数学质量分析（精选多篇）

发布时间：2022-05-25 18:00:08 来源：其他范文收藏本文下载本文手机版

推荐第1篇：数学质量分析

云台镇教育管理中心

二年级数学学科2012年秋期质量分析

一、本次考试：优生率：%，及格率：%，

差生率：%，人平：分。

二、试卷情况分析：

1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。

2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。

3、体现了灵活性。

三、对学生答题情况的分析：

从整体上看，这次期末测试基本上反映了学生的实际水平。本次测试结果与学生平时的表现情况相符合，学生在测试中基本发挥正常。

1、题目类型全面，呈现形式多样

2、看完试卷后，我发现好多学生都马虎了这道题

四、对今后教学的启示：

1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。

2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。

3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。

4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教大力提倡钻研教材，吃透教材，大练教学基本功的教学风气，是我们以后工作的主要突破口。我相信，我们以后一定会做得更好。

云台中心校曾德均

2013年1月

推荐第2篇：数学质量分析

八年级第二次月考数学试题质量分析

一、试卷结构：本试卷满分120分。试卷难度偏轻。其中含盖了初中段的平行四边形全部内容，既考察了学生的基础，也考察了学生的能力，基本能够对学生进行中考的提前检验，正确发挥了考试的导向功能。为下一步复习指明了方向，提供了依据。

二、学生答题情况分析

1、学生审题不清，粗心大意，不仔细导致出错。或受以前思维定势的影响，紧张，怕时间不够，一目十行，急于下笔，草草了事。结果会做的题目也丢了不少分。

2、对于曾经做过的题目，讲过的题目，学生只是当时明白了，然后扔一边，不在复习，时间一长，仍然出错。对有些综合题思路单一，找不出切入点，很简单的东西就应一下想到，可学生就是想不到，或者是由于考场紧张，造成思维停滞，越着急越想不出，越想不出越着急，导致发挥不出正常水平。

3、对于一些解答题，尤其是22——23题中，某些思考和推理过程过于简单，缺少必要的环节，如本次第24题检验和结论的过程，书写不够严谨，丢了不少分。

三、反映出的问题：一是审题一直没有得到学生的普遍重视，他们总是对题目有一个大概的了解就开始解题，尤其是在考试时。然而，恰是对题目进行深入研究，才能快速找到解题途径，否则，解答可能较繁琐，在繁琐的计算中容易出现错误，即使不错，也浪费不少时间，导致答不完试卷。所以要加强审题能力的培养。二是教学对知识的发生过程展示不够，教学中就题讲题，没挖掘其内在规律，更没有通过变式题来训练学生。结果，学生理解肤浅、记忆不牢，只会简单模仿，或只是当时明白这道题了，时间一常，就忘记了，或题目一变，就又不会了。

四、今后的措施：

1、对学生的指导要加强，并培养有潜力学生的兴趣，对当天讲过的共性错误和个性错误分层次（优、中）的布置重新独立做一遍的作业，专人检查。对于错题本指导他们按题型分类，如

24、

25、26等题型。时间长了学生应该会有所收获。

2、培养学生良好的答题习惯，训练他们答题的准确度，仔细的习惯。对于填空、选择题要限定很少时间的加强练习，尤其是审题，就是让他们焦虑，创造考试的气氛。对于大题的训练限定时间为15分钟，做多少算多少。

3、多做些20.21.22.23.24等类型的题目，增长学生的见识，增加解题经验。

4、对于该形成思维定势的一定要让他们定势，但定势后必须再把题目变形，如函数图像讲完反比例和一次函数的综合，就应及时对二次函数和一次函数的综合做练习，要让方法定势，思路定势，但思维目光不定势。

5、每周对学生出现的共性错误出小卷子检测，每堂课对上节的内容出几道变形题目考查学生的掌握情况。

推荐第3篇：数学质量分析

小学数学质量分析

一、存在问题

1、基础知识掌握不够扎实。

主要表现在低段的连续退位减法、中段的因数末尾有零的乘法、中高段的单位之间的换算、相关概念之间的关系等等。又如中高段判对错的题中，中差生的错误率偏高，原因就在于对定理、定义的理解不够清楚。

2、学生学习习惯差。

学生审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。

3、观察能力不强应变能力差。

学生对图文题、表格题及综合运用的题型（这些题大多把解题条件放在图、表中，要求学生通过观察来解决的）解题能力较薄弱，原因是学生观察能力不强，而导致找不到解题条件。部分测验题较灵活，平常教学中没有接触到类似题型，有些学生就无从下手。

4、计算能力差。

从本次检测的结果来看，各个年级都有因为计算不过关造成丢分的情况，而且比较严重。

二、改进措施

为此我们有以下几点打算：

1、狠抓双基。

针对易错易混的知识点，在平常教学中，要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握，所用的方法可采取题组对比方式。

2、抓学习习惯的培养、注重学生良好习惯的培养。

养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。

3、灵活使用教材。

平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。

4、重阅读能力和观察能力的培养。

5、进一步加强学困生的辅导工作。

6、密切家校联系，征求家长的配合、支持。

7、加强自身的业务水平,提高课堂教学效率。

推荐第4篇：中考数学质量分析

2014年中考数学质量分析

茂租镇中学宋先贵

一、试题分析

(一)、数学试卷命题思路及试题结构特点

试卷整体结构、基本题型、题量、难度及赋分办法基本符合学生实际情况。试卷的试题保持了注重考查基础知识、基本技能和数学思想方法的传统，并对应用数学的能力、综合运用数学知识分析问题、解决问题的能力做了重点的考查，适当考查了探索性试题。

1、填空题、选择题

特点：既注意到知识的覆盖面，更重视了数学知识的内在联系，在一定的广度和较浅的深度上重点考查数学基础知识、基本技能和基本数学方法。

2、解答题

考查学生综合运用所学数学知识分析、解决问题的能力，试题对考生应用数学的意识、探索、创新意识都提出了较高的要求。对观察、分析、综合、概括能力以及推理计算能力的考查。

