小梅 视角
我国中小学开展责任教育 对推进“四好少年”教育活动的启示
上海市宝山区教师进修学院 梅元钧
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责任教育是学校德育的重要内容，也是培养学生良好品质的重要方面。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》（以下简称《规划纲要》）把“着力提高学生服务国家人民的社会责任感”列为实现战略主题的重点。可见，学生责任教育已成为我国教育关注的重要课题。
一、对我国中小学责任教育的分析
责任教育历来是世界各国共同关注的青少年重大教育问题，引起了我国政府和广大民众的高度重视。
（一）理解国家启动“开学第一课”的意义
每年9月是我国青少年学生的民族精神教育月，2009年又恰逢建国60周年，是对学生进行爱国主义教育的重要契机。中央电视台联合教育部推出“开学第一课”的公益活动，于9月1日中小学开学第一天，给全国2.2亿中小学生上了一堂生动的“我爱你，中国”社会责任教育课。
我国“开学第一课”的责任教育，旨在引导学生从身边小事做起，爱同学、爱老师、爱父母、爱邻里、爱家乡、爱民族、爱国家。从践行“小爱”责任做起，发展到尽“大爱”，成为荣耀祖国的“世界公民”。它传递着国家责任教育的核心理念，鼓励学生努力学习，开发潜力，增强才能，以自己的才智对国家发展的未来负责。
（二）正确把握责任要义的定位、责任承担的途径和责任落实的行动
1、责任要义的定位，即明确青少年学生应承担的责任
我国的责任教育遵循教育方针提出的“培养社会主义合格建设者和可靠接班人”的要求，把责任要义定位在“服务国家人民的社会责任”上。需要注意两个方面：一是在我国，个人责任与社会责任是统一的，青少年学生通过个人承担学习责任与成长长才责任，才能履行服务国家和人民的社会责任。二是要符合青少年成长实际。新时期的青少年学生对责任的理解往往重视个人与家庭的责任，而忽视他人、集体和社会的责任，他们的责任行动的落实，较多地停留在热爱祖国、热爱人民的思想情感层面上，他们对国家未来的发展虽然充满美好的憧憬，但缺乏实际行动，不能从自己做起，从现在做起，对身边的“小爱”践行不够。古语说得好“一屋不扫，何以扫天下”，没有个人“小爱”的责任行动，也就无法担当起服务国家和人民的社会责任。
2、责任承担的途径，即如何承担责任
青少年学生正处在思想逐步成熟、身心迅速发展的关键时期。学校开展责任教育要遵循青少年学生成长和身心变化的规律。青少年学生承担责任的途径，首要的是有一颗感恩的爱心，要从小学会孝敬父母与长辈。孔子认为，孝是一切事物的根本，也是教化的源泉。因而学会感恩应是青少年学生承担责任的基石，而自信则是青少年承担责任的精神支撑。有了自信才能克服成长的困难，做到自立自强。所以我国的责任教育自始自终贯穿的是爱的教育，引导学生学会将自尊自爱、亲人之爱、同伴之爱、上升到家乡之爱、人民之爱、国家之爱。通过这些爱的台阶逐步提高学生国家主人翁的责任感。
3、承担责任的行动，即落实责任的实际行动
我国的责任教育主要是通过系统的责任要义知识的学习，使青少年学生在认识责任要义的基础上提高责任意识，培养爱的情感，增强自信的意志品质，从而转化为履行责任的行为，养成践行责任的习惯。这种 2 行为的自觉是受责任意识支配，又与外在的育人环境和学生内在责任修养相统一的。因此，学校责任教育重在引导学生的责任行为，而且要积极创造条件，设置实践平台，使学生能够具有参与的机会。
二、“四好少年”教育活动应从责任教育开始
当前，全队正在深入学习贯彻胡锦涛总书记致少先队建队60周年的贺信，开展争做“四好少年”的教育活动。“四好少年”是党和人民对少先队员的重托和殷切希望，这是一个大目标，它体现了德、智、体、美全面发展的要求，也反映了党的教育方针的核心精神。因此，实现“四好少年”这一目标是少先队组织长期而艰巨的任务。针对社会转型期教育改革发展的要求，任何教育都应体现教育方针规定的培养目标要求。我们认为“四好少年”教育活动应从责任教育开始。
