lianxiti
练习一:动手设计题
亲爱的小朋友青蛙在井底已经住了上百年上千年了,狭窄的井口阻碍了它的视野,使它认为天只有井口那么大。你能帮助青蛙设计一个新的“家”吗?一个宽敞明亮、视野开阔的井?
在孩子们的画笔下,青蛙未来的家真是形形色色,无奇不有。其中给人留下最深印象的是这样的一个设计:青蛙住的井的井口上安装了全玻璃活动式太阳能天窗,利用太阳能井底冬暖夏凉,青蛙再也不用冬眠.井底到井外还设有专门的观光电梯,电梯两旁还精心安装了隐蔽的捕虫器,青蛙们在外出参观的同时享受昆虫的美味。
以“动手”为主的实践性练习,使学生有了思考的空间,有了自由发挥的空间。不仅符合小学生的年龄特点,而且符合他们的思维特点,有利于培养学生的创新意识和创新能力。
练习二:口语交际题
穿过时间隧道有一天来到青蛙的井底之家,看到青蛙的亲戚朋友你会怎样向青蛙家族介绍外面精彩的世界?
练习中有的学生搜集了大量有关“天”的资料在班级中进行交流；有的向青蛙家族介绍了有趣的世界奇闻；有的把自己身边发生的事进行了交流。这种拓展式的\"动口\'练习,可以让学生自主地大胆探索相关的未知领域,大胆展示自己的所学、所悟、所感、所获。
练习三:动手表意题
亲爱的亲戚朋友:
今天,我遇到了一位来自远方的朋友,它告诉我()。跟着它我去了田野山洼,去了(),去了()。我看到了天,天原来是
(),()。我多么希望(
)。我想对大家说:()。我想对亲爱的小读者说:()。
我想对全世界说:()。
一只()的青蛙
()月()日
以这封信的内容作铺垫,加上对文本的解读、多媒体课件的展示,孩子们成功换位,把自己当作那个因客观条件限制长年以来受困于井底、总认为“天只有井口那么大”的青蛙。用平实无华的语言表露了他们内心的真实的感受。如:学生在“我多么希望”后的空白之处填写了各自的想法----
想法1.多么希望我的青蛙弟弟、青蛙妹妹、青蛙朋友„„所有的青蛙跳出井口来看看这美丽的世界啊!
想法2.多么希望我们家的井口也是无边无际的,那样青蛙们就不会犯和我一样的错误----认为天只有井口那么大!
想法3.多么希望在井底装上一架望远镜,这样我的爷爷奶奶不出家门也能见到无边无际的天!
想法4.多么希望我的家在广阔的草地上,在美丽的池塘边,在风景优美的大公园里。
在学习课文《少年闰土》使，我让学生课外阅读鲁迅的小说《故乡》，指导学生在阅读时，注意以下三个方面的比较：（1）少年闰土的外貌描写：“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套着一个明晃晃的银项圈。”与中年闰土的外貌描写：脸——灰黄，头戴——破毡帽，手——松树皮相比较。（2）少年闰土的形象：活波、机敏、有丰富的知识与中年闰土呆板、麻木、寡言少语相比较。（3）少年润土与鲁迅的关系：亲密无间；中年润土与鲁迅的关系：已经“隔了一层可悲的厚障壁”相比较。通过三个比较，学生深刻领会到当时农村经济日益萧条和农民生活日益贫困的状况。了解了当时的社会现实。也就理解了使闰土产生变化的真正原因。
学习了课文《赵州桥》后，我布置了这样的作业：请根据课文的描写，画出赵州桥的示意图，喜欢制作的同学也可以制作赵州桥的模型。第二天，有的学生用铅笔画出了示意图，两边的“栏板”上还画了图案；有的学生为“大作”涂上了颜色；有的学生做出了实验模型，虽然比例不太协调，甚至还有些歪斜，但不难看出，件件都是作者的“倾力”之作。通过画画和动手制作不仅提高了学生的创造性技能，而且加深了对知识的理解。
教学《爬山虎得脚》一问世，我布置了作业，请观察：（1）爬山虎茎的样子，（2）触着墙的脚的样子，（3）没有触着墙的脚的样子。与课文中的描写相比较，说说作者抓住了爬山虎脚的那些特点？学生观察后，通过讨论的出：抓住了脚的颜色、形状、变化三个特点。通过观察、比较，学生对课文内容和写法特点的理解也就会更深刻、明了。学生在课内学到了观察的方法后，我又顺便布置了“用今天学到的方法也来观察一种植物，明天课堂上说给你的同学听”的作业，把课内和课外和好的结合到了一起。