（二）、试题结构

试题分选择题、填空题、和解答题三种题型，这三种题型所占比例约为：选择题24%，填空题18%，解答题58%。共有23个小题，满分 100分。按题型分，计有选择题8题，共24分；填空题6题，共18分；解答题9题，共58分。试卷总体难度一般。

（三）、知识点分析：

1、数与代数数与式 : 分解因式，增长率，科学计数法，算术根和绝对值，分解因式，分数式化简代根式求值，平均数，单价与数量，找规律，数式计算，化简求值。

2、方程与不等式：分式方程应用题

3、函数二次函数取值，三角函数应用题（勾股定理）；一次函数和反比例函数解析式和三角形面积计算；求一次函数和反比例解析式，动点问题和三角形相似和面积计算。

4、图形与几何图形的认识：三视图有关图表计算。

5、图形与证明：圆周角、圆心角和三角形内角和；利用三角形全等证明平行四边形、线段相等；几何证明（三角形全等和勾股定理和逆定理）。

6、图形与变换：对称图形、平面坐标变换、坐标系计算、图形变换弧长公式、图形变换（中点坐标公式运用）

7、统计与概率：统计概率概率应用题

8、综合题 14，16，21，22，2

3二、学生考试分析：

茂租中学2014年数学中考成绩

九年级四个班167人参试，及格63人。50班及格38人，平均成绩71.2分；51班及格13人，平均成绩48.2分；52班及格0人，平均成绩30.1分；53班及格12人，平均成绩45.6分。

各班级均有优秀学生分布，但整体的成绩还是有一定的差距，与九年级一样各科都暴露出基础知识差的学生多！况且各科目间也不平衡，偏科现象严重，学生学习兴趣不高是急需解决的问题。各班任课教师，要根据学生情况进行有效的、有针对性的、有计划的查缺补漏工作，培养学生的学习兴趣，确保提升学生成绩。

试卷和去年中考卷相比，选择、填空比较平和，难度适中，解答题中几何证明题，二次函数解析式，勾股定理及逆定理以及动点点问题等。这也是本次的平均分低于去年的原因。

三、存在的主要问题及对策

（一）存在的主要问题学生方面存在的主要问题有：

1、基础知识掌握的不扎实，对基本方法、基本技能、基本数学思想不能熟练、准确的掌握和应用。

2、综合运用知识的能力较弱，对综合性较强的题目解答出现偏差较大。

3、部分学生的表述能力较弱，导致因书写乱、不规范失分。

4、缺乏实际应用问题的背景经验，在解答联系生活和社会的实际的问题时，出现理解困难，导致解答失误。教师方面存在的主要问题有：

1、忽视对基础知识的落实，对基本方法、基本技能、基本数学思想训练落实不到位。特别是对学习困难的学生落的不实。

2、复习过程中存在过偏超难现象，导致学生在解答基础题目时反而失分。

3、对学生的书面表述能力培养不够，导致学生表述能力不高、书写较乱。

4、对学生的综合分析、解决问题的能力训练不到位。

（二）、今后对策

（1）端正态度，树立信心，提高试题完成率。

这是搞好学习提高成绩的大前提，否则，在中考中我们看到的依然是大片大片的空白。

（2）抓基础，重实效，提高考试及格率。

中考试卷再难，还是会以基础题为主，基础掌握不牢，一切都是空谈，所以对我们这些学生而言，狠抓基础依然是大方向。另外，要注重实效，对于态度差、基础差的学生，练习量不要贪多，重要的不是学生做了多少，而是真正掌握了多少，做十题错十题远不如做一题懂一题。

（3）注重培优拔尖，提高中考升学率。

对于三分之二左右的同学而言，抓基础是关键，但还有近三分之一左右的学生基础较好，对这一部分同学而言，在进一步夯实基础的同时还要做好培优拔尖工作，毕竟中考还是要升学率的。

（三）教学建议：

1、重点抓平时复习中的薄弱点和思维易错点

通过对典型问题分析，查找失误原因并强化训练。计算能力是考生的薄弱环节之一，要让考生在解题中提高运算能力，特别要培养考生应用知识正确运算和变形，寻求设计合理、简捷的运算途径。要强化对解答选择题、填空题方法的指导，审题准确是解题的关键。

2、重视专题训练

要做好专题复习、专题训练为主，套题滚动训练强化提高。要突出抓能力，体现出能力、基础、心理的顺序。要注意纵横联系，综合攀登，强化训练。

3、加强教法研究、学法指导

教师要加强教法研究，要努力提高学生学习数学的兴趣和愿望，努力营造学生主动学习、合作学习、探究学习的氛围，挖掘学生的潜能，及时发现学生学习方法上的问题并采取具体措施。深入分析中考动向，才能真正做到与时俱进，并有自己的独到见解。中考是对学生的考试，也是对教师的挑战。

2014年7月9日

推荐第5篇：数学质量分析发言稿

关庄小学2013----2014学年数学

期末考试质量分析

期末考试已经结束，本次期末考试是对我们数学教学的一次练兵，一次检验。我校把这次考试作为检验教学过程的关键点，认真分析成绩，查找差距及存在的问题等，以求在今后的有限教学时间里，优化教学，完善教学，查漏补缺，提高总体教学质量。

本试卷以《数学课程标准》为精神指导，能够全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，既考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，也考查学生分析、比较、审题、操作和灵活应用数学的能力，促进学生的全面发展。

一、本试卷体现出以下几个特点：

1、试卷内容生活化、情境化。

把知识点融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。如二年级试卷中：请你估一估，我们平时体育锻炼时用的小跳绳比一米长还是短，还是宽。

2、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容，覆盖面广，各知识点分布较为合理。

3、从整体试卷来看，在命题难度适中，注意贴近学生的心理特征和思维特点，避免过高要求。这样的命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”内容，夯实基础，为学生的全面可持续发展提供可靠保证；注重对重点知识的考查，关注学生的“数感”、“分析能力”、“计算能力”、“应用知识”的形成。

