1）掌握DV拍摄的基本要领。
（2）学会固定镜头和运动镜头的拍摄技巧。 （3）了解摄像构图的注意事项。
2、过程与方法
（1）通过分析失误视频及教师讲解，掌握DV拍摄的基本要领。 （1）通过视频实例分析和师生交流，总结各种镜头的概念及作用。 （2）通过自主探究和小组讨论，理解摄像构图的注意事项。
3、情感态度及价值观
（1）激发学生学习拍摄相关知识的兴趣。
（2）培养学生的自主探究，善于分析与总结的能力。 （3）培养学生的小组协作能力。
二、教学重难点
1、重点
（1）掌握DV拍摄的基本要领。 （2）掌握各种镜头的拍摄技巧。
2、难点
（1）掌握DV拍摄的基本要领。 （2）分析和总结各种镜头概念及作用。
三、教学方法：讲授法、讨论法
四、教学手段：
多媒体投影教室、PPT、视频素材、黑板
五、教学过程
第一环节：开门见山，新课导入
师：我们上节课主要讲述了剧本的编写，我们这节课一起来学习一下DV短片的拍摄技巧，为我们DV视频的拍摄做准备。 第二环节：拍摄要领的讲解
师：首先我们来看一个视频，看看这个视频存在些什么问题（通过失败小短片引入教学内容）。
师：你们看完这个视频有什么感受呢？根据你们的实践经验，你认为哪些方面需
1 要改进的？(学生思考回答，个别提问) 师：婚礼的视频对于一对新人来说是非常有纪念价值的，但是这个视频拍摄的效果只会让他们越看越伤心。因此，我们必须掌握基本的拍摄要领，才能拍出让人满意的视频。
师：拍摄要领可以用四个字来形容：平、准、稳、匀。
（1）画面要稳：画面要保持稳定，消除不必要的晃动。（三脚架、支撑物、站得自然）
（2）摄像要准：拍摄对象及范围、起幅落幅、镜头、拍摄时机和构图等要准确。
起幅：镜头运动开始时静止的画面。（5秒以上）
落幅：镜头运动结束时静止的画面。
（3）画面要平：画面的地平线要保持水平，不能倾斜。（三脚架、寻像器边框） （4）摄速要匀：镜头运动的速度要保持均匀，不能时快时慢、断断续续，避免画面发生抖动。
师：拍摄人员只有严格按照拍摄要领进行拍摄，才能确保拍摄的画面完美。接下来我们一起来学习镜头应用方面的知识。（承上启下） 第三环节：镜头的应用
师：首先，请大家思考一下：什么是镜头呢？（学生思考回答，个别提问） 师：镜头可以从两个方面进行描述：
（1）传统意义所说的照相机或摄像机上的镜头。
（2）摄影机从开始拍摄到停止拍摄之间所拍下的连续画面。（通过两个视频案例来说明和检测学生对镜头的掌握程度）
师：我们了解了镜头的概念，接下来学习一下镜头的分类。根据摄像机镜头的运动方式可以分为固定镜头和运动镜头（机位、拍摄方向、焦距）。
师：我们平时用得最多的是固定镜头，我们一起来看一个视频，请大家总结出固定镜头的特点。（机位、拍摄方向、焦距）
师：如果一个视频全部都是运用固定镜头拍摄的话会难以表现复杂、曲折的环境和营造特定的气氛，甚至会使整个视频显得呆板。因此，我们可以适当运用一些运动镜头增强画面的动感。（承上启下）
师：根据摄像机及光学镜头的运动方式不同，运动镜头又可以划分为推、拉、摇、移、跟、升、降、甩等，我们主要来学习前面五种运动镜头。
（一）推镜头（教师讲解概念→播放视频案例→学生总结作用→教师小结→举例子）
师：推镜头指被摄主体不动、摄像机沿直线由远而近向主体推进所拍下的连续画面。
师：接下来我们一起看一个视频案例，请同学们总结推镜头的作用。（小组讨论，
2 个别提问）
师：推镜头的作用是镜头由远及近，强调从整体到局部，突出介绍某事物。
例子：为了突出某同学上课很认真，从整个课室的全景推到同学身上。
（二）拉镜头（学生尝试总结概念→教师评价与总结→播放视频案例→学生总结作用→教师小结→举例子）
师：拉镜头与推镜头的运动方向相反，那请同学们思考一下，看哪位同学能够快速地总结出拉镜头的概念。（个别提问，教师评价）
师：拉镜头指被摄主体不动、摄像机沿直线由近而远远离主体所拍下的连续画面。 师：接下来我们一起看一个视频案例，请同学们总结拉镜头的作用。（小组讨论） 师：拉镜头的作用是镜头由近及远，强调从局部到整体，背景空间越来越大的效果，有制造悬念的作用。
例子：从一串鲜红的荔枝果实的特写拉到荔枝树。
（三）摇镜头（播放视频定义→教师小结→学生总结作用→教师小结→举例子） 师：我们首先通过一个视频来了解摇镜头的定义。
师：摇镜头指摄影机的位置不变，镜头改变拍摄方向所拍下的连续画面。 师：大家小组讨论一下，看看摇镜头有什么作用，派代表回答问题。（小组讨论） 师：摇镜头的作用主要有：展示人物的活动、空间环境和位置关系；介绍大面积的主体事物。
例子：从教室里听课的学生摇到讲坛上的老师，展示师生正在进行教学活动。
（四）移镜头（教师讲解概念→播放视频案例→学生总结作用→教师小结→举例子）
师：移镜头指拍摄方向不变，摄像机的位置改变所拍下的连续画面。
师：接下来我们一起看一个视频案例，请同学们总结移镜头的作用。（小组讨论） 师：移镜头的作用主要是表现人物之间的空间关系或者把事物逐一连续展示，生动地表现空间变化，运动感强，给人以巡视或流动的感觉。
例子：学生在实验室分组进行实验，通过摇镜头可以使每组学生的活动都能清晰的展现出来。
（五）跟镜头（教师讲解概念→教师总结作用→播放视频案例→举例子） 师：跟镜头是推、拉、摇镜头的不固定组合。镜头锁定在某个物体上，物体移动时镜头也跟着移动，被拍摄的主体始终处于画面中而背景不断变化。
师：跟镜头的作用主要是有：突出表现运动的事物；突出表现一些技术性的操作。接下来我们一起看两个视频案例，加深对跟镜头的印象。
例子：用跟镜头表现老师在课堂上巡视学生的学习情况。
（六）课堂小测（现场演示+图片测试）
师：为了检测大家的课堂学习效果，首先我想请一位同学现场演示一下，我们一
3 起说出镜头的名称，你们做出对应的操作方法。
师：为了让大家更好的记住各种运动镜头，我将几个视频平均分成几段，分别取了几个不同时间段的画面，大家猜猜这些是运用了哪个运动镜头拍出来的效果。 第四环节：摄像构图
师：为了让大家拍出更加满意的视频，我们来了解一下关于摄像构图方面的内容及注意事项。（教师讲解概念及要求）
师：摄像构图指把被摄对象及各种造型元素有机的组织、选择和安排，以塑造视觉形象，构成画面样式的一种创作活动。 画面构图要求： （1）画面简洁 （2）主体突出 （3）立意明确 （4）布局严谨
（5）画面均衡 线条正确、色彩和谐 （6）具有表现力和造型美感
师：我们首先来了解一下摄像的基本构图。我们将画面平均分成9等分，构图要求如下：
（1）水平物体或地平线适合落在水平划分线的位置 （2）垂直物体则适合落在垂直划分线的位置
（3）主体适合落在垂直水平划分线的交界处，避免主体位于画面正中央的呆板构图
师：接下来我们一起来了解一下关于摄像构图方面的注意事项。 1.头顶空间（个别提问→教师讲解）
师：我们首先来看三张图片，你们认为哪一张拍得最好呢？为什么呢？ a)缺乏头顶空间：如果头顶空间太少，人物就会在画面中拥挤，头部好象“粘”在屏幕上沿。
b)头顶空间过多：下边框的拉力使画面下部过重，显得极不平衡。
c)正常的头顶空间：可以平衡画面上框的拉力，使人物在画框中的位置看起来更加舒服。
注意：电视画面的边缘具有吸引力，在正常的全景，中景，近景镜头中，都应在人物头顶上留出一些空间。
2.朝向空间（思考回答→教师讲解）
师：我们再来观察两组图片，找出两组图片中正确构图的画面，并说出理由。 （1）图a、图b：在画面人物视线或运动朝向的前方，留有足够的空白，有利于画面的均衡。
4 （2）图c，图d：在画面人物视线或运动朝向的前方，没有足够的空白。 3.主体的位置（教师讲解）
师：主体位置的不同也会使画面表达的意思不同。主体位于画面中央位置，稳定、庄重、严肃。群体人物中处于中央位置的主体具有权威感和重要性。
师：根据我们视觉习惯和“黄金分割”原理，我们一般可以讲主体放在四个原点的地方，这样可以产生四个视觉兴奋点。我们也可以称之为九宫格构图。
六、板书设计
DV短片拍摄技巧
七、布置作业
请同学们课后互相学习，共同探讨小组成员的各种拍摄工具的使用方法，并根据小组的剧本开始DV的拍摄。
八、教学反思