启示一：落实《规划纲要》规定的责任教育目标，提高“四好少年”教育活动的针对性
《规划纲要》规定的服务国家人民的社会责任目标是我国学生责任教育的总目标，中小学是打基础的阶段，重要的是培养对国家、对人民热爱的思想感情。从爱的情感教育入手，提高对责任目标的认识，立足于责任行动。责任教育要引导学生努力学习，关心和参与班集体活动，热心为同学服务，以此培养自己的爱心。在课外要注重对父母的孝心、邻里的帮心、社区的热心，发展对社会、对国家的忠心。沿着小爱到大爱的发展轨迹，分类安排责任教育的内容，有针对性地推进“四好少年”教育活动。
启示二：促进责任教育与中国优秀传统文化的紧密结合，强化“四好少年”教育活动的内容性
我国是一个东方文明古国，有着悠久的文化传统，要充分发挥优秀传统文化中感恩、仁义、忠实、诚信等道德理念在责任教育中能够较好 3 地获得学生心灵上的默契，形成独特的责任文化效应，提高学生对民族文化的认同感，增强民族精神与时代精神，从小培养学生的民族自尊心、自信心和自豪感。
启示三：遵循学生的身心特点和责任教育规律，分层开展“四好少年”教育活动
学生责任教育应从知、情、意、信、行几个方面提高其责任意识和责任行为能力。对学生进行责任教育要注重识责、知责、尽责三个教育环节。识责主要是提高学生对社会责任的认识，是学生理解责任意义，提高责任意识。知责主要是使学生懂得选择责任的途径，掌握责任践行的方法，以及如何借鉴古今中外成功人士的经验，实现责任价值目标。尽责主要是责任践行，创造机会和搭建平台让学生在实践中体验责任，提高尽责的能力。此外，学校根据不同年龄层次少先队员的需求、接受能力、喜欢的活动形式，精心设计，精心组织了系列活动，如：一中心少先队的少先队中队经营，队员们自主实践“做一个讲文明、懂礼貌、有教养的人，做一个精神饱满的、情绪愉快的、人际关系协调的、言谈举止受人欢迎的人。”这是一生的财富，不仅可以相伴快乐成长，而且可以受用终身。又如：陈伯吹中学开展了“我为我动”舞台剧创编展演活动，让队员从自身出发，从身边人物、事件、重大故事等寻找素材，形成“学古论今、实话实说、青春歌曲等形式，在校园中学四好、争四好、扬四好，不断丰富了校园生活，也为校园文化建设作出贡献。
启示四：坚持以人为本的科学发展观，发挥好学校、家庭和社会的整体教育功能
学生的责任教育要坚持以人为本，一切从满足学生的成长需求出发。要积极发挥好学校、家庭和社会的整体教育功能。一是学校为主：学校利用每一个纪念日、节日开展活动，进行教育。有时通过主题升旗仪式，有时召开大队主题集会，有时结合兴趣活动，还通过讲座、队务讨论， 4 表演、讲故事、朗诵、读书会，模拟的情景活动等来组织开展。二是家庭参与：在节假日里家庭有许多的活动，这里有许多中华民族的优秀传统。例如过中秋节在吃月饼、赏明月、庆团圆，过重阳节在插小旗，送糕点的过程中感受爱与被爱，感受人间的善良，感受集体的温暖。家庭的参与，不仅使队员感到家长的重视，而且因为有了家长的参与，我们的实践才更深入，更有成效。三是社会配合：社会是向队员进行教育的大课堂。走向社会，走向生活，队员参与、服务上海世博会的过程，就是开展争当“四好少年”活动与教育的过程。
我们将把贯彻学习贺信精神作为长期工作内容，纳入新一轮三年发展规划之中，同时也结合我区第七次少代会精神，以“勇于创造，做学习的主人；心怀感恩，做生活的主人；学会自主，做集体的主人；热心服务，做世博的主人；懂得尽责，做国家和城市的主人”为“五个”实际行动，带领全区少年儿童争做现代化滨江新区小主人！
参考文献：
邱伟光.中美学生责任教育的比较分析——简析奥巴马对全美中小学生的讲话.上海：思想理论教育，2010.08 5