4、体现对数学思考的考查。如，四年级解决问题第4题体现得是学生考虑问题是否周到，是否有清晰的思路；五年级操作题的第一题考查学生的空间想像能力；三年级动手操作的第一题既考察了“长方形与正方形”的作图和周长计算，又用逆向思维考察已知周长求边长，这一题型合乎新课程理念下的教学；三年级解决问题的第6题给学生自主思维空间的题型，培养学生的分析能力以及对“可能性”的理解。这些试题给考生创造探索思考的机会与空间，体现对数学知识理解的考查，有利于促进学生的数学思维、数学观念与数学素养的全面提高。

二、取得的成绩

1、基础知识掌握扎实。

从批卷情况来看，学生的基础知识掌握的比较扎实。基础知识考试题中除个别的题目学生出错外，大部分的题目学生的准确率比较高，难度稍大的题目虽然全对率不是很高，但是，大部分学生的得分率也很高。说明学生对本册教材中的基本计算、单位换算、可能性、解决生活中的基本问题等基础知识掌握的比较好。

2、独立分析问题、解答问题的能力有所提高。

在考试时，学生是在自己独立读题和分析的情况下完成试卷的，对试题的分析和理解符合题目要求，解答的情况比较令人满意，说明学生的独立分析和解答问题的能力有了很大的提高。

3、思维灵活，方法多样。

一年级解决问题的第2题，既可以根据黑兔、白兔来写算式，也

可以将游戏中作为老鹰的分一组，扮演小鸡的分一组，来列式子。体现了思维的灵活性和算法的多样性。

三、存在的问题及原因

1、不注意认真、仔细审题。

有的学生审题不仔细，如一年级操作题的第3小题，钟表上再过1小时是什么时刻？很多学生写的都是钟面上的时刻，造成这些错误的原因主要是学生没有仔细审题，这说明有的学生的学习习惯不够好，读题不认真。甚至在改卷过程中发现有些同学隔题、空题。

2、对一些基本概念的认识和理解还不到位。

有的学生对一些基本概念的理解还不够。如，二年级填空题中，15+15+15+15=（）×（），同学们都会把加数是一位数且加数相同的加法改写成乘法算式，但两位数的就不会了，这说明很多学生对乘法的理解不到位。

3、数学知识的运用不够灵活。如“如四年级填空题的第6题，一年级根据跷跷板比轻重。

4、基础知识的掌握还存在不理想的现象。

有的学生的基础知识掌握不理想。如，有的在计算题中出错，缺少验算检查的习惯；有的学生基本的画图出现错误，测量不准确。一年级中从左右数指定图形是第几个。

5、语言表达能力有待提高。

近几年来在解决问题中总是会出现，请你说出思考的过程，或请你说说理由，一些学生只会列式，不会将自己的想法写出来。

6、分析题意的能力不足。

如二年级解决问题的第4题，第一问是求用去多少米，总长100米在这里是多余的条件，很多同学没有理解清楚。此外解决问题的第5题，优惠一词，讲课中虽然讲过，但很多同学还是不理解，说明学生的基本生活经验还很缺乏。

四、改进措施

1、针对一些学生不能认真仔细审题的问题，在今后的教学中要加强学生认真读题，仔细审题、理解题意的训练。

2、针对一些学生对数学概念、意义理解不够的问题，在今后的教学中要引导学生加强对数学基本概念的理解和辨析，帮助学生建立表象。

3、针对一些学生不会估算，估算能力弱的问题，在今后的教学中要注意加强对学生估算能力的培养和训练。

4、注意联系现实生活开展数学教学活动，在学生掌握基础知识后，要加强对学生综合运用数学知识，活解决实际问题能力的培养和训练，培养学生的灵活应用所学数学知识的能力。

5、要更加关注数学基础比较差的学生，给他们更多的机会，加强基础知识和基本技能的训练。

6、上课时尽可能让学生发言，以提高他们的语言表达能力。

7、开展多样的数学活动，提高计算能力。

8、备课上课时把握好重难点，对于难题、学生易错题一味的反复练习，效果不佳，要用多种方法、形式来突破重难点。

推荐第6篇：一年级数学质量分析

2017—2018学年一年级上册数学期末考试

质量分析

一、本次试卷具有以下几项特点：

本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计六个大题：看谁算的又对又快；填空；数一数，圈一圈；想一想，填一填；看图列出算式；解决问题。

二、考试情况分析

共有10位学生参加考试，总分887分，平均分88.7分，及格率100%，优秀率90%;

三、学生典型错题分析

1、第一题：看谁算的又对又快，个别学生因粗心丢分（算错或漏题）。

2、第二题：填空，丢分最多是第1题的看数画珠子两题空着与看珠子写数十位没有个位是5个珠子学生写成15；第5题按规律填数及第8题在○填上“+”或“—”的12＞7○5。其原因主要是学生做题粗心及对数的排列规律不够理解造成错误。

3、第三题：数一数，圈一圈，第1题中可以滚动的有（）个；多数学生写成5个，应为6个与第6题把从左数第6个圈起来，多数学生圈了左边的六个。其原因主要是学生不认字或听题不认真及对图形的性质不够了解造成错误。

4、第四题：想一想，填一填，第1 题被遮住的有（）只，多数写成6只（把13—7=6）而不是数从6到13中间的数。其原因主要是学生上课注意力不集中造成错误（因为在复习中多次提到）。

5、第五题：看图列出算式，两个班级都是两个特殊学生丢分，其他学生都对。

6、第六题：解决问题，第5题的还可以怎样算与第6题求原来有多少只？学生都用减法计算（8—2=6）其原因主要是学生上课注意力不集中造成错误（因为在复习中多次提到）或对原来这个词还不理解。