本节的内容主要讲解DV短片拍摄技巧，若直接从概念入手，学生感觉枯燥，不易理解和接受。因此，在教学设计中，我采取师生互动、生生交流、讨论等形式，积极引导学生思考、探究，始终把自己的角色定位在一位启发者和引导者。 （1）通过师生互动，生生互动，让每个学生都参与到教学活动中，让每个学生都有展现自我的机会，树立自信，发挥才能，使他们从感性认识中去了解DV短片拍摄技巧，使抽象的理论浅显化。
（2）因为本节内容在教学安排上起到了承前启后的作用，教师积极引导学生认识参与学习活动，科学地探究和构建自己的知识。在小组交流、讨论的过程中，促使学生逐步理解DV拍摄的相关知识，有利于养成自主、思考、合作、探究的学习习惯。
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第12篇：新材料作文拟题技巧教学设计
眉目最是传情
——新材料作文拟题技巧教学设计
和平中学 刘珊贞
教学目标：
1、重视作文标题的拟写，杜绝漏写标题现象。
2、掌握新材料作文拟题的基本方法。
3、能拟出较有新意有意蕴的作文题目。教学重、难点：
掌握保险拟题法和创新拟题法。 学情分析：
我本学期刚接手高二
19、20两个班的教育教学工作，根据前三次的作文写作情况发现，大部分学生不重视作文拟题。拟出的标题或不符合题意或宽泛空洞或呆板单调或冗长乏味，例如，以追赶太阳或守候太阳为核心的材料作文拟题为《太阳的轨迹》、《坚持》、《追赶》、《理想》、《停不下的步伐》等，甚至在标题中出现语病如《渐渐的我喜欢守候》等，而且每次总有几个学生忘记拟写标题。种种迹象表明，学生并不清楚拟题的重要性，也需要老师在拟题方法上加以指导。
教学内容分析：
作文的重要性不言而喻，而就高考作文评分细则看，没有拟写文章标题扣2分 。但从作文阅卷实际情况看，一个标题的好坏，其潜在的价值远远不止2分，俗话也说：“题好文一半。”必须让学生高度重视作文的拟题。本堂课上，我特别甄选了几则较容易也适合学生训练的作文材料，并在课前下发给学生，让他们尝试去理解材料并拟写标题，并就不明白的地方加以标记。这样既能启发学生的思维，也能调动学生的积极性，让学生在课堂上认真听讲，较好地配合老师。在方法的讲授上，我选择就一则材料，用不同的方法去拟题，让学生比较优劣，甄别掌握保险法和创新法，并提供一些拟题模板（附于导学案后），让学生尝试套用化用。
教学资源和主要方法：
多媒体；提问点拨法、合作探究法、练习巩固法 教学设计过程：
一、拟题的重要性导入：
就高考作文评分细则看，没有拟写文章标题扣2分 。从作文阅卷实际情况看，一个标题的好坏，其潜在的价值远远不止2分。 俗话说：“题好文一半。”标题犹如眼睛，它在概括文章内容、揭示文章主旨、吸引阅读者兴趣等方面起着重要作用，如《谁偷走了我的影子？》。
一个标题可以折射作者的文学素养的高低，也可以左右分数的高低。
二、明确拟题的原则：
多媒体展示近年广东省优秀高考作文拟题：
《生不必逢时》、《生于此岸，心无岸》、《如此“穿越”恰当吗？》（2012年）
《当慈善遭遇傲骨》、《善行，我该如何安放你？》（2013年） 明确拟题的原则：切题、切体、简明、新颖、有文采。
切题即合乎题意，这是根本要求。切体即合乎文体要求，例如《我与李白有个约会》就适合写记叙文，《我想生活在唐朝》就适合写散文，《生不必逢时》就适合写议论文。简明即标题不要太长，不能超过15个字，最好在8个字以内。这三点为基本要求，如能同时做到最后两点，这样的标题就非常好了。
（过渡语）如何拟出一个好标题呢？一起来看材料1。
三、高考拟题方法指导：
方法1：保守拟题法：
以材料中的关键词或关键句（核心语意）为题目。 材料1：
中国作家丰子恺：孩子的眼光是直线的，不会转弯。
英国作家赫胥黎：为什么人类的年龄在延长，而少男少女的心灵却在提前硬化？
英国作家戈尔丁：世界正在失去伟大的孩提王国，一旦失去这一王国，那就是真正的沉沦。
这一材料引发了你怎样的感悟和思考，请根据你所确定的中心，拟标题。 （学生朗读并体会材料含意，提取材料核心语意，明确材料核心话题为童真、童心、童趣等 ）
评价参考拟题：《童真》、《童心》、《童趣》
用此方法拟出的标题，切合题意，但标题太大，显得空洞。 方法2：保险拟题法
找到材料中的关键词或关键句（核心语意），用添加前后缀法扩充标题。 （请学生对材料1中的题目进行二次加工，添加前后缀。） 评价参考拟题： 《保持一颗童心》、《守护童心》、《爱护童真》、《遗失的童真》、《童心不泯》
用此方法拟出的标题，相较保守法要好，缩小了话题，但比较呆板，不生动。 （过渡语）我们的追求不止于此，因此，我们要学习更好的拟题方法。 方法3：创新拟题法
围绕关键词句（核心语意） ，巧用修辞(比喻、拟人、引用、化用、对偶、夸张等)。
（多媒体展示以下高考优秀作文拟题1：）
《生不必逢时》 《月是故乡明》（感情与认知关系）
《老规矩都去哪了？》 《都是“溺爱”惹的祸》
《拿什么拯救你，传统？》 《大家好才是真的好》（双赢）
（学生朗读标题，体会标题含意，并说出它们各自运用的修辞手法以及它们的妙处。）
明确：运用了引用、化用手法。引用化用一些名言、诗词、成语、流行歌曲、广告语、书籍名作标题，可增添文章的诗意、哲理。
活学活用1：学生分组讨论，运用引用、化用手法就材料1拟题，展示成果：《敢问童心在何方？》、《江南江北伤童心》、《致我们终将逝去的童真》《不妨长作少年人》、《拿什么拯救你，我的童心》、《祭童真文》
（多媒体展示以下高考优秀作文拟题2：） 《爱心是心灵的一泓清泉》 《微笑是一把钥匙》
《与诚信同行》 《善行，我该如何安放你？》 《当慈善遭遇傲骨》 （学生朗读标题，体会标题含意，并说出它们各自运用的修辞手法以及它们的妙处。）
明确：比喻拟人手法的运用，可以让标题形象生动，富有意蕴。
活学活用2：学生分组讨论，运用比喻、拟人手法同样就材料1拟题，展示成果：《童真——心中的一泓清泉》、《童真——快乐的源泉》、《童真是最美的行囊》、《童心的期盼》、《童真在哭泣》
小结：
拟好作文题目歌诀
文好题一半，拟题要思考。 添补最方便，文题不要跑。 引用化用高，佳题不可少。
比喻和拟人，新颖又独到。
方法要用好，读书少不了。
老师寄语：
1、不要因为拟一个好题目，而离开了话题。
2、题目含蓄的，要向话题靠拢，进行解释
3、文要对题
四、牛刀小试：（综合运用保险法和创新法拟题）
1、“正能量”本是一个物理学名词。现在，社会上对这一词的使用频率很高。一切予人向上和希望、促使人不断追求、让生活变得圆满幸福的动力和感情，都可称为“正能量”。
参考拟题：《传递正能量》、《焕发正能量》、《尽情释放你的正能量》、《正能量——我们的加油站》、《与正能量同行》、《携正能量一起飞翔》、《让正能量芳香四溢》、《正能量温暖你我他》
2、书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。——《高尔基论青年》
外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。 ——程颐
参考拟题：《别丢了你的钥匙》、《忘忧草》、《寻找心灵的一片净土》、《在阅读中成长》、《与大师对话》、《一书一世界》、《叩响天堂的大门》、《影响一生的半小时》、《爱你一万年》、《心有灵犀在书中》、《爱书才会赢》、《阅读深深深几许》、《书声依旧》、《窗前流水枕边书》、《无“读”不丈夫》、《万紫千红总是书》、《将阅读进行到底》、《阅读，叩开真知之门》
第13篇：《作文开头技巧》教学设计定稿[定稿]
凤头赢得百媚生
-------中考考场作文的开头技巧指导
教学设计
执教者 杨清 教学目标
知识目标：
1、从满分作文中学习开头技巧 能力目标：
2、会运用一定的方法写好开头 情感态度价值观目标：培养写作的兴趣。 学情分析
“良好的开端是成功的一半。”对于作文，特别是考场作文，开头的好与差从一定程度上决定了作文的分数的高低。
同时，万事开头难。学生在写作文时，往往觉得很难开头，只要一开头，常常会有一种文思如泉涌的感觉。
作文开头常见的问题：
1、拐弯抹角离题千里
2、入题太慢罗嗦多余
3、千篇1律格式固定
4、追求花样弄巧成拙
