古诗文诵读实施方案
仁
里
集
镇
中
心
小
学
2012年2月
一、学生分析：
小学生古诗文诵读活动的开展，要根据他们的心理特点来分层次进行。一二年级学生。他们正处于记忆力的快速发展时期。但他们的记忆仍以机械记忆为主，好奇心强，有一定的模仿能力。但是刚刚进入小学的学生在幼儿园并未接受正式的识字教育。他们的识字量比较少，对阅读的规律和方法也知道得很少。因此在阅读方面存在较大难度，不能初步读出文中所表达的情感；能够逐步提高，但仍有一定难度。
三年级学生在以前的基础上，虽背诵了一些古诗文，但是他们对诗意仍都一知半解；在诵读过程中，教师要加强诗文理解的教学与辅导，逐渐达到对诗句融会贯通的境界。
四年级的学生阅读能力已经有了明显的提高，理解能力也相应进入了一个较高的层次。在熟读成诵的基础上，教师要引导他们结合诗人的生活环境及历史时代，仔细体会诗人的思想感情；并品评诗意的内在美。同时初步理解诗文的组成特点，如：七律、七言绝句、五言绝句。同时模仿诗的写法试写自己的小诗。以便达到诗文诵读的最高境界。
二、教学目标：
1、正确流利的朗诵古诗，背诵故事。初步了解诗文大意以及所蕴含的情感，陶冶学生的性情；培养学生热爱中华民族古代优秀文化，
加强文化修养；增强学生的文化底蕴，并循序渐进提高诵读水平。
2、通过诵读，初步理解诗文的章法。鼓励学生模仿诗文大胆创作，积极写出一些好的诗篇，为继承中华民族的五千年的文明史而奠定良好的基础。
三、教学内容：
1、低年级每周
二、三诗，知道作者，简单了解诗意，掌握诵读节奏，并能熟读成诵。继续背诵国学经典中的《弟子规》。
2、三年级每周
四、五首，知道作者，初步了解诗意，表情朗读诗句，并能熟读成诵。
3、四年级力争每日一首，对学困生可适当放低要求。激励学生有感情朗读诗句，并能理解诗文大意。同时熟知一些简单的诗文手法，并能模仿读写。继续背诵国学经典中的《弟子规》。
四、教学措施：
1、教师准确把握文中情感，激发学生朗读兴趣。
2、变换多种形式诵读，让学生更好感知古诗文朗读技巧。
3、通过积累古诗文，提高学生记忆的广度，相应增加识字量。
五、活动时间：每周
二、四下午第三节
附小学生必背70首：