四、教学中存在的问题

1、对学生学习习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握，对学生学习习惯的养成抓得还不够。

2、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当时应对其加以辅导。

3、学生灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的灵活性的思维有待于提高。

4、对学的知识缺乏广度的关注，同时忽略质量，导致有的同学，学一道忘一道，没有起到应有的作用。

5、对个别学生关注不够多。

五、自我反思与改进措施：

1、依据《新课程标准》，对学生加强直观教学，培养学生学习数学的兴趣。

2、提高课堂教学质量。每堂课都在课前做好充分的准备课前备好课，，每一课都要做到“有备而来”。联系生活实际，创造性地使用教材，提高教学的有效性。根据一年级学生的年龄特点，思维水平设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识。并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。

3、注重双基。加强基础知识与基本技能的学习，使学生学有所得，学的扎实。

4、注重学生良好学习习惯、学习态度和学习策略的培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、书写规范、勤于思考、乐学善问等等。

5、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解，从而有效地提高学生数学思考能力及培养学生解决问题的能力。

6、根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

7、在第六条的基础上，更关注学生中的弱势群体，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的知识抓起。

推荐第7篇：质量分析二年级数学

小学数学二年级期末质量分析

我认为本次考试的试卷是一份比较好的试卷，涉及到本册书中的每一个知识点，难易适中。我校共有58名学生参加考试，总的来看答得较好。平均分93.1分，优秀率48%，及格率94%。具有如下特点：

一、试题分析

1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。

试题内容全面，共计六个大题。第一题，我会填，30分；第二题，准确判断，5分；第三题，谨慎选择，5分；第四题，计算，36分；第五题，我会画，4分；第六题，我会用数学，20分。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养，也适当考查了学生学习过程。

2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。

《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。

例如：三个小朋友拥抱，每两个人拥抱一次，一共拥抱几次？

（2）解决问题中的第

2、3题。“二年级一班有32人，二班比一班多4人，二班有多少人？每套书8本，每本7元，买一套一共多少钱？以上题都是学生现实生活中熟悉的事和物，便于学生联系实际分析和解决问题。也为培养学生思维能力、观察能力起到了导向作用。

3、试卷总的“形式”上与平时做的试卷相比，在题目类型上没有明显变化。由填空、判断、选择、计算、及解决问题组成。在“难易程度”

上来说，有容易题、中等题和较难题，不过总体情况难度适当。在“题量”上来看，我认为有点大，少数学生有完不成的现象。

二、答卷分析

在试卷的批改和统计过程中，我们认真、仔细，尽量避免在批改中出现错误。从最后的结果看，取得了一定的成绩，也有一些不足。具体分析如下：

第一题，失分较少，总体来看，学生掌握得不错，只有第1小题“量比较小的物体用（）单位，用字母（）表示”，这题能做对的非常少，分析它的原因，是因为学生不懂记得不扎实而导致的。

第二题，准确判断错误。这也是极容易的一个题，除了不会的学生，大多数能准确判断，得分是十分理想的。

第三题，本题可能说是很简单的一题，但由于老师平时在强化训练上可能没照顾好差生，所以有极小部分学生在进行选择时把序号填成了答案，造成了不必要的失分。还有两个乘数都是5，用口诀，五五二十五。个别学生用，二五一十，马虎造成的。除此外，失分较少，多数学生还是做得很好的。

第四题，主要是计算，基本上一类区的学生在本题上失分相当少，可见平时教学中，老师非常注重学生计算能力的培养，而且这一培养从做题的结果来看是非常成功的。而一类区以外的学生在这一点上就显得逊色多了，建议一类区以外的老师在平时的教学中，要把计算能力做为学生学习数学的基本技能来认真培养。准确判断错误。这也是极容易的一个题，除了不会的学生，大多数能准确判断，得分是十分理想的。

第五题，我会画。这一题从整体上来看不很理想，许多学生画了但不注明长度，而且画得不好或者说不规范，歪歪斜斜的，有的还不足规定的长度，在动手这个考查点上来说，是不理想的，建议上课的老师要引起注意，不要对这个教学内容马虎了事。

第六题，我会用数学。本题是对学生学习数学的一个综合考查。从试卷上来分析，两极分化严重，好的能拿满分，差的只能得1至2分或0分。主要错误原因还要归于分析题目上，一些学生应该说还没把题目的意思弄懂就轻易做题，由于对题目一知半解，无法找到解题的第一步，所以一做就错了，也有的学生对题目所提供的条件不认真分析，或不认真看，有的把数字拿来列式都写错了，粗心大意是显而易见的。

总的来说，本次抽测取得如下成绩：

（1）学生书写整体不错，大部分试卷，试卷清晰，书写规范。

（2）学生的基础计算总体还不错，计算题得分率较高，可以看出计算能力较强。

（3）多数学生能按题目要求正确答题。

2、存在的问题：

（1）部分学生在计算中粗心，导致错误，尤其在解决问题中体现：有的在列横式时就把题目中的数抄错；有的算式正确，但横式上得数错误。

（2）读题时马虎没有弄清理解题意就开始做题，导致错误。第三大题中的选择题。第六大题中的解决问题。

三、改进措施

1、加强数学知识与现实生活的联系,让学生利用所学的知识来解决实际问题,要注意学生实践能力的培养。注重知识形成过程与能力发展并重。

2、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。

3、从学生答题中出现的有些错误,可以窥见到学生的学习水平,学习方式,思维的灵活性深刻性 ,教学的表达能力等方面存在很大差距,所以教师在教学中要面向全体,承认差别,因材施教,分层教学,教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。

4、要加强平时学生对所学知识的掌握。

5、要抓好作业的质量和完成量。及时查漏补缺，抓好差生的转化工作。

6、努力培养学生细心做题，认真检查题的学习习惯。严格要求学生的书写及培养学生读题习惯。狠抓学生的计算正确率及计算速度。

推荐第8篇：二年级数学质量分析

龙广小学2011--2012年度第二学期学习水平测试

二年级数学质量分析

在管理委员会的正确领导下，在“质量提升年活动”的有力促进下，本学期，我镇通过丰富的教研活动，扎实的单元检测，规范的考核管理，同去年相比，同本县其他学校相比，基本实现了教学质量的进一步提高。但走出本县，距离城区质量及签订的目标责任书还有很大的差距；其他学科整体水平不高，在学校管理，教师发展，课堂教学，教研活动等方面还有许多矛盾，影响和制约着质量的提高，现具体分析如下：