教学重点、难点
教学重点：从满分作文中学习开头技巧 教学难点：会运用一定的方法写好开头 教学方法：小组讨论法 课时：1课时
一、导入
一、激趣导入。
（一）元代乔梦符提出作文“六字诀”凤头、猪肚、豹尾
开头要像凤头一样美丽动人 中间要像猪肚一样丰满充实 结尾要像豹尾一样警策有力
教师以多年参加阅卷经历谈改作文的方法。（天气热，时间紧，卷子数量多，
1 阅卷老师有限），你如何让作文脱颖而出，博得阅卷老师的“欢心”。这正如清代李渔说：“开卷之初，当以奇句夺目，使人一见惊目，不愿弃去。”有一个别出心裁、让人耳目一新的开头，一定会让你的文章增色不少。“凤头赢得百媚生”说的就是这个道理。 思路点拨
三、好的开头可采用哪些方法，这几种中考满封作文的开头分别在文中起了什么作用？
思考：你喜欢下列开头吗，为什么？ 技巧一：开门见山，直击主题
1．苏盐城一考生《语文从我身边轻轻走过》的开头：
语文从我身边轻轻走过，我们身边离不开语文。
2．当你看见一堆堆垃圾高如小山，一条条溪河恶臭难闻，一股股有害气体毒害人体时，你的感想如何？我那时却是气愤得想大声呼叫：“请关注人类的生存环境！”（选自广东省中考满分文《我关注人类生存环境》）
【技巧点拨】开门见山，就是文章的一开头就紧扣题目，点明与题目有关的人、事、物，即直截了当的落笔扣题，总领全篇。优点：入题较快，不蔓不枝，干脆利落。
忌语言累赘，释题多余
技巧二：巧用修辞，展示文采
3.爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜;爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田;爱心是汪洋中的一个航标，指明了新生的希望。 （选自湖北荆州中考满分文《把爱心带给他人》
4．月光，我掬一捧最清的;落落余晖，我拥一缕最暖的;灼灼的红叶，我拾一片最热的;萋萋芳华，我摘一束最灿烂的;对人以和，待人用善，待人和善。 （选自江西中考满分文《待人和善》）
【技巧点拨】比喻开头：使文章通俗易懂，深入浅出，而又生动活泼，新颖别致，增强文章的吸引力和表达效果。排比开头：语势不凡，富有文采，可以先声夺人，令人为之一震，从而获得鲜明的第一印象。修辞是语言运用中不可缺少的部分。古人说得好:”言之无文,行而不远”，古人还说:“词不工者不成文。”考场上考生若能熟练运用修辞手法让语言增添风采，开头不凡，自然会给
2 阅卷老师一个良好的印象。 忌生搬硬造，修辞不当
技巧三：巧设题记 揭示主旨
5.快乐无处不在，只要用心，便可得到。
------题记
（选自广东中考满分文《那天，我找到了快乐的钥匙》
6.我把青春叫做慢慢岁月，我把慢慢岁月叫做勇往直前的脚步，我把勇往直前的脚步叫做不言败的攀登„
------题记 【技巧点拨】技巧点拨：题记对文章起提纲挈领的作用。它简洁,意味深长，或富有哲理或文采飞扬。使文章一开头就展示逼人的才气，很有吸引力。
忌为追求花样弄巧成拙，内容离题 技巧四：描写环境，烘托背景: 7.紫红色的云霞充满着整片天空，其中还有一轮血似的夕阳，如此暖意的画面显现出“最美不过夕阳红”的温馨与从容之感，暖得让人沉醉，暖得让人迷恋。（选自湖北荆州中考满分文《把黎明的美丽带给曾失落的我》） 8.晚风吹过河面上最后一波涟漪，夕阳收起它最后一首余晖，秋霜目送去最后一只归雁。我们默默地站着，目光游离在那若即若离的记忆之门上。当许许多多都已凋尽，我们起码还可以对自己说：“别伤心，我已体验过那种感觉，虽然只是曾经拥有。”
（选自安徽省中考满分文《曾经拥有》）
【技巧点拨】技巧点拨：一切景语皆情语，在记叙文、散文的写作中，环境描写是不可少的。环境描写可以渲染气氛，可以衬托人物、可以推动故事情节的发展。如果在文章的开头先进行一段简洁的环境描写，既可以为文章提供一个特定的背景，又能使文章形成一种特殊的氛围。 上面两段开头，第一段则写夕阳西下的情景，主要是为下文写自己的人生感悟打下基础，是一个情思的触发点。第二段通过“晚风”“夕阳”“秋霜”的描写衬托出此时人物的心情。两段文字写法简单但很实用，效果也好，能极大地引发读者的阅读兴趣。
3 （选自北京满分文《日积月累》） 忌喧宾夺主，为写景而写景 技巧五：设置悬念，扣人心弦: 9.我快要死了——
我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂静，偌大的房间里，只能听得见我微弱的呼吸声。护士只有到吃药是、打针的时候才会进来，而且很少和我说话。我已经习惯了，我不会有太多的报怨，因为我知道我快死了。我凝视着窗外，告诉自己要坦然面对死亡。（陕西省中考满分作文《感受生活之美》） 10.挂钟不慌不忙，有节奏地走着，“滴答，滴答„„”都快4点了，妈怎么还没回来? （选自安徽省中考满分文《担心》） 【技巧点拨】这篇文章的开头设计了一个悬念：“我”快要死了。于是读者不由得被吸引住了，会想，他怎么会快要死了死了呢？他得了什么病？后来会怎样？这一连串的问题自然而然地把你的目光带到了下文，使你迫不及待想知道下文。这种开头方法，抓住了人们阅读时的好奇心理，精心设计吸引读者阅读，效果很好。 悬念开篇：
目的：是设置悬念，引起读者的关注，激发读者的兴趣，同时也增加了文章的曲折，显示了文章的布局之美。
方式：可以是提出一个悬而未决的问题，或截取一个精彩的事件片断，也可交待一个起线索作用的物件。
作用：可以抓住人们阅读时的好奇心理，效果很好。 教学总结：
那么，什么样的开头是好的呢？文无定法，开头无固定的格式，衡量好坏的标准只有一个，那就是看它是不是文章的有机组成部分，能否为文章的内容和中心服务，能否吸引读者读下去。总体说来，考场作文的开头讲究简洁、生动、优美。
4 板书设计：
技 法 忌
开门见山，直击主题 语言累赘，释题多余 巧设题记 揭示主旨 弄巧成拙，内容离题 设计悬念 扣人心弦 缺少照应，不了了之 多用修辞，展示文采 生搬硬造，修辞不当 描写环境 烘托背景
教学后记：
喧宾夺主，为写景而写景 5
风头赢得百媚生
-------中考考场作文的开头技巧指导之一 （导学案） 教学目标
知识目标：
1、从满分作文中学习开头技巧 能力目标：
2、会运用一定的方法写好开头 情感态度价值观目标：培养写作的兴趣。 教学重点：从满分作文中学习开头技巧 教学难点：会运用一定的方法写好开头
小试牛刀 请你联系自己的生活实际，任选一作文题目，用所学的技巧方法拟一个有特色和新意的开头：
《总有一把钥匙属于自己》
《委屈》
《那微笑改变了我》
《偶然中，我嗅到了“芬芳”》
6
《幸福原来这么简单》
乘胜追击 请你联系自己的生活实际，分别用以下几种方法，为中考作文《为自己竖起大拇指》写一篇记叙文的开头。
开门见山，直接入题:
妙用修辞，展示文采:
巧设题记，揭示主旨:
描写环境，烘托背景:
设置悬念，扣人心弦：
第14篇：小学教师资格教学设计答题技巧
小学教师资格教学设计答题技巧
经过了这几次外出授课发现,许多学员在学习当中都极力地追究着对教学设计的解题技巧。都认为教学设计题的题型复杂，分值很高，所以学员都要求老师们能够给出一个比较完整的设计方法。甚至是一个模板。表面上看上去，可能会说学员比较苛刻，但是回头再好好想一下，其实我们教师就应该有这个责任。所以，我自己找了几篇文章做了以下，总结得出以下几点观点：
以语文为例。在我们例年的真题当中，我们不难发现，每年的考试固定都是三道题。而第一题的问法无非就这么几种：
1、分析文本的写作特点。
2、试对上文进行文本解读。
3、分析本文的景物描写的特点。
那么针对于第一题总结了这么几点。整体都可以从这么四方面作答：表达方式+语言特点+结构特点+表现手法。
一、在表达方式上的特点：(根据文章的展现方式来推断属于哪类)
1、记叙类
2、描写类
3、说明类
4、议论类
二、语言上的特点(指的是修辞方法的运用)
三、结构上的特点(比如：首位照应(呼应)
四、表达手法(比如：对比、衬托、铺垫)
(但是有一点要强调的，在我所例举的几方面并不是在每一道题中都要所有的方面一一体现。而是要针对于具体的问题具体分析。) 第二题是针对于教学设计中的教学目标来提问的。那么这里我要强调的是在小学当中，不同的年级应该有不同的设计语言。但整体上我们都要从三维目标上进行论述。
