学《校长手册》 创“教育强镇”
（中江县南华镇中心学校 陈本和）
尊敬的各位领导、各位同仁：
南华镇有初中两所，小学六所，在校学生五千余人，在职教师三百余人。规模大，师生人数多，情况复杂，管理难度大，是名副其实的教育大镇。范围大，影响就大，教育的担子及责任就更重。南华，不能只是教育大镇，更要创教育强镇。现就我校贯彻落实“四六工程”及《校长手册》，结合近年的管理实践，谈谈南华创建教育强镇的思考及体会。
一、南学清凉经验，北造南华现象
清凉学校张玉林的成功警示了我们南华教育人。曾经有位领导对我说：南华位置这么好，你是不是在南华教育上来点狂风暴雨？我当时的回答是：教育需要和风细雨，南华教育要体现南华特色，并适应南华的土壤。要搞好教育，教育人需要静心、平和、务实、持之以恒，所以魏书生给学校管理者送了四个字：松静匀乐。
06年，南华镇合并南渡后，说实话，陈勇的迷茫无助及南华中学的现状让我充满了失望，我看到他的第一感受：颓废，连他自已都不想再继续干下去（所以现在我经常在不同的场合调侃他是一个“莽脑壳校长”）。可是一个细节却打动了我：一个当时有1300多人的初级中学，半年多账面无一分钱办公经费居然还能运转。这让又我充满了希望：既然一分钱不花也能办学的校长，那我给他钱，给他人，给他决策自主权，并由中心校承担各种风险责任，他又能办出什么样的学校呢？六年的实践证明，当南华中学摆脱债务，走出阴影，轻装上阵的时候，爆发的力量是多么巨大！几年来，一个个不断上升和增长
的数据让南华中学得到家长的信任和社会的认可。《中国西部》杂志报导中江教育这样评价南华中学：“南华中学近几年是中江初中教育的一面旗帜，学校虽显得拥挤，但是管理得井井有条，教学质量好，老百姓信任度很高”。《四川教育》首席记者张泽科这样评价陈勇校长，他的办学思想和办学理念是他中江之行的一大精彩发现。南华中学独创的特色大课间，以心灵体操为载体，动静相生、励志静心，并将“感恩、责任、励志、笃行”，培养阳光心理的德育特色贯穿其中，受到专家及市县领导的高度评价，县教育局于2009年在南华中学召开以此为主题的德育工作观摩会，先后接待了县内外70余所学校、500余名代表到学校参观指导。在陈勇校长的带领下，南华中学德育特色初见端倪。如今他正为即将迁入的新校址的南华中学规划蓝图。陈勇及南华中学成功证明：中心校对下属校长要充分信任、大胆放权、放手使用、严格要求。这也是《校长手册》中“领导不要埋怨下属无能，管理者的工作就是让下属有能”这一论述的体现。
第一次认识张小敏校长，他是当时南华镇南山学校的一名普通化学教师。在一次教工运动会上，他出色的组织才能和综合素质让我心动和羡慕，当时我就笼络他，叫他到我时任校长的南渡学校来工作。机缘巧合，心想事成，2000年8月，在我的提议下，组织安排他到南渡小学主持工作。从此，一名有可能被埋没或成都教育局挖走的人才有了施展才华的舞台。十年来，他在继承“南渡小学”的优良办学传统的基础上，向更高、更宏伟的目标前进。因管理留守学生工作经验出色，团中央书记处书记贺军科、国家妇联党组书记张世平亲自光临南渡小学视察。2007年，四川省留守学生管理工作现场会在南渡小学召开，留守学生管理工作的“中江经验”由此产生，并在全省推 2
广。5.12地震后，张小敏十分敏锐地抓住了学校发展机遇，在应邀参加中央电视台12频道《法制心愿，感动中国》节目上，他的事迹及发言博得中国红十字基金会秘书长王汝鹏的当场承诺：出资600万元，重建南渡小学。如今，占地40多亩，总投资2434万元，县内环境最优美的南渡博爱小学已经建成并投入使用。《校长手册》中说：校长干正确的事远比正确地干事重要。张小敏的发现及成功说明：作为中心校校长，该做的最正确的事，就是尽最大的努力去发现人才、培养人才、使用人才。
二、包容创建和谐，制度规避短板