一、基本情况分析

1、第

一、二题正确率很高，错得多的是第（2）小题，多数同学对数的写作还不是很规范，把大写写成小写，有的学生不理解高位是什么位；第（5）题是对数的组成还不是很理解，最大数和最小数不理解。

2、第三题计算题，同学们在计算过程中容易勿略计算过程,多数同学只有结果没有过程,还有一步分学生不按题目要求来做;；四题是操作题,从题中可以看出学生的动手能力很不错。

3、第五题是统计图，让学生完成单式统计图及求倍数的相关数据进行学习，从题中可以看出学生对数的组成掌握得不够好；第六题解决问题，考察学生对两步应用题的实际应用，多数学生只会利用分步式进行计算解决问题，有部分学生对改变运算顺序的应用不够灵活,学生对应用题的理解局限,使学生不能正确解决。

二、试卷抽样统计分析

根据抽查试卷进行分析，发现二年级相当一部分学生的理解能力差，导致许多学生对题不理解。同学们对计算题和应用题等都掌握得不够好，从试卷试题的内容来看，今年数学科的知识点多，综合性强，这对学生的素养提高有帮助；二年级的数学题量适中，主要都是综合性、基础知识、解决问题，在计算、综合性题目失分多，他们对这些理解还不够。解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。

三、存在的主要问题

1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活应用。

2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。

3、部分学生不会读题、审题，不理解题意。

4、有些题型训练不到位，学生失误多。

5、计算题学生失分较多，证明学生对基础知识及部分的知识掌握过于机械，不够灵活。应用题的逻辑性相对来说比较复杂，大部分学生都做不出来。

四、今后努力的方向

1、注重学生识字能力的培养，用寓教于乐的方法指导学生识字。

2、加大听说读写教学力度，使认、写、形象理解训练成为数学的重中之重。

3、多与家长联系，密切配合，抓好中下成绩学生的学习。

4、及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同程度的发展。

5、采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而提高教学质量。

6、教师在以后教学中，对基础知识部分的教学应注重强化每一个知识点，在学生掌握牢固的基础上，重视提高学生对知识灵活运用的能力。

7、教师做好充分准备，备好、上好每一节课，注重培养学生对知识的理解能力，在理解的基础上，以做到对知识的活学活用。应用题的教学中，重视训练学生通过语言将解题思路表述出来，以加深对问题的理解同时提高其语言表达能力。

总之，教学要从基础、概念、思维、分析、应用及应变能力等方面着力培养学生，从而全面提高课堂教学效果；教师要不断改进教法，提高课堂的实效性。今后多与其它学校同级教师相互交流，从中找差距，改进不足，拼搏向前！教学质量是学校的生命，是学校一切工作的归宿。我们要认真总结教学工作，反思自己的教学行为，制定措施，以勇于改革，锐意进取，求真务实的工作精神！

推荐第9篇：二年级数学质量分析

二年纪数学期中考试质量分析

本次期中考试二年级共36人参加考试，总分2996，平均分83.2，及格人数34人，及格率94.4%，优秀12人，优秀率35%。现将本次考试情况总结如下：

一、试卷情况

一是填空，对学生容易出错的概念的考查，重点突出但对于乘法的口诀和乘法算式有很多学生搞混。二是判断，考察学生的基础知识。三是判断角，是对学生角的认识部分基础知识掌握和运用的综合考查：四是动手操作，是画一画，学生关键没认真读题，让画直角，有的孩子没画，让写出顶点和边，有的学生忘记写。这一部分主要考试学生对角的这一部分知识和乘法意义的理解。五是计算。考查学生的计算能力。大部分学生都能正确算对得数，还有部分学生粗心大意，看错数或抄错符号等导致出错。六是解决问题，因为数学离不开生活，考察的都是生活中的数学。考查学生理解，分析和综合技能。从整个试卷看难易适中，所学重点内容涉及全面。

二、学生答题分析

第一题、第二题，大部学生掌握的较好，但有少数学生对题不能真正理解，基础知识掌握不够好。例如：乘算式的各部分名称填上合适的长度单位，第三题，大部分的学生都能判断出那些是角，但有的学生不能按要求完成，没有在错误的下面画×，导致失分还有。第四题的动手操作，有的学生画图不够规范，严谨，例如：有的忘了写直角符号或者线段不够直等。第2小题，出一条比2厘米长3厘米的线段。有的学生没有标出线段的端点，只有个别同学不会画。这道题本身是没有难度，只是学生太粗心，没有细心去读题去审题。第五题计算题其中两位数的加减法题占主要，从卷面上看，多数学生掌握的好，对基础知识掌握较牢固，列竖式计算，大部分学生都能准备无误的计算出来，失分率较少，但有少数学学生存在计算错误，进位不加，退位不减，尤其不列竖式，只计算横式，这样一来失分率就高，计算结果是对，但没有竖式要扣一分。还有极个别学生计算不过关，还有个别数学生把数字看错了，所以导致整个计算结果出错。这要在以后的教学中注重基础知识的培养。第六大题解决问题，这一道题失分率较高，有一半学生没有全对，关键是不认真读题，没有理解题意。

三、学生存在的问题

1，因为知识较难，试题难度一增加，学生间的差异就凸现出来了。

2，基础知识掌握不扎实。如第三题出现的错误说明了这一点。 3，学生两极分化严重差生太差，知识不能融会贯通。学习劲头不足，学习方法欠得法。这归根于平时学习态度不端正，上课开小差，作业马虎，甚至不完成，课后不爱思考，学习不感兴趣，教学中基本知识不够落实，对学生要求和管理有待加强。四．今后努力的方向：

