选拔方式: 第一学期的特殊性决定着班干部选拔的难度，班主任可以通过“学生自我介绍”、“班级临时性活动”、“初中学情调查”、“学生自我推荐”等方式摸排一下，初步了解一下班干部的可聘任情况，做到心中有数，个别情况可以提前做好学生思想工作。考察一个月后全班举手表决确定班级第一任班干部。除了班级基本的“班委会’和‘团支部”配备外，建议不设“副班长”一职，全部班干部总数在14人左右（包括课代表）。
二、班干部分组、制定班干部值日表（每天两名）认真筹备召开第一次班干部会。 第一次班干部会班主任一定要做好准备认真组织。第一步：向全体班干部告知自己作为班主任的治班思想、基本理念、班级目标。这些将成为《班级规定》的主要内容或方向。尤其是班级目标，不同的班级班主任的定位是不一样的，而且这个目标应该成为全班学生和全班教师共同的目标，将来可以稍作修改，但是必须始终坚持！第二步：说明自己作为班主任对全体班干部的“排头兵和榜样示范作用”基本要求。第三步：介绍“班级管理小组制”的实施步骤。可以对近期工作做出通气安排，比如班干分组、小组组合、班干值日、考勤汇总、主题班会与小组会的基本设想等等。第四步：班干部分组。班干部分组可以采取优势组合式，也可以采取班主任定名制，将班干部分成6至8个组，每组最低两名，尽量照顾到男女生的搭配和学科优势的搭配。第五步：初步讨论班规的制定，但是文字工作必须由班主任完成！
三、以班干部分组为核心，全班小组自由组合。
基本理念：分组不是拆散班级，而是尽量让班级管理更加精致。让每个人都可以找到自己的舞台，认识到自己在班级发展中的价值和意义。八分之一的机会是绝对大于六十分之一的，班级管理可以更好地体现每个学生的优势，提供更多的参与和交流的机会。真正体现“不抛弃、不放弃”和“一个也不能少”的班级理念。
组合原则：原初中同学尽量分开，男女生各小组尽量均匀分配，以已经分组的班干部为核心8到10人一个小组，尽量照顾到学科优势合理组合。
注意事项：第一学期的分组时间可以适当安排长点，给出缓冲期和磨合期。在此期间班主任应密切关注并及时指导，尤其是要发挥第一任班干部的推动作用，同时应该考虑让科任教师在课堂上多发问，尽量让学生多参与、多了解。
过渡引导：小组组合之后，指导各小组选出第一任小组长，班主任必须认真组织开好第一次小组长培训会，全体班干部参加。在会上再次明确班级思想和班级目标、确立各自岗位职责。初步确定小组交流方式和时间、班级小组量化方式，最后制定并通过班规。
配套模式：按照小组分组情况，将教室座位分成与小组总数相符的几个区域，派代表抽签确定第一次小组的座位位置，小组内部座位由各小组自行商量安排，每两周按照逆时针方向移动小组整体座位一次。作业上交、活动组织、课堂讨论、费用收取、学情统计、卫生宣传安排等等班级日常工作都可以配套执行小组消化。
四、指导各小组召开第一次小组会。
基本理念：按时组织召开小组会，是”班级小组管理制”的最基本形式，也是班级目标、思想理念、成绩问题、交流参与等体现最明显的时候。坚持每周一次小组会，会前小组长必须认真准备，会议过程中必须有会议记录，会后小组长在组长会或者主题班会上汇报交流，这样细化管理才能扬长避短，才可能最大化地发挥优势。
小组会固定程序：a、小组长对本周小组成员的表现及取得的成绩作总结性发言 b、各小组成员批评与自我批评 c、下周关注要点 d、临时性安排讨论交流内容）小组会形式小组会形式小组会形式小组会形式：：：：因为小组组员始终是坐在一起的，所以小组会既可以在教室内座位上开，也可以在教室外走廊里或者办公室里组织召开，只要小组之间的讨论和交流彼此不至于干扰就行了。
汇报与交流：小组会按照程序开完以后，班主任应该在最短的时间内迅速召开总结交流会，主要是各个小组长汇报第一次小组会的情况，班主任及时给以建议和意见，为第二周的小组
