骨干干教师培养计划及管理办法
一、指导思想：
以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以“率先实现教育现代化”为目标，全面落实幼儿教育工作任务，加强政治学习和岗位培训，优化教育队伍，提高师资素质，为实施素质教育提供保证。
三、培训措施及方法
一是注重师德师风建设。大力弘扬“学为人师、行为世范”的职业道德；组织教师认真学习有关法律法规，增强法制观念，强化法律意识，提高教师依法执教的自觉性和责任感。加大对优秀教师德奖励力度，切实提高教师的师德素养。对少数师德确失，屡教不改的教师将实行诫免谈话，直至通告批评、扣罚奖金、不聘。
二是注重教师继续教育。加强教师继续教育，引进终身学习的理念，鼓励教师参加高一层次学历进修，争取95%的教师达到大专学历，74年1月1日后出生的教师100%参加本科学习，对于应该取得大专学历而未取得的教师将加大督促力度，要求他们早日完成继续教育任务。组织教师外出参观、学习，上网获取相关信息，了解幼教信息，树立正确的幼儿教育价值观，实现观念到实践的更新。三是注重青年教师培养。我园35周岁以下青年教师共12名，青年教师成长较快，除09年9月新进的两名教师外，其余8名全部完成“一二三”工程考核要求和骨干教师培养任务。其中朱莉为昆山市学科带头人及青年教师“双十佳”，钟赟、金磊、何玮、周纯、顾娟、周萍被命名为昆山市教学能手，陈丽婷、俞晓燕被命名为昆山市教坛新秀。今年我园将继续加大培养力度。青年教师实行一对一的拜师活动，对照昆山市青年教师培养方案逐条落实，对三年以内老师加强检查、听课和督查，一学期一考核。要求新教师黄丹绮拜朱莉为师，盛羽拜钟赟为师，周洁拜何玮为师，师徒间要相互听课，定期学习，每学期上一堂汇报课，展示一个半日活动，完成一篇有一定质量的教育教学论文。一年内要有一篇论文发表于昆山市级刊物上发表或获奖，承担一次片级以上教研活动，必须通过一年基本规范，二年站稳讲台，三年教有特色考核，并争取三年后成为昆山市教坛新秀。5年以上的青年教师在政治上、业务上更加严格要求，和教师谈心引导教师确立努力方向，要求他们思想上求上进，业务上求精湛，积极参加各级各类业务竞赛活动，在园内发挥骨干带头作用，在站稳讲台的基础上要求向教有特色方向迈进。争取早日成为昆山市的教学能手、学术、学科带头人。争取本年度有一名青年教师成为昆山市教学能手，两名成为昆山市学科带头人。
四是注重骨干教师和名教师培养。对于园内骨干教师，要求人人制订个人发展规划，要求他们思想上积极上进，业务上求精益求精，踊跃参加各级各类业务竞赛，在园内发挥骨干带头作用，向教有特色方向迈进。争取早日成为昆山乃至苏州市的学术、学科带头人。
具体要求为：三位学科带头人：周海燕、诸颖、朱莉要求她们思想、业务素质过硬，发挥表率作用，除了日常工作要求外，每学年面向全市开设一次示范课或组织一次有特色的教学改革展示活动。主持或参与昆山级以上立项课题研究，每年至少要有一篇论文在苏州市级层面获奖或发表，主动承担1-2名“教坛新秀”或“教学能手”培养，三年内争取有一人成为昆山市名教师或苏州市学科带头人。六位教学能手，除了日常工作要求外，每学年至少在教学片级以上范围内举行一次示范课，并承担学校指定的观摩教学任务，参与昆山级以上立项课题研究，每年要有一篇论文在苏州市级层面获奖或发表，主动培养青年教师。二年内争取有一人
成为昆山市学科、学术带头人。两位教坛新秀：俞晓燕、陈丽婷除了日常工作要求外，每学期要向全园教师展示一个有一定质量的教学活动，每年要有一篇论文在昆山市级层面获奖或发表，二年内至少要成为昆山市教学能手。对于中、老年教师，则要求立足现在加强学习，更新教学观念，跟上时代的发展。
五是细化教育管理。抓好“三项”常规，落实“三项”执行，做到“四个坚持”。认真执行“六认真”管理制度，以定期和不定期抽查相结合的方式，了解教师“六认真”工作情况，及时推广先进经验，限期整改存在问题。要求人人达到良好以上，拉大“六认真”考核等次的距离，实行奖优罚劣，将“六认真”考核结果作为教师评优、考核、晋升职称、续聘的重要依据。认真执行一日活动管理制度，园领导做到四个坚持：坚持每周看活动不少于2个；坚持每周汇总看活动情况；坚持每周进行集体点评；坚持定期深入班级分析保教质量。在这过程中发现有敷衍塞责、保教质量低下的教师要进行诫免谈话、通报批评、扣罚奖金，并作为教师评优、考核、晋升职称、续聘的重要依据。认真执行教研活动管理制度。做好园本教研工作，每月开展二次专业理论学习，学习理论、研究解决教学工作中实际问题。每月进行一次专题研讨，形成具有指导性的书面意见。各教研组每周开展一次集体备课活动，每半月开展二次集体研讨活动，探讨本组研究重点，形成书面内容。每月开展一次大组集体备课。教师每学期听课不少于15节、每周摘笔记一篇，每月完成教育随笔一篇观察记录二篇，每两月完成教育教学论文一篇、每年读教育教学专著一本，开展一次业务竞赛活动，组织一次半日活动评优，进行四次专题研讨。通过园本教研，更新教师教育观念，提升幼教专业理论水平，在研讨中提升知识水平，提炼实践经验。