一、知识与技能:突出你本节课要学习的知识(生字和阅读内容);技能是如何用手段展示这两个方面(会写、诵读)
二、过程与方法：注意用一些词语的意思(通常学习就是过程，通过用就是方法)
三、情感态度价值观：就是抒发自己的感情，学习作者的中心思想。
其中小学低年级关于识字和写字应注意：
1、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能够初步感受汉字的形体美。
2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正。
3、学会汉语拼音。
4、能借助汉语拼音认读汉字。小学阅读则要注意
1、学会默读，做到不出声，不指读。
2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
3、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
高年级的识字和写字：
1、能够形成独立的识字能力。
2、硬笔书写楷书，有一定的速度。
3、在书写中能够体会到美感。而高年级的阅读则是这个年级段应重点讲解的。所以大家建议因该注意
1、在阅读中揣摩文章的表达，体会作者的思想感情。
2、了解文中有关词语的内涵，体会表达效果。
针对于题的解法我就产生了这么一点点的个人观点。其次还建议大家多积累以下常用的词语。让我们的作答更加赋有专业性。
附：一个教学目标的书写模板。
知识与技能：能正确读写本课所要求掌握的生字新词，了解本篇课文和作者的一些常识。 过程与方法目标：掌握朗读方法;通过美读课文，品味语言。整体感知课文，理清脉络，把握文章主要内容。
以学生自读为主，教师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。能运用朗读的方法学习诗歌，养成在朗读中学习诗歌的习惯;运用联想和想象的方法学习诗歌，体会诗歌的情感，概括诗歌的主要内容。
在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。
情感态度和价值观目标：
a品味作者所要表达的思想感情，培养学生高尚的审美情趣。 b引导学生感悟生命的美好，培养关爱生命、乐观向上的生活态度。 c提高学生人文涵养，在领略自然美的同时，懂得把握文中的哲理
第15篇：幼儿园教学活动设计的技巧
幼儿园教学活动设计的技巧
一、教育内涵的把握
集体教学活动是幼儿园教育活动的一种重要形式。理想的集体教学活动可以实现师幼互动，实现幼儿的有效学习以及教育内容内涵的整合。 教师们拿到的是教材内容变为教学过程，变为幼儿的学习过程，需要对教材的再加工和创造，需要变。因此，教师在阅读教材时，要能读出教材内容的内涵、背景、及相互之间的关系，才能在实施中得心应手。
例如：小班上册《一对好朋友》：茶壶与水杯，钥匙与锁，桌子与椅子，雨伞与雨鞋，这一对对事物之间不仅是经常在一起，而且没有利害冲突，存在着密不可分的关联。而有的教师只引导幼儿从经常在一起的角度去理解、联想事物之间的关系，导致幼儿思维单一，不少幼儿答：碗和桌子、老虎和狮子、鸡和虫子、狗和骨头等都是一对好朋友。
不少教师由于由于对教材的专研不透彻，只注意到教材表层所叙述的事件、描述的词句，即“是什么的知识”很少考虑教材字里行间所透出的比较深层的内涵，即“为什么的知识”或是“怎么做的知识”以及解决问题的诀窍的技能。所以把握不住揭示内容的主线，启发引导就很难到位。
二、教学目标的确立
幼儿园教学目标是教育目标最具体化的体现，但许多教师对“如何制定教学目标”缺乏明确的认识，在实际教学目标制定过程中往往存在着诸多问题。
（一）几类具有代表性的问题：
1、目标不够全面：只就学科提出单一技能目标或只有知识与技能、知识与情感态度兴趣等方面的目标。如手工活动撕贴“柳条”，教师只提出一条目标“学习用较大的皱纹纸撕成柳条。”
2、活动目标不具体：目标无法在教学活动中真正地贯彻与落实，其他教师看后不能清楚地了解授课老师的教育思路。如：歌曲“小鱼游游”中的目标： （1）初步熟悉歌曲，愿意和大家一起唱 (2）能积极参加音乐活动。
3、主语不够统一：在目标中同时出现教育目标与幼儿发展目标，提法较乱。体育游戏“小动物开车”中的目标：
(1）练习在指定范围内四散跑，并能学会互相不碰撞。（幼儿主语）； （2）培养幼儿遵守交通规则的意识。（教师主语）”
4、幼儿能力发展目标较模糊：不能就具体的活动，清晰而明确地陈述幼儿应获得的某方面、某层面认知策略及能力的发展。如科学活动“这是什么车”中的目标： （1）说出几种常见汽车的名称及典型特征，了解不同汽车的用途； （2）学习仔细观察与大胆讲述。”又如教师在绘画活动中提出能力目标为“鼓励幼儿大胆作画，发展想象力。”
5、幼儿个性、社会性教育目标较笼统：虽然幼儿个性、社会性发展在许多目标中有所体现，但陈述的较为宽泛，多为“培养兴趣”“萌发情感”等等。如制定美术活动时往往有目标为“培养幼儿的绘画兴趣”。又如体育活动中第有这样的目标“培养幼儿对体育活动的兴趣”。
6、目标缺乏针对性：教师们在借用别人的教材时，照搬照用，因此往往一个优秀的教案，在实际运用中却无法体现良好的教育效果。
7、先有活动，再制定目标，丧失了目标的在活动过程中的指导性功能。（本末倒置，觉得该活动可以实现哪些目标，就写上哪个，而不是活动围绕目标来进行。） (二）教学目标的两种表述方法
1、教育目标：从教师教育的角度提出的目标。（把教师作为主体） 举例：“使幼儿掌握„知识”、“培养幼儿„能力（习惯）
2、学习目标：从幼儿学习的角度提出的目标。（把幼儿作为主体） 举例：“能够„„”“懂得„„”“感受„„”“体验„„” 三）目标的制定
第一，目标的确立要在过程前完成。目标决定着过程，影响着过程。教师要明确目标是活动过程设计的依据，又是评价活动成功是否的一项重要指标。（不要本末倒置，先有活动，再写目标）
第二，目标的内容要全面。要能促进幼儿的认知、情感态度和能力的发展。教师在分析教材时要充分挖掘其多方面的教育价值，目标的内容包括认知、情感、技能三个方面。 ◆举例：语言活动《没有牙齿的大老虎》
①理解故事中词语：××、××②通过看图片，能够说出老虎没有了牙齿的原因。 ③懂得保护牙齿的重要性。
第三，目标主语要统一，表述前后要一致。可以是“教育目标”也可以是“幼儿行为发展目标”或是“评价目标”。但最好是以幼儿“行为发展目标”提出，这样有利于教师始终围绕“如何促进幼儿发展”来选择相适宜的教育策略与手段。 ◆举例：语言活动
①看懂图片大意，能够按照事情发展顺序排列图片，发展幼儿观察能力。 ②能用连贯的语言，简单讲述图片内容。 ③学习使用新词：××、××。
第四，目标制定要依据本班幼儿的实际。只有在研究和把握本班幼儿身心发展的实际水平、发展需要和可能性的基础上，才能确定幼儿进一步发展的潜力、方向和步伐。因此教师要观察、了解儿童发展的现状及内在需要，了解幼儿的最近发展区，使教学目标处于幼儿的最近发展区内，并促进幼儿潜在发展水平向现实水平过渡。
第五，目标制定要促进全体幼儿的发展。不同的儿童有不同的需要和发展目标，课程组织的中心是儿童的发展，为了使幼儿得到良好的发展，教师心中应具有关于儿童健全人格发展的理想目标，应了解每个幼儿现实水平这制定满足每个幼儿发展需要的目标，既目标应体现层次性。
第六，目标制定应体现学科的系统性、结构性。虽然当前幼儿园倡导的是主题活动强调幼儿的全面发展，但就教育现状而言，各领域学科的教学仍必不可少，而且儿童认知能力、情感的发展，更是与相关学科密切联系的，因此教师要深入分析具体教学内容的知识体系，从所教领域出发，挖掘其促进幼儿全面发展的教育潜值。
第七，目标制定要适宜幼儿发展需要。一些教学活动及其目标是可以让孩子所接受的，但要完成这些教学目标势必要影响幼儿正常的发展需要。在幼儿期应让孩子有更多的、自主的、以游戏为基本形式的学习活动时间与空间，从目标制定角度则更应考虑是否适宜幼儿发展。对幼儿可持续性发展是否有真正的价值。
