高二生物期末考试质量分析
一、试卷分析
1、试题分析及分值结构
该试卷满分100分，由选择题和填空题两大类组成，其中选择题23个，每题2分共46分，非选择题5个共54分。
2、试卷内容
（1）考查知识点分布合理
通过对试题分布的统计可看出，必修一前五个章节都有知识点的考查，涉及的知识点有组成细胞的元素、细胞的结构与组成化合物、物质进出细胞的方式、酶与ATP、光合作用和细胞呼吸等。但又重点考查了蛋白质、核酸、跨膜运输、酶的作用、光合与呼吸等知识点。因而该试卷对知识点考查既有一定的覆盖度，又突出了重点章节，体现了考查知识点分布的合理性。 （2）既注重基础知识，又突出能力考查
通过对试卷的分析可看出，选择题的第1—15题和非选择题的第
24、25题主要是考查学生对基础知识的掌握，而选择题的第16--23题和非选择题的第
26、
27、28题则侧重于考查学生的理解、分析和推理能力。 （3）既注重理论考查，也注重实验考查
选择题的第
7、15，非选择题的第27题都是对学生实验能力的考查。其中第
7、15题主要是对书本上的实验知识内容的考查，第27题则是对课本实验知识的延伸和拓展。而拓展实验题是近几年高考必考的一项内容。 （4）文字、图表并存，考查了学生的信息提取和转换能力 除了文字试题外，还有较多的图表题。如选择题的第
6、
8、14题，非选择题的
24、
26、28题都是图表题。通过对图表的分析，能很好的考查学生对图表中有用信息的提取和转换能力。
（5）试题尽可能向全国卷靠拢
（1）更注重过程与方法，加强对灵活运用所学知识解答能力的考查 （2）更重视语言表达的专业性，严谨性。
二、考情分析
本次考试90分以上有2人，80分以上11人，及格人数70人。 学生答题情况分析
学生得分率低，甚至有个别空得分率为零，分析原因是在这次考试中学生存在以下几个方面问题： （1）基础知识不过关
不少学生对生物学基础知识记忆不牢，理解不深或含混不清，甚至存在缺陷。如 选择题第7题，含有相同元素的一组化合物是？本题正确选项应该是核苷酸和核糖核酸，而学生对于核酸、核苷酸、脱氧核糖核酸、核糖核酸等概念理解模糊，导致选择时出现错误判断。
（2）有关图表及其信息提取能力差
不少学生对生物图表，尤其是坐标曲线图的分析认识不到位，不能有效提取有关信息解决问题，造成严重失分。如第20题光合速率与光照强度的关系，26最适温度下反应物浓度对酶促反应的影响。 （3）审题、分析解决问题的能力差
不少学生不能全面准确扑获试题信息，不能正确联系和理解相关信息或知识点间的关系，更不能正确利用各种信息或知识，形成正确的解题思路、策略和步骤，造成解题错误。如第15题淋巴细胞DNA的合成有D、S两种途径但一般不增殖，骨髓瘤细胞只有D途径，能不断分裂增殖，D途径能被氨基嘌呤阻断，在含有氨基嘌呤的试管中将两种细胞混合，加入PEG，问试管中细胞的种类和能增殖的细胞种类？这是对动物细胞融合的考察，由于涉及信息较多，学生不能将复杂的题干信息简洁化，造成思路混乱而出错。
（4）不能正确使用学科专用术语系统回答问题
28题生态系统的的考察，第四小题“根据实验装置及右表数据，分析人工浮床技术对次级河流中水质净化的主要作用是”本题目分值三分，要分两条回答，学生在答题时没有合理归类，没有运用专业术语导致失分严重。
三、今后教学措施
通过本次考试，对学生对基础知识的掌握情况有进一步的了解，从而调整以后的教学方法，针对学生的情况而采用不同的方法。
1、立足基础，研究大纲。引导学生回归课本，夯实基础
抓住基础就能拿分，抓住基础就能不丢分，这是取得好成绩的根本保证。在以后的教学中，要认真学习、研究考试说明，抓牢基本知识、基本技能、基本方法的训练。在知识点上查漏补缺，消灭盲点的同时，重视相关概念之间的联系区别，对基础知识做到熟能生巧，融会贯通。
2、指导学生认真审题、分析问题，训练学生知识的迁移能力和灵活应用能力，培养学生科学的学习态度培养学生科学的学习态度，调动学习积极性
3、重视能力和学科思想方法的运用，整体提高
重视知识与生活、生产、新科技和社会发展的联系，继续关注自然科学发展的热点问题；重视分析和解释实验现象和结果，推导实验结论，以及设计简单实验方案等能力的培养，逐步让学生建立起完善的实验思想。
4、重视生物学科语言表达能力的训练
《考试大纲》的能力要求中对学生的生物学语言表达能力提出了较高的要求。因此，要做到以下几点：①理解科学探究的基本模式与科学实验基本原则；②培养和发展自己的交流表达能力，主要是实验流程图、实验数据统计与处理的基本方法、用规范的生物学科专业术语进行准确表达等；③牢记教材实验或重要结论性语句。
5、加强学习方法的指导 ①针对生物学科的特点，继续加强有关学习方法的指导和做题技巧的的指导。 ②加强引导学生做好笔记，并继续不定期检查和监督。③每章节学完，进一步做好单元小结课，并把单元小结课当成很重要的一节课来认真备课，为学生构建完善的知识网络结构。
6、加强各科之间交流，提高学生自主学习能力
加强生物备课组的沟通与合作，资源共享，研究教材、研究大纲、研究学生，共同探讨改进教学方法。不放弃每一个同学，上好每一节课，多和其他任课教师及班主任交流，注重各班尖子生的学法指导。注重开展“五环节”教学法的实施，加强引导学生自主学习的能力。
7、加强训练
提高课堂实效性，针对学生的实际情况，有针对性的、分层次的训练并对特别差的学生有针对性的补课。