会开出更高的质量最好铺垫。这种交流会也可以变换成主题汇报的班会形式（推荐第一学期
使用），小组长依次上讲台进行汇报，说明此次小组会的主要内容和突出问题，小组计划安
排与重点等等。
班级规定》与此同时，有着自己班级特色的《班规》应在第一时间上墙，而且应该在全班同
学的参与下解读分析，让全班同学都明白，班规不仅仅是为了制约大家的言行，更是为了指
导班级发展的方向。班规的内容制定应该分这样几个部分：班级目标、基本思想素质要求、
学习要求、生活要求、特别强调等。不要只是《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的
简单重复，起码班主任的治班思想应该贯穿其中并得以重点体现，只有这样才能引导全班学
生按照班主任自己设定的方向发展。
五、《小组量化记载表》上墙，内容来源为每天两名班干部的值日考勤，每天早上班主任收
取后将主要奖罚信息反馈到量化表上，最低要坚持一个学期！
基本理念：小组管理制只有形式是远远不够的，如果没有检查和比较，那么最多可以坚持两
个月就会松散瓦解。只有不断交流才能逐渐完善，只有不断反思才能让学生尽量少或者不犯
犯低级错误，而这个工作的启动和推进必须依靠班主任的深入检查和坚持督促。
班干部值日：将全体班干部（不包含小组长）每两人一组（不要按照小组内固有的两个班干
部在一天值日，避嫌起见）排出班干部值日表，上墙并明确职责：负责从早到晚的班务日志
填写，尤其是班级大事记载（提出表扬或者批评的都要填写）。之所以每天安排两名班干部
值日，主要是为了不至于缺漏，也是为了减轻班干部值日的压力和阻力。每天早自习，班主
任亲自向前天的值日班干收取值日表，并将情况集中到《小组量化记载表》（附件一）上去，
实行每天记载，一周一总结（主题班会或者小组长会）（附件二），一月一总评（榜样就在身
边——我最欣赏的同学）。
一周总结：每周根据《小组量化记载表》评出优胜小组并给与一定奖励，组长在全班作小组
工作总结；同时对于表现不佳的小组，班主任参加该小组的小组会一次。
一月总结：每月根据先推荐后投票的方式，评选出本月“我最欣赏的同学”(名额约占全班
总人数的10%)并给与奖励，同时在教室内醒目位置张贴喷绘“身边的榜样——本月我最欣
赏的同学”（附件三），由班主任亲自填写！
六、坚持自省，认真总结，诚实做学问，诚信做人！
基本理念：学生不是不能犯错误，而是不能犯低级错误。我曾经把低级错误概括为：课堂上
恶意顶撞老师，影响全班教学；明知是错故意冒犯之；一而再再而三地犯同一错误；意识到
错了却百般遮掩不知悔改等。一个班级如果能让学生错过一次就长一智，一个人错了全班为
之儆戒，那么对于全体同学的良性发展就省了很多弯路。
基本途径：
1、每周小组生活会上的批评与自我批评。
2、班级教室前面可以挂上一个精致一点的本子，扉页书写“忏悔录”，意味着是
心灵的反省，是坦诚与告白。第一页上班主任寄语（附件四），希望同学们可以将 自己的为
人所知或者不为人知的错误，倾诉到这个本子上。下定决心，在全班同学的监督和帮助下，
立志努力改正！
3、处理违纪事件前不简单粗暴，给出双方反思的时间，多做冷处理，少做正面
冲突。班主任老师错了，也应向全班学生坦诚道歉，做出榜样示范。
4、要求学生做到的，自己争取做到。向学生承诺过的，一定不要食言，确实情
况有变，应面向同学们解说清楚，不含糊掩饰。
5、全班签订诚信承诺书，用自省来推动进步，用彼此关怀来增进了解。
七、其他配套班级活动形式，班主任必须（尤其第一学期）一丝不苟地操作执行。
1、每周一次小组生活会；
2、每两周一次小组长会或者主题班会；
3、每月一次全体班干部会（含小组长）；
4、每两月一次班科联系会；
5、每学期一次家长会。