三、教学过程的设计
教学过程是实施教学目标的流程，教学过程的环节和步骤，都应该根据该教学活动的目标、特点和幼儿的已有经验、能力来安排。
（一）教学过程应遵循一般的教学规律，体现活动顺序的层次性 一次教学作为幼儿学习与发展进程中的一个阶梯，不管什么领域的活动都应该遵循普遍的教学规律性。以往教学活动的“开始部分”“基本部分”“结束部分”就反映了一般教学的流程。如今，如果每一个教学活动都这样表述就显得太八股化了，但那种一个教学活动中环节、层次太多的现象也是值得反思的。
案例一：音乐活动“盒、碗、碟、杯在歌唱”
1．出示盆、碗、碟、杯。引导幼儿观察认识，知道其名称、各自的特征。
2．请幼儿自由敲打盆、碗、碟、杯，倾听其不同的音色。 3．欣赏歌曲《盆、碗、碟、杯在歌唱》。
4．学习敲打节奏xx xx ｜ xx x ｜。
5．引导幼儿边听音乐边敲打，要求节奏敲打正确、整齐。
6．引导每个幼儿在教室里除乐器玩具外再找一件生活用品，进行拍打、敲击、摇晃。 7．鼓励幼儿将各种生活用品的名称创编进歌曲，同时创编出新的节奏。 案例分析：
这个活动的过程看似很丰富，但我们应该思考：经历这样一个过程后，幼儿到底发展了什么?是观察认识物品名称、特征，还是辨别其不同的声音?是欣赏歌曲，还是创编歌曲?这么多的环节到底让幼儿学什么?活动环节过多，想达成的目标过多，实际往往是欲速而不达的，那种热热闹闹走过场的丰富环节，不能成为幼儿踏踏实实的学习过程。
（二）教学过程应突出重点，提高主要目标达成度 一个教学活动一般只有十几分钟到二十分钟的时间，即使大班后期也只有三十多分钟。在这短短的时间里，教学过程应该围绕本次活动的主要目标、重点线索展开，努力保证幼儿在主体活动中有显著的收益。
案例二：综合活动“阅读广告”
1．谈话：引导幼儿关注生活中的阅读。 师：你们知道广告吗?在哪里看到过广告
2．观看电视广告。
(1)播放关于牙膏的广告。
(2)讨论：这是一个什么产品的广告?你看到了什么? (3)师：我们再来看一遍，广告里有些什么人，他们都说了什么，做了什么? 3．幼儿创编广告语。
(1)为小朋友喜欢的产品做广告。 (2)为产品创编广告语。 案例分析：
这个教学过程虽然注意了从幼儿已有经验入手，并在回忆、模仿后才让幼儿创编，但存着以下几个问题。
1．提问的内容和教师构想的第一环节不对应。“生活中的阅读”内涵丰富，而广告只是阅读的一个方面，教师的提问直接指向广告，会限制幼儿的思维，所以，应做一些调整，或修改标题，直接引导幼儿回忆关于广告的经验或修改教师的提问，引导幼儿谈谈自己在生活中阅读过哪些广告。
2．关于广告语的创编，没能让幼儿感知、提升广告的特点。从整个活动过程我们看出教师在以牙膏广告为范例时仅仅引导幼儿说出：“有好几个人，动作滑稽，颜色好看„„”甚至在安排再看一遍广告前也只是提醒幼儿注意：“有些什么人，他们都说了什么、做了什么?”而对于广告语的特点，如：言简意赅，朗朗上口，生动幽默等却从未提到。
3．让幼儿创编广告，教师只注意形式上的自主，可以自己编也可以自由结伴编，但是怎样创编广告语交代不清，在幼儿没有明确广告的特点的情况下又如何创编呢? 可见，好的教学过程应能围绕教学目标展开，应突出重点，分析可能出现的难点，使目标在循序渐进的环节中自然达成。 (三）选取合适的方法、途径，讲究教学的实效性 在考虑幼儿的学习特点和认识规律时，幼儿教师要注意教学过程的趣味性、活动性及活动过程中为追求生动而生动，为多样而多样的追求形式的问题。 案例三：语言活动“欣赏散文诗《白云》” 1．出示一朵白云(图片)。
师：你们知道白云的家住在哪儿吗? 2．欣赏散文诗《白云》(配乐)。 3．大班幼儿表演(创设真实情境)。 4．学习散文诗并理解词汇(播放幻灯)。 5．幼儿练习朗诵(播放动画片)。 6．幼儿自主选择头饰边念边表演。 案例分析：
散文诗欣赏与学习是提高幼儿对文学艺术的感受及理解力。散文诗充满了想象和美感，在教学过程中教师力图用多种手段让幼儿经历回忆经验一欣赏——学习——理解——表现的过程，这值得我们思考。
1．整个过程进度过快。教师不是引领幼儿一步一步地前进，而是快速走过从感知到表现表达(甚至创造)的全过程。
2．教学形式太多。一个人的精力是有限的，如果每一次教学教师都要安排、制作四五种教具，教师哪还有精力投入到活动过程中? 3．教具的使用太过于直观。在教学过程中我们应防止追求形式变化而把简单的事变复杂了。教师应该根据幼儿的理解水平、教材内容，选择合适的教法、教具，避免出现为直观而直观，为生动(丰富)而生动(丰富)等现象。（萧山区蜀山中心幼儿园）
第16篇：数学乘法速算技巧教学设计
数学乘法速算技巧教学设计
教学内容：数学乘法速算技巧
教学目的：帮助学生掌握乘法速算小技巧 教学重点：五种数学乘法速算口诀 教学过程： 一．导入新课：
你想让你的乘法计算变得更快更方便吗？大家可以来学习一下下面的这些两位数乘法计算技巧，对学习可能有些帮助哦。 1.头相同，尾互补(尾相加等于10),如23×27; 2.十几乘十几, 如12×14; 3.第一个乘数互补，另一个乘数数字相同,如37×44; 4.几十一乘几十一,如21×41; 5.11乘任意数, 11×23125 .二．新课讲解：
1.头相同，尾互补(尾相加等于10) 口诀：一个头加1后，头乘头，尾乘尾。
例：23×27=？ 解：
2+1=3 2×3=6
3×7=21 23×27=621 注：个位相乘，不够两位数要用0占位。 2.十几乘十几
口诀：头乘头，尾加尾，尾乘尾。
例：12×14=？ 解：
1×1=1 2+4=6 2×4=8 12×14=168 注：个位相乘，不够两位数要用0占位。 3.第一个乘数互补，另一个乘数数字相同 口诀：一个头加１后，头乘头，尾乘尾。
例：37×44=？ 解：
3+1=4 4×4=16 7×4=28 37×44=1628 注：个位相乘，不够两位数要用0占位。 4.几十一乘几十一
口诀：头乘头，头加头，尾乘尾。
例：21×41=？ 解： 2×4=8 2+4=6 1×1=1 21×41=861 5.11乘任意数
口诀：首尾不动下落，中间之和下拉。
例：11×23125=？ 解：
2+3=5 3+1=4 1+2=3 2+5=7 2和5分别在首尾 11×23125=254375 注：和满十要进一。
三．巩固练习： 1．35×35 2.13×14 3.46×33 4.61×71 5.11×2345 四.小结: 1.头相同，尾互补(尾相加等于10); 口诀： 一个头加1后，头乘头，尾乘尾。 2.十几乘十几; 口诀： 头乘头，尾加尾，尾乘尾。 3.第一个乘数互补，另一个乘数数字相同; 口诀： 第一个头加１后，头乘头，尾乘尾。 4.几十一乘几十一; 口诀： 头乘头，头加头，尾乘尾5.11乘任意数; 口诀：首尾不动下落，中间之和下拉。
。
第17篇：《鼠标的应用技巧》教学设计
《鼠标的应用技巧》教案
新安县仓头中学
李亚龙
教学目标：
1、让学生认识鼠标器。
2、熟练掌握鼠标器的基本操作。
3、培养学生正确的按键方法。教学重点：让学生掌握鼠标器的正确用法。 教学难点：鼠标器的双击和拖动。
课前准备：
1、检查学生计算机中鼠标的设置是否正常。
2、桌面上的图标排列方法不能设为“自动排列”。教学方法：演示法、游戏法、练习法 教具学具：计算机、多媒体课件 教学过程：
一、导入：
（通过一连串的对话，让学生对鼠标产生兴趣，为下面的讲授进行铺垫。） 师：我们刚刚认识电脑的时候，看见有一个很小巧的部件，它长着一条长长的尾巴，好象一只小老鼠，同学们猜猜看是什么？
生：鼠标。
师：同学们说的很对，它就是鼠标，就象动画片里的杰瑞一样既可爱又能干。今天这节课我们就一起来和小鼠标交个朋友吧。板书：第三课
可爱的“小老鼠”[课件演示封面]
二、新授：
1、鼠标器外型
（通过实物和课件的演示，让学生更清楚的了解鼠标器的结构及各部分的作用。）
学生观察鼠标外型
老师拿着鼠标讲解它各部分的结构名称和作用。 课件显示鼠标的结构和多种鼠标的样子。
2、鼠标器的握法
（老师边握着鼠标边讲解，然后再用课件演示一遍，这样可以让学生从每个角度都看清楚鼠标器的握法和按键方法，最后学生相互练习和检查。）