台湾星云大师《包容的智慧》中说：能包容一个家的人可以当家长，能包容一个学校的人可以当校长。南华学校要创建和谐的大家庭，也需要包容的智慧。首先是中心校对班子成员的包容。曾有一位年轻的分校校长，在全镇教师运动会上因不满意裁判，让正用力拔河的教师松手，造成对手摔倒，在气愤的同时我们中心校包容了他的冲动。后来他醒悟了，现已成为一名有大局观、有作为的校长。第二，是学校领导对教师的包容。以南华中学为例，一是把邱祥旺、黄雪梅等近十位个性鲜明、工作能力强、有棱有角的争议人物培养成了能够独当一面、勇挑重担的管理人才。二是培养了以王洁、钟小琼等为代表的能教好书、带好班并取得学科优异成绩的骨干老师群体（目前较成熟的有二十余名）。以王洁为例，以前是一个很普通的小学教师，2010年，她带的班考上基地班19人，数学学科成绩连续三年名列全县第一。2013级新带一个班，又有两人进入全县前10名。三是培养了以段帮华、吴永木等为代表的立足本职工作，尽职尽责、淡泊名利、无怨无悔的师德标兵型人才（现南华中学已有30余这类型的人）。第三， 3
是教师对学生的包容。南华中学这几年在取得突出教学业绩的同时，没有发生一起因歧视差生而产生的负面事件。
包容创建和谐，制度规避短板。如学校规章制度缺失，学校仍会在竞争成为短板。南华学校在克服短板上，建立了一套奖惩结合的用人机制。一是奖励性调动：每年中心校推选一名有发展前途、可能晋职、晋级的年轻人到边远学校工作锻炼一年（现已有10人接受锻炼）。二是处罚性调动：将业务能力差的工作“短板”人或无事生非、影响稳定的操行“短板”人，由中心校调往镇内最偏远的学校安排工作（五年已调五人）；三是外镇调入南华镇教师按照能力优先、工作需要、背景靠边的原则进行安排（用2009年，调入我镇七位教师的安排说明）；四是我镇各学校的职称评定不受外界任何干扰，非常简单：一切以学校的业绩考核为准。制度的逗硬坚持深深触动了南华的每一位教师，虽然我也因此得罪了一些人，成为了一个有争议、“臭”名远扬的人，但同时也赢得了更多的同情和支持。
三、低调做人获认可，高调做事得尊重
教育的最高境界是“润物细无声”。本本分分做人，和和气气做事是我做人的准则，也是对南华每位教育人的基本要求。教育不是学校一家的事，是全社会的事，要形成教育的合力，让全社会都来关心和支持教育的发展，教育这个小茶杯要放到比社会这个大茶壶更低的位置才能汲取更多的能量。多年来，我始终坚持虚心聆听并尊重领导的意见，摆正位置；敬佩并学习同行兄弟伙的成功经验及工作业绩，谦虚谨慎；善待每一位普通教师，感恩并尊重其劳动成果及尊严。低调做人不仅能获认可、且还能创营造学校发展的好环境。2002年，以彭英为书记的南华镇党委政府在财政资金十分紧张的情况下，投资 4
近400万元，新建了占地近40亩的南华镇中心小学。10年7任南华镇党政领导都为学校办了很多实事，现在的唐兴春书记在镇党委会上通过决定，每年教师节给学校慰问金5万、儿童节1万，春节2万元，并将逐年增加形成制度。南华镇的陈明雄、刘礼金等八位企业家人大代表每年捐资8万元用学校奖励优秀教师及学生。
吴局长曾说：我们要办理想的教育，以实现教育的理想。南华教育在强调低调做人的同时，更强调高调做事。我要求南华镇各学校都要结合实际，有自已独立的定位和特色。南华中学，本年度中考要力争进“交流班”人数达50人（全县前350名学生，去年完成37人），职高送生完成181人（去年完成150人），力争毕业班工作考核在大镇中名列前茅。
用三年时间，争取中江教育“南有清凉经验，北有南华现象”（简称南有张玉林，北有陈勇）；城内有高品质的实验小学，城郊有高品位的南渡博爱小学和南华镇中心小学（简称城内有李显伟领跑，城外有张小敏追赶！）
《校长手册》的颁布实施，是中江教育的一个新的起点和标志。南华的教育人将继续深入领会《手册》的内容和精神，找准“四个六工程“的切入点和突破口，与全县的各兄弟学校一道，为中江教育再树丰碑添砖加瓦。
谢谢。