1.激发学生的学习积极性，提高学习信心。

2.数学教学要面向全体，不歧视差生，注意培养尖子生。上课要深入浅出，精讲多练。

3.布置作业做到分层、精练。 4.要加强课外辅导。

推荐第10篇：二年级数学质量分析

二年级上册数学期中测试质量分析

一、试题情况分析

这次考试试题，侧重基础知识和基本技能的考查，从学生实际出发，注重面向全体学生，以教材内容为主，重点考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握，测试内容生活化，情景化，体现开放性，灵活性，人文性。关注学生思考，创新，解决问题的能力，让学生轻松作答。

二、全班考试概况分析

本次考试100分5人、90—99分的41人、80—89分的16人。70—79分5人、62分1人，均分91.5

三、学生答卷优缺点

优点：

1、学生画线段、画直角掌握的较好，第四题正确率高。

2、第五题解决问题正确率高正确。

缺点：

1、学生做题不细心，列竖式计算出错的人较多。

2、第二题的3小题数角有个别同学选择错误。

3、第一题量一量有的同学填错。

4、有的同学没有分清几个几怎样填。

四、改进措施

1、抓住学生在运算中出现的一些典型错误，通过有针对性地练习，使学生纠正错误。

2、精选习题，突出重点地进行练习。

3、针对大部分学生解题缺少方法或方法不够灵活的问题，在

重视基础教学的同时，适当增加一些开放性题目的练习，以开阔学生的思路，期望能以此提高学生解题的灵活性。

4、要加强数学知识与实生活的紧密联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。

第11篇：二年级数学质量分析

二年级数学学业水平评价试卷分析

为了掌握我乡小学二年级数学教学的状况和本次数学检测试卷的情况，促进反思，全面提高小学数学教学质量，现就我乡二年级数学学科学生试卷完成情况，反思我们的教学过程。

一、基本情况：

本次考试由沾益县教育局统一组织命题，我乡中心学校按照上级要求认真组织了本次考试。我乡的考试情况如下：

全乡参考人数人，总分分，平均分；及格人数人，80分以上人，30分以下人。

二、试卷说明

本次二年级学业水平评价试卷共六道大题，29个小题。第一题，细心计算，考察学生对乘法口诀的计算、估算和口算能力。

第二题，认真填写，主要考察学生对乘法口诀、乘法的意义、厘米和米、角和观察物体的基础知识。

第三题，准确判断，主要考察学生对角、乘法的理解和应用。

第四题、操作题，考察画线段、画角、画简单的对称图形的能力，及从不同方向观察物体。

第五题、统计，考察学生能根据统计表中的数据用色块完成统计图、解决简单的问题，提出并解决简单的问题；

第六题、解决问题，考察学生综合应用所学知识解决问题的能力，求两数之和，求两数的几倍，求一个数比另一个数多几，求一个数多几、少几的数，乘加式题。试题来源于教材的习题，例题的原题或变式题。

三、学生答题情况分析

从以上统计中可以看出，第二题填空题和第三题操作题丢分严重，说明考生对一些基础知识和基本概念掌握不牢固、含糊不清、一知半解。学生平时训练不够，对基本知识理解不够，缺乏系统的、连贯的认识，从而导致失分。

四、教学建议

（一）注重学生“双基”教学。“双基”是学生学习的源泉，只有在打牢基础的情况下，学生的学习才能达到精彩的生成。

（二）改进计算教学。计算时小学生必须掌握的一项重要技能，也是继续学习必不可少的基础，计算教学不仅要使学生能正确地进行计算，还要掌握数据和运算符号的特征，恰当的选择计算过程是计算灵活合理。如何加强计算教学呢？一是培养学生认真审题，养成观察数据特征和运算符号

特点的习惯；二是结合现实背景，让学生理解运算方法的多样性，体会运算方法的灵活性与简捷性。

（三）加强应用题教学。本次测试应用题教学。本次测试应用题存在的问题是学生对题意理解不清，提问题把握不准由易到难的顺序，不能结合题意选择进行。今后要引导学生学会按一定的顺序进行提问并解答，重视应用题结构训练。

（四）加强学生动手操作的训练，培养学生感知事物的能力。让学生联系生活，把学生学到的东西由感性上升到理性，从而达到学以致用的目的。

德泽乡中心学校

2010年1月15日

第12篇：三年级数学质量分析

期末考试三年级数学质量分析

本次考试，题量不大，难度不大，但题目较为灵活。主要想了解一下整个三年级的数学教学质量。

一、质量分析

第一部分填一填。主要考查基础知识的掌握情况。答题正确率一般。有一部分学生不细心或加减法和乘除法不熟练错误多，学生考虑不周全。

第二部分是判断题。主要考查学生对年月日的意义、百位数意义的理解。乘除和估算不熟，小数的加减不熟导致选择错误。

第三部分是请你选一选。主要考查学生对克和千克的意义、百位数意义的理解。乘除不熟，位置与方向不熟导致选择错误。

第四部分请你算一算。口算和竖式计算两个题，错误多主要是学生的思维不灵活，学生考虑不周全。

第五部分是列式计算，主要考查学生乘法和除法的理解认识和动手能力。学生掌握一般。

第六部分考查学生对求图形的面积和统计动手操作能力。其中第一小题部分学生审题不够细心，只求图形整体的面积不求图形整体的周长，导致错误。

第七部分解决生活中的数学问题。这一部分主要考查学生运用所学的知识解决生活中实际问题的能力。有一部分学生在

理解题意上存在问题。也有一部分学生计算不准确。还有部分没看懂所给的图意，在列式子出现了错误。

二、改进措施：

1、从卷面看有些学生计算粗心。有个别的学生把数字抄错了造成计算错误，还有极个别的还没有把题目全部做完。这就说明有些学生的学习习惯存在问题。任课教师应在平时的教学中要重视学生学习习惯的培养。尤其是良好的作业习惯的培养。