（老师拿着鼠标示范，学生在下面一起做）下面同学们跟我做：右手握住鼠标器，食指和中指分别轻轻地放在鼠标的左、右两个按键上，大拇指、无名指和 1 小指分别轻轻地夹住鼠标两侧，利用手腕的力量来移动鼠标。课件显示握法和按键方法。
请小老师检查自己组握的情况，如果他做错了，请你告诉他。
3、握握鼠标
[课件演示]请你握握鼠标并试着移动鼠标，你发现了什么？
师：你看到屏幕上的白色小箭头了吗？移动鼠标，小箭头就跟着动。你往哪个方向走，它也往哪个方向走，它是谁呢？
就让我们的电脑小博士来告诉我们吧！它是：鼠标光标。
4、鼠标器的按键操作
（分别用两个小游戏和几份礼物让学生练习鼠标的四种使用方法，这样可以把学生的积极性充分的调动起来，发挥学生的主动性，培养学生的动手操作能力。）
我们现在学会了鼠标器的正确拿法，接下来就来讲一讲如何使用鼠标器。鼠标器主要有四种操作方法。我们先来学习第一种：指向操作。
A指向操作：
（让学生了解指向的概念，并通过老师口令来达到练习目的。） 练习：（1）将鼠标光标指向电脑屏幕“我的电脑”图标位置上。
（2）将鼠标光标指向电脑屏幕“回收站”图标位置上。 B单击操作
（先课件演示单击鼠标的方法，然后让学生合作通过实验来对比总结出单击鼠标器的作用，这样可以培养学生的语言表达能力和合作学习能力。）
我们再来看第二种使用方法：单击操作。（课件显示） 首先将鼠标器指针移到一个对象处，按一下鼠标器左键。
下面同学们把指针移到屏幕上“我的电脑”图标处，单击鼠标器。观察产生的结果。
下面同桌的两个同学讨论一下，试着总结单击鼠标的作用是什么？提问：单击鼠标的作用是什么呢？
单击鼠标可以在屏幕上选择项目。
下面我们就用单击鼠标的方法玩一个宠物连连看的游戏。
游戏的规则是：只要把相同的图案，两个一对地找出来，无论横向或者纵向，从一个图案到另一个图案之间的连线不能超过两个弯，每找出一对，它们就会自动消失。只要把所有的图案全部消完即可获得胜利。
C双击鼠标
我们刚才讲了鼠标器可以选定一个项目，那么如何打开这些项目呢？这就需 2 要双击鼠标。（课件显示方法）
双击鼠标器的方法是：先将鼠标器指针移动一个对象处，快速连续两次按动鼠标器左键。（老师示范）
下面请同学们把指针移动到“选礼物”文件夹并双击鼠标。请一个同学上台示范。其他同学在下面练习。
学生练习：下面同学们用双击鼠标的方法打开屏幕上“选礼物”文件夹，在这里有一些漂亮的卡通图，想看哪一个，双击它的名字就可以显示出来。现在同学们可以自由观看。
D拖动鼠标：
在鼠标的使用方法中，最难的就是拖动鼠标。它的方法是：先将鼠标器指针移动到一个对象处，按下鼠标器左键不放，然后移动鼠标器指针，将对象移动指定位置放开。（老师示范）
下面我们再来看一遍（课件演示） 自由练习拖动鼠标
下面我们再来用鼠标拖动一个拼图的游戏。
鼠标的这四种使用方法是要相互配合使用的。根据你的目的来操作。比如说，我们要玩拼图游戏之前先要打开它，这就需要用到双击鼠标器，打开之后呢？要用拖动鼠标的方法来拼图。
三、总结：
这一节课，我们学习了鼠标器，学习了它的结构、类型，它的握法和四种操作方法，下面老师就来做几道题考考大家，看大家掌握的如何？
下面老师就来考一考大家，请看大屏幕。
1、这些鼠标属于哪种类型的呢？ 指生回答。
2、鼠标器主要有四种操作方法：移动、单击、双击和拖动。下面这些各是什么操作？（教师显示动作，学生回答是哪种使用方法）
师小结：这一节课我们学习了可爱的“小老鼠”，计算机上还有很多其它的硬件，比如键盘、打印机，它们呢，都和我们的计算机息息相关，这些知识在以后的学习中我们会逐步地学到，这节课就上到这里，下课。
板书设计：
可爱的“小鼠标”
3 鼠标
结构
类型
正确握姿
鼠标器的使用方法：
1、指向
2、单击
3、双击
4、拖动
第18篇：分析高中数学教学设计的技巧
分析高中数学教学设计的技巧
数学教学设计是在课标指导下,以现代教育理论和教师的经验为依据,基于对教学内容、学生认知的分析,对教学手段、教学方法、教学活动等进行规划和安排的过程.科学的教学设计是有效教学活动的前提,是提高教学质量的保证.
教学活动是各种教学信息进行多向交流并发生作用的过程,教师为教学活动的开展而进行的教学设计也应体现与各种教学相关因素的交往与对话,这样才会更加符合新课程背景下的高中数学教学活动特点.
一、与数学课标的对话
课标是教学的基本依据,因此,在进行教学设计时与课标进行高质量的对话,全面深入地了解其中蕴含的先进教育教学理念,这对于教师在进行教学设计时准确地把握教学起点,合理选择教学方法,确立自己在课堂中的角色等都有非常重要的意义.
与课标的有效对话主要是为了准确把握教学目标.在教学设计中,教学目标的设计是灵魂.由章建跃博士主持的“中学数学核心概念、思想方法结构体系及教学设计的理论与实践”课题,对教学目标设计提出了非常明确的思路:用了解、理解、掌握以及相应的行为动词“经历”、“体验”、“探究”等表述教学目标的基础上,应当对它们的具体含义进行解析,核心概念的教学目标还应进行分层解析;课堂教学目标不宜分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度价值观”,要强调把能力、态度等“隐性目标”融合到知识、技能等“显性目标”中,以避免空洞阐述“隐性目标”,使目标对教学具有有效的定向作用.
例如,《任意角的三角函数》一节的教学设计,依据课标,教学目标为:
理解任意角三角函数(正弦、余弦、正切)的定义;体会数形结合的思想方法.
这一目标的含义是:
能用直角坐标系中角的终边与单位圆交点的坐标来表示任意角的三角函数;知道三角函数是研究一个实数集(角的弧度数构成的集合)到另一个实数集(角的终边与单位圆交点的坐标或其比值构成的集合)的对应关系,正弦、余弦和正切都是以角为自变量,以单位圆上点的坐标或坐标的比值为函数值的函数;在借助单位圆认识任意角三角函数的定义的过程中,体会数形结合的思想,并利用这一思想解决有关定义应用的问题.
通过对课标深入理解和把握其内在精神,可以使教师以更高的观点来指导教学设计和实施.
二、与数学教材的对话
教材是教师进行课堂教学的主要依据,为学生的学习活动提供了基本线索,是实现课程目标的主要资源.教师要通过与新教材的对话,去发现并认识其内容的呈现方式、组织形式、结构框架等方面的特点,以此提高自己组织实施教学的水平.
教师在教学设计时要有整体的意识,从教材的整体角度去了解教材的编排体系及意图,弄清每部分教材在整个教材体系中的地位和作用,要多用联系、发展的观点去思考教材内容设计的作用、目的、意图、意义以及在实际应用中需要改进和完善之处,这样才有可能在教学过程中实现对教材内容的灵活处理和使用.
教学设计中教师可以在对教学内容作内涵和外延简要说明的基础上,对教学内容进行相应的解读和分析,即在揭示内涵的基础上,说明内容的核心之所在,并对它在中学数学中的地位进行分析,其中隐含的思想方法要作出明确表述.在此基础上阐明教学重点.这里要在整体框架结构的指导下,围绕当前内容,从学科角度进行微观分析.比如,《任意角的三角函数》的内容说明如下:
这是一堂关于任意角的三角函数的概念课.在初中,学生已学过锐角三角函数,知道直角三角形中锐角的三角函数等于相应边长的比值.在此基础上,随着本章将角的概念推广,以及引入弧度制后,这里相应地也要将锐角三角函数推广为任意角的三角函数,但它与解三角形已经没有什么关系了.任意角的三角函数是研究一个实数集(角的弧度数的集合)到另一个实数集(角的终边与单位圆交点的坐标或其比值的集合)的对应关系.在此基础上再对教学内容进行解析:三角函数是又一种基本初等函数,它作为描述周期变化现象的最常见、最基本的数学模型,在高中数学和其他领域中都有广泛的应用.而任意角三角函数的概念又是整个三角函数内容的基础,所以它不仅是三角函数内容的核心概念,同时在高中数学中还占有重要的地位.认识它需要借助单位圆、角的终边以及二者的交点这些几何图形的直观帮助,其中体现了数形结合的思想.本节课将围绕任意角三角函数的概念展开,任意角三角函数的定义是这节课的重点,能够利用单位圆认识该定义是解决教学重点的关键.
三、与同行的对话
新课程的教学中仅凭教师个人的力量必然是有限的,面对其中的问题或困惑,有时需要依靠教师集体的力量才能解决,这就要求教师之间经常进行合作、交流与对话,共同开发和利用好新课程中的教学资源.比如,开展同学科组集体备课活动,同学科组教师在集体备课中相互研讨及交流,依靠集体的力量和智慧共同解决教学中的各种问题,通过学习和借鉴同行在教学情境的创设、教学方法的选择和课堂评价语言的运用等方面的长处,参考和观摩其他教师的课堂教学实景,以此开阔自己的教学思路,使自己从中不断获得有益的启示,为搞好教学设计提供可资借鉴的重要教学资源.
四、与学生的对话
学生是学习的主体,学生的具体情况是教学的出发点,教师只有与学生进行和谐平等的对话,增进师生之间的交流,才能了解学生,使教学设计具有较强的针对性,从而提高课堂教学效率.根据建构主义学习理论,教师的教学不能忽视学生已有的认知经验,而应当把学生原有的知识经验作为新知识的生长点,引导学生在原有认知结构的基础上不断获得新的知识经验.
在具体的教学设计中,教师可以针对学生认知发展情况,作出可能存在问题的诊断情况分析和教学支持条件分析.在教学问题诊断分析中,教师根据自己以往的教学经验,学科内在的逻辑关系以及思维发展理论,对教学内容在教与学中可能遇到的障碍进行预测,并对出现障碍的原因进行分析.在上述分析的基础上指出教学难点.同时分析的内容应当做到言之有物,以具体学科内容为载体进行说明.另外,不同的学生会出现不同的教学问题,这也是在分析过程中要加以注意的.在教学问题诊断分析的基础上,为了有效实现教学目标,根据问题诊断分析和学习行为分析,分析应当采取哪些教学支持条件,以帮助学生更有效地进行思考,使他们更好地发现学科规律.当前,可以适当地侧重于信息技术的使用,以构建有利于学生建立概念的“多元联系表示”的教学情境.
例如,《任意角的三角函数》的教学设计中,教学问题诊断分析可以表述为:学生在理解用终边上任意一点的坐标来表示锐角三角函数时可能会出现障碍,原因是学生在此之前都是研究直角三角形中锐角的三角函数,并习惯了直观地用有关边长的比值来表示锐角三角函数.要克服这一困难,关键是帮助学生建立终边上点的坐标的比值与直角三角形有关边长的比值的联系;学生在理解将终边上任意一点取在终边与单位圆的交点这一特殊位置上时,又可能会出现障碍,原因是他们可能会认为这一特殊点不具有任意性.针对这一问题,应引导学生利用相似三角形的知识来认识,明白对于一个确定的角,其三角函数值也就唯一确定了,表示其三角函数的比值不会随终边上所取点的位置的改变而改变;学生在将用单位圆定义锐角三角函数推广到定义任意角的三角函数时,还可能会出现障碍,主要原因还是受初中锐角三角函数定义的影响,仍然局限在直角三角形中思考问题.要帮助学生克服这一困难,就要让学生知道,借助单位圆,用终边与单位圆交点的坐标来表示三角函数,就是为了很好地解决在直角三角形中不能定义任意角的三角函数的问题,用单位圆统一定义三角函数,不仅没有改变初中锐角三角函数定义的本质,同时还能定义任意角的三角函数.教学支持条件分析可以表述为:为了加强学生对三角函数定义的理解,帮助学生克服在理解定义过程中可能遇到的障碍,本节课准备在计算机的支持下,利用几何画板动态地研究任意角与其终边和单位圆交点坐标的关系,构建有利于学生建立概念的“多元联系表示”的教学情境,使学生能够更好地数形结合地进行思考.
另外,在与学生的对话中,不仅要关注学生学习知识过程中可能遇到的问题,而且还要关注学生为进一步巩固和应用知识而进行的课堂练习及作业.为此在教学设计中,教师可以在认真思考要为学生设置什么样的练习及作业的基础之上,给学生布置和安排有价值的练习和作业.也就是要注意设置问题的适切性,对学生理解数学概念和领悟思想方法有真正的启发作用,达到“跳一跳摘果子”的效果.为此应在教学问题诊断分析、学生学习行为分析的基础上设置问题案例,并对师生活动进行预设,并阐明及需要概括的概念要点、思想方法,需要进行的技能训练,需要培养的能力,特别要对如何渗透、概括和应用数学思想方法作出明确表述,以“设计意图”的形式反映在教学设计之中.也就是在为学生所设置的每个问题或题目后面写出相应的设计意图是什么,每个问题或题目后面的“设计意图”可以只在教学设计中呈现出来,而在给学生的题目中可以写出也可以不写.
比如,《任意角的三角函数》的教学可以设计如下类似的问题、例题和练习:
问题:你能否给出正弦、余弦、正切函数在弧度制下的定义域?
设计意图:研究一个函数,就要研究其三要素,而三要素中最本质的则是对应法则和定义域.三角函数的对应法则已经由定义式给出,所以在给出定义之后就要研究其定义域.通过利用定义求定义域,既完善了三角函数概念的内容,同时又可帮助学生进一步理解三角函数的概念.
师生活动:学生求出定义域,教师进行整理.
例题:先确定下列三角函数值的符号,然后再求出它们的值:
设计意图:将确定函数值的符号与求函数值这两个问题合在一起,通过应用公式一解决问题,让学生熟悉和记忆公式一,并进一步理解三角函数的概念.
师生活动:先完成题(1),再通过改变函数名称和角,逐步完成其他各题.
练习:
1.设α是三角形的一个内角,则sinα·cosα·tanα的值的符号是______.
2.选择“>”,“ 设计意图:根据本节课三角函数定义应用的几个方面,选择教学中已涉及题目的原形,对其作同等水平或降低水平的变式,让学生弥补课堂教学中对三角函数定义理解的不足.估计完成时间15分钟.总之,在新课程的实施过程中,教师要力求使教学设计尽可能符合新课程的特点,体现先进的教育理念,使其具有科学性和实用性,能满足学生的发展需求,真正服务于教学质量和效率的提高,这才是进行教学设计的根本追求
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第19篇：幻灯片设计技巧
幻灯片设计技巧
|字体|颜色|模板|标题|项目符号|每张幻灯片布局|整体布局|页面设置|图片扫
描| 我们做演讲的目是为了使听众接收某种信息，他们对信息接收的程度有许多影响因素，包括你信息本身、你的演讲技巧， 当然也包括你的幻灯片。
如果观众发现你的幻灯片非常专业、言简意赅，对你的第一印象也会很好，他们会记住你，并且认为你就同幻灯片一样清楚、简洁和有逻辑，甚至更容易记住你演讲的信息，这就是你的目的。
虽然PowerPoint及其他软件为我们提供了令人眼花缭乱的制作手段，但是专业化的幻灯片并不是各种字体、颜色和图片的堆砌。如果您能在以下几个方面按照我们提供的建议制作幻灯片，你的幻灯片将明显与众不同，观众一定会感觉到。
字体
线条不小于1.5磅。
字体不小于18磅，以使坐在会议室最后一排的观众也能看清楚。
避免使用过多的字体，减少下划线、斜体和粗体的使用。
幻灯片中的尽量使用壁画粗细一致的字体，如黑体、Arial、Tahoma。
如果采用英文，不要全部采用大写字母。一方面是对听众的不尊敬(用大写字母拼写表示对别人大声吼叫)，也不如小写字母容易辨认。
正文字体比标题稍小。不要在幻灯片上塞满文字。如果文字太多，宁愿分成多张幻灯片。
文字应当尽量一致，如果整套幻灯片使用太多的字型和样式，显得花里胡梢、不整洁和不专业，可读性将大大降低。如果使用太多的字型，观众就会误以为你刻意强调某种信息，实际上却不是，即使是那样，在一个演讲中也不能强调太多的信息，因而还是不能有太花哨的字型。
如果你的确需要为你有趣的话题使用有趣的花哨字型，那么选择可读性较好的字型，而不是那些歪来扭去的难以辨认的字型。但是，使用这些字型仍然要省着点儿。
[返回] 颜色 字体颜色和背景颜色：蓝底黑字在屏幕上可以看得较清楚，但是输出成幻灯片就根本看不清楚了。蓝底白字或者黑底黄字将非常引入注目。
注意(背景)颜色与情绪有关。深蓝色和灰色给人以力量和稳定的感觉；红色一般意味着警告或者紧急；绿色代表生命和活力。颜色还影响幻灯片的清晰度。幻灯片需要在较暗的房间放映，因此需要使用深色背景和浅色字。蓝色、紫色和绿色适合做背景色，而白色、黄色和红色适合做前景色。