2、从整体看整个班的成绩一般，差生数量也不多。为了使我们的学生一个都不掉队，我将必须认真的做好补差工作。努力提高优秀率。

3、重视用所学的知识来解决生活中的实际问题，不断提高学生分析问题、解决问题的能力。

教师：徐婷 2011年7月7日

坪寨小学2011年春季学期

三年级数学质量分析

教师：徐2011年婷月7日

第13篇：二年级数学质量分析

2012-2013学年第一学期期末考试质量分析

杜村中心校二年级数学姓名：张文萍联系电话：13453835167 本次数学试卷立足课本，关注过程，重视方法，体现应用，题量适当，范围全面，难度适宜，为不同的学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。试题以课本内容为基本依据，涉及到知识的形成过程，解题的思考过程和对知识的实际应用，进行重点考查。用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。注重培养学生根据情境分析处理数学信息和应用数学知识解决实际问题方面的能力，引导小学数学课堂教学改革进一步向深入迈进。

试题分析：

本试卷从基础知识，能力测试方面对学生的知识和能力进行较全面的检测，试卷与教材密切联系，关注学生的生活实际，题量，难量适中，覆盖面较广。在紧扣教材的基础上进行适当拓展，让学生在考试过程中将知识又经历了一次循序渐进的学习和梳理的过程。本试题共分为四个大题。第一大题“细心算一算”考查了学生表内乘除法以及100以内的加减法;第二大题“用心填一填”考查了学生乘法的意义，时分秒的认识，方向与观察物体以及统计与概率；第三大题“开心画一画”考查了学生对正面、上面、右面的掌握情况；第四大题“问题解决”考查了学生解决实际问题的能力，以及统计能力。

基本情况

本次测试，应考人数实考人数优生人数优生率合格人数合格率总分均分

答卷情况：

第一大题“细心算一算”考查了学生的口算能力，学生做得很好，正确率为100﹪。

第二大题“用心填一填”分为11个小题。第1小题“照样子画一画”考查了学生乘法的意义，学生做的很好，正确率为100﹪；第2小题“照样子，写一写”大部分学生做的很好，只有极少数学生出现了错误；第3小题考查了学生的计算能力和试商。第

4、6小题考查了学生认识时间，学生做的很好，正确率为100﹪；第5小题考查了学生方向的掌握情况，仍有个别学生会出现错误。第7小题考查了学生统计的掌握情况，学生做的很好，正确率为100﹪；第8小题“填出适当的单位名称”学生能够准确的填出时间单位。第9小题考查了学生写出钟面上的时刻，并计算出所经历的时间。第10小题考查了学生东南西北四个方向的掌握情况，学生做的很好，正确率为100﹪第11小题考查了学生从不同的方向观察物体，所看到的图形不一样。

第三大题“开心画一画”考查了学生对物体正面、上面、侧面的掌握情况，正确率为100﹪。

第四大题“问题解决”分为4个小题。第1小题，分为两个问题，学生做的很好，正确率为100﹪；第2小题分为3个小题，考查了学生倍数关系，以及通过计算比较其够不够，还考查了学生自己提数学问题，并解答的能力；第3小题考查了学生根据数学信息解决有关的乘除法的数学问题。正确率为100﹪；第4小题既考查了学生解决实际问题的能力，又考查了学生统计知识，学生做的很好。

改进措施：

1、在教学中加强基础知识的训练与巩固，多设计一些有层次的训练，以提高学生对基础知识的灵活运用。在课堂教学中应注意人文关怀，注意关注学生的学习情感。在夯实“双基”的同时，要给学生提供充足的时间和宽松的空间，让学生在轻松愉悦的氛围中合作交流，展示学习成果，让板着面孔的数学露出笑脸，让愁眉苦脸的孩子露出笑容。

2、平时要让学生多读、认真读，指导学生会读题，有条理地读、完整的读。培养学生在读的过程中分析出条件和问题之间的关系，找出解决问题的方法，从而提高学生分析应用题的能力。

3、强化学生学习习惯的培养。培养学生认真审题、独立思考、独立解答及认真检查的良好习惯。

4、加强后进生的辅导工作。上课多提问,对一些较容易的问题,总是让他们先回答，下课多辅导,多表扬,少批评,作业尽量做到当面批阅,发现问题及时指导,对他们的点滴进步给予及时鼓励,以培养他们的学习兴趣,树立学习的自信心。对优生要拔高要求，对学困生要多鼓励、多辅导，从而提高教学质量。

5、从学生的答题错误中反思自己教学中的不足，关注学生的学习过程和方法，多为学生提供实践的机会，采取多种形式加强学生的计算能力和准确率。

6、培养学生认真的良好学习态度，培养学生的思维，灵活性和灵活解题的能力。

第14篇：三年级数学质量分析

三年级数学质量分析

（一）

从学生的答卷情况可能看出以下几个问题：（1）在数与代数方面，①学生口算能力较强，能正确列竖式计算三位数乘一位数与一位数除三位数的除法，进行四则混合两步式题，计算基础知识扎实，形成了一定的基本技能，计算得分率达到了95%以上。②能正确判断平年和闰年，能对24时计时法与12时计时法所表示的时刻进行换算，掌握年、月、日之间的关系，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间，理解吨、千克和克的概念，并能进行简单的换算。③运用数学知识解决问题的能力较强。由于教师在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。解决问题这部分，由于量比较多，对于优等生没有产生影响得分率较高，但对于中等生、后进生是一种负担所以得分率较低，形成了严重的两极分化。（2）在空间与图形方面，学生的方位感不强，观察图形找长方形的长与宽能力较差。本张卷占了11分，虽然分值不算多，但题目比较灵活，对学生来说有一定的难度，所以失分的人数也较多。（3）在统计与概率和实践活动方面，学生对可能性的判断、生活中的推理与搭配中的学问这三方面的知识掌握比较扎实，答题的正确率也较高。