颜色黄金法则：背景深蓝色，标题金黄色，副标题采用淡蓝色，文字采用白色，项目符号为金黄色。
[返回] 模板
PowerPoint备有许多模板，给我们设计幻灯片带来很多方便。但是，但是有的模板并不合适，那些背景较浅的模板请勿使用。
背景使用渐变。把深色放在幻灯片底部；浅色放在左上角。因为读者往往从左上方开始阅读，不要让背景过于强烈以与前景色的文字争风。
页面请设置为35mm幻灯片，并且四周保持0.5英寸的空白边缘，以防内容被幻灯片框所覆盖。
[返回]
标题
幻灯片的所有标题应当采用相同的字型、大小、格式、位置和颜色。
标题字体的大小在该幻灯片中最大。
标题应当放置在幻灯片的上方，因为这样最能吸引观众的注意力。
副标题的字体比正标题小一些，放置的位置也要每张都一致。
[返回] 项目符号
一般每页3-5个，不要超过7个。
项目符号后接短语词组，不要使用句子。
短语词组结构要一致，例如都采用动宾结构，或者全部是名词。
每个项目符号后面接的汉字不超过14个，或者7个英文单词。 不要让同一个系列的内容超出一页。
[返回] 每张幻灯片布局
每张幻灯片最多5-6个项目符号，并且每段的句子要短，这样才能使文字变大，容易辨认。
不要每张幻灯片都塞满了信息：把整段整段的文字搬上幻灯片。如果这样，是对听众的极大不尊重，因为他在已经默读完了你的内容，而你还在慢吞吞地读幻灯片。幻灯片比较精短，就可以经常切换，使您的演讲更生动和吸引听众注意力。
不要把PowerPoint文件变为Word文件。幻灯片上只要出现关键性的词语或短句，而不是你要说的每句话。如果把你要说的每句话都写上，那就不需要你讲了，因为关注默读的速度比你大声朗读的速度快得多。
每张幻灯片只显示1-2个主要内容。这样，你可以口头解释你要阐述的内容，听众能两次了解你的内容。第一次是他们自己阅读幻灯片上要点，第二次是听你展开阐述。这也可以使幻灯片更换的速度加快，而听众实际上正期望不断更换幻灯片，如果幻灯片长时间不更换到下一张，关注的视线就会转移到其他地方。
[返回] 整体布局
要有一张标题幻灯片，告诉观众你是谁，你准备谈什么内容。
准备一张结论幻灯片：准备一张结论性的幻灯片可以使你有机会在结束演讲之前再次强调你的信息。观众也能从你前面讲的许多内容中了解到你传达的主要信息，也是你希望他们离开会场时能记住的信息。
第一张和最后一张都安排标题幻灯片：第一张标题幻灯片(包括演讲标题和你的姓名)将使观众了解你是谁，将要讲什么内容；最后一张幻灯片与第一张一样，你可以用它来结束你的演讲。
整套幻灯片的格式应该一致，包括颜色、字体、背景等。
同一套幻灯片使用统一的横向或者竖向，不要混杂使用，因为内容会超出屏幕。
适当增加一些图片：文字输入结束之后，再检查一下所有幻灯片，把那些文字太多的幻灯片分成2-3张。然后选择一些幻灯片添加一些图片以吸引视觉。人们总是期望有一些图片。如果图片的寓意与该幻灯片的主要内容 相关，那就更好了。
[返回] 页面设置
一般推荐使用Microsoft PowerPoint制作幻灯片文件。Adobe Pagemaker 和Photoshop也可用来输出幻灯片，但是如果有PowerPoint，就没有任何理由选择使用这些软件，这些软件在排版和图形处理方面更适用。
PowerPoint：文件－页面设置－幻灯片大小，选择“35 毫米幻灯片”。
Adobe Pagemaker：请将页面长和宽的比例按3:2设置，例如9\"x6\" 或11\" x 7.33\"。
Adobe Photoshop：图象－图象大小图像大小－打印尺寸：宽度和高度比例按3:2，例如3英寸x 2英寸；分辨率可设置为300- 400 dpi (象素/英寸)。请在图象－模式中选择“RGB 颜色”而不是CMYK颜色。
[返回]
图片扫描
扫描的图片可直接插在页面上或者模板上，但是初学者往往不知道如何控制扫描的精度和文件大小。
幻灯片对应的尺寸是7.33英寸 x 11英寸(18x27厘米)。幻灯片输出设备而页面大小为4096象素 x 2732象素。我们建议你将文件图形的尺寸定义为4英寸 x 6英寸至7.5 英寸x 11.25英寸。
当您扫描或者制作图象的时候，如果图形尺寸接近8 x 10 英寸(20x25厘米)，请采用375 DPI。375DPI是最佳精度；如果图形尺寸接近4x 6英寸(10x15厘米)，请采用750DPI扫描或设置，幻灯片输出设备将力图使您的4x 6英寸图象能适合7.33x 11英寸(18x27厘米)大小，如果你设置的精度低于375DPI，那么输出的精度将不够。
将图形文件保存为TIFF (*.TIF) 格式并选中LZW 压缩or 保存为最佳品质的JPEG (*.JPG)格式。注意对于同一个文件，只有在全部编辑好之后再保存为JPEG格式，不要多次保存为JPEG，例如扫描后立即保存为JPEG，做了一些修饰后又保存，而是扫描后不立即保存，等所有修改结束并准备关闭此文件的时候才保存为JPEG。
第20篇：宣传单设计技巧
宣传册广告设计技巧
宣传册设计，宣传册是商业贸易活动中的重要媒介体．俗称小广告。它通过邮寄向消费者传达商业信息．国外称“邮件广告”、“直邮广告’等。
1．针对性
我国的宣传卡可分为三类：一类是宣传卡片（包括传单、折页、明信片、贺年片、企业介绍卡、推销信等），用于提示商品、活动介绍和企业宣传等；另一类是样本（包括各种册子、产品目录、企业刊物、画册），系统展现产品，有前言、厂长或经理致辞、各部门、各种商品、成果介绍、未来展望和介绍服务等，树立一个企业的整体形象；最后一类是说明书。一般附于商品包装内，让消费者了解商品的性能、结构、成分、质量和使用方法。
由此看来象这种内容繁多的广告刊登在其它的媒介物上．不易达到全面、详实的效果和定向宣传的目的。宣传卡却是以一个完整的宣传形式．针对销售季节或流行期，针对有关企业和人员，针对展销会、洽谈会，针对购买货物的消费者进行邮寄、分发、赠送．以扩大企业、商品的知名度．推售产品和加强购买者对商品了解．强化了广告的效用。
2．独立性
宣传卡自成一体．无需借助于其它媒体．不受其它媒体的宣传环境、公众特点、信息安排、版面、印刷、纸张等各种限制．又称之为“非媒介性广告”。而样本和说明书是小册子·有封面和内页。象书籍装帧一样．既有封面的完整．又有内容的完整。宣传卡的纸张、开本、印刷、邮寄和赠送对象等都具有独立性。
正因为宣传卡具有针对性强和独立的特点．因此要充分让它为商品广告宣传服务，应当从构思到形象表现、从开本到印刷、纸张都提出高要求，让消费者爱不释手。就象我们得到一张精美的卡片或一本精美的书籍要妥善收藏．而不会随手扔掉一样。精美的宣传卡，同样会被长期保存．起到长久的作用。
①．纸张，宣传卡根据不同形式和用途选择纸张一般用铜版纸、卡纸、玻璃卡等。
②．开本，宣传卡的开本，有32开、24开、16开、8开等，还有采用长条开本和经折叠后形成新的形式。开本大的用于张贴，开本小的利于邮寄。携带方便。
③．折叠，折叠方法主要采用“平行折”和“垂直折”两种，并由此演化出多种形式。样本运用“垂直折”，而单页的宣传卡片则两种都可采用。“平行折”即每一次折叠都以平行的方向去折，如一张六个页数的折纸，将一张纸分为三份，左右两边在一面向内折入，称之为“折荷包”，左边向内折、右边向反面折，则称为 “折风琴”，六＿页以上的风琴式折法，称为“反复折”也是一种常见的折法。
④．整体设计，在确定了的新颖别致、美观、实用的开本和折叠方式的基础上，宣传卡封面（包括封底）要抓住商品的特点，运用逼真的摄影或其它形式和牌名、商标、及企业名称、联系地址等，以定位的方式、艺术的表现．吸引消费者；而内页的设计要详细地反应商品方面的内容，并且做到图文并茂。对于专业性强的精密复杂商品，实物照片与工作原理图应并存，以便于使用和维修。封面形象需色彩强烈而显目；内页色彩 相对柔和便于阅读。对于复杂的图文．要求讲究排列的秩序性．并突出重点。对于众多的张页．可以作统一的大构图。封面、内心要造成形式、内容的连贯性和整体性．统一风格气氛．围绕一个主题。