从整体上看，本次试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。（1）试题内容覆盖面全，难度适中，涉及的知识范围没有超出本学期的教学内容和要求；各内容所占比例合理，符合教材的编排意图和课程标准的要求。（2）让不同的人在数学上得到不同的发展，是数学教学改革新的理念。试题贴近教材，试卷的标准值定值恰当，既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。（3）贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。

认真思量之下，仍稍有不足，特提出以下几点建议：（1）本张试卷没有出现操作题，这是我教学十年来第一次碰到的，现在新课程的数学教学强调让学生动手实践操作，让学生在活动过程中，感觉数学与实际生活的联系，培养学生的观察能力和动手操作能力。我觉得这是本张试卷的败笔之处。（2）试题应注意开放意识的浸润，巧设开放题目，展现个性思维。“请你再提出一个数学问题，并列式解答出来”出现过，但还不够。比如可以出一道填空题：动物园票价每人11元，49人参观动物园，买门票大约需要（）元钱。此题答案并不唯一，能充分体现学生估算方法的多样性。（3）本张试卷在解决问题这部分量比较多，总共有11小题，让人看了眼花缭乱，对三年级的学生是否应再考虑一下题量的问题。（4）命题的语言应体现激励性和温馨提示，从也消除学生对考试的畏惧心理，诱发学生参与热情，潜移默化地把考试当作一个再学习的过程，使学生感到亲切和自信。

试卷合题分析与建议：

认真思量之下，仍稍有不足，特提出以下几点建议：（1）本张试卷没有出现操作题，这是我教学十年来第一次碰到的，现在新课程的数学教学强调让学生动手实践操作，让学生在活动过程中，感觉数学与实际生活的联系，培养学生的观察能力和动力操作能力。我觉得这是本张试卷的败笔之处。（2）试题应注意开放意识的浸润，巧设开放题目，展现个性思维。“请你再提出一个数学问题，并列式解答出来”出现过，但还不够。比如可以出一道填空题：动物园票价每人11元，49人参观动物园，买门票大约需要（）元钱。此题答案并不唯一，能充分体现学生估算方法的多样性。（3）本张试卷在解决问题这部分量比较多，总共有11小题，让人看了眼花缭乱，对三年级的学生是否应再考虑一下题量的问题。（4）命题的语言应体现激励性和温馨提示，从也消除学生对考试的畏惧心理，诱发学生参与热情，潜移默化地把考试当作一个再学习的过程，使学生感到亲切和自信。

教学反思与改进措施：

通过分析卷面中存在的不足，做如下的教学反思及改进措施：

（一）注意良好习惯的培养。

小学生好胜心强，求快心切，往往见题就做，顾前不顾后。从卷面上看，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心、马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些长期不良习惯造成的后果，应当引起教师们的高度重视，其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本素质，它将使学生受益终生。

（二）优化课堂教学。

首先，新课教学要注重联系生活。数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。因此，数学教学应结合学生生活中实际问题和已有知识，本着“数学生活化”的思想，从学生的生活经验出发，使他们感到数学不再枯燥、抽象，数学就在我们的身边。其次，教师应该精心设计课堂提问，通过有目的的设计问题，激发学生的学习兴趣，诱发学生产生认知冲突，激起疑点，引发解决问题的动机，培养学生的创新意识。同时还要鼓励学生善问，爱因斯坦曾说：“提出问题比解决问题更重要”。在教学过程中，我们要创造条件，让学生质疑问难，把教师提问学生回答变为学生有问题，师生共同来解决，真正体现学生的主体位置。另外，作为教学内容巩固拓展部分的练习设计，应形式多样，注重开放：条件开放、思路开放、结论开放、解决方式开放等，减少枯燥的为练习而练习的习题，增加问题的真实性和情境化。为不同层次的学生学好数学创设平等机会。从而培养出具有创新意识和实践能力的高素质人才。

（三）加强学困生的辅导工作。

从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想，因此，在日常的教学中，教师要重视这些学困生的辅导工作。教师要从“以人为本”的角度出发坚持“补心”与“补课”相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍，帮助他们形成良好的学习习惯，加强方法指导，从而大面积提高教学质量。

三年级数学质量分析

（二）

一、试题分析：

从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。

第15篇：二年级数学质量分析

2005——2006学年度第二学期期末考试

二年级数学质量分析

一、基本情况分析

本次考试参加人数37人,及格37人,及格率100％,优良率98.3％,本次成绩与整个中心小学其他学校相比成绩优良，特别是优良率高,所以成绩比较好.

二、试卷分析

本次试卷,试题符合本册教材所要求的教学内容,题量适度，难以程度适中。试题有基本计算、基本概念、基本技能、解决问题。整套试卷体现了素质教育为宗旨的方针，既检验了学生的整体素质，又开阔了学生的视野，培养了学生的创新意识，是一套适合于二年级学生解答的试卷，也无超范围的题。

三、卷面分析

第一题：基本计算，有95％的同学做的比较好，对简单计算掌握的比较扎实，有5％的同学计算错误较多。

第二题：基本概念，有90％的同学做的比较好，对概念掌握的比较扎实，有个别学生出现了错误。

第三题：基本技能，学生能按要求完成。

第四题：解决问题，有大部分同学能正确的理解题意并能正确做答，有个别学生对两步计算的应用题不理解，出现了错误。

四、整改措施

根据试卷和卷面分析，就本班学生如何尽快提高学习成绩做一下计划：

1、很抓基础知识，在平时课堂教学中从计算抓起，力争学生在基础知识方面有新的突破。

2.提高计算能力，在教学中要求学生能准确快速的计算。加强应用题的训练，做到准确理解，正确计算。

3.做好培优补差工作，通过改进教学方法提高课堂教学效率，加强课外辅导，力争大面积提高教学质量。

4.做好家访工作，进一步和家长取得联系，共同管理和教育学生。

赵定庄小学王德英

第16篇：五年级数学质量分析

五年级数学质量分析

老师们一致认为这次五年级数学调研测试题在思想理念上以《数学课程标准》“三维目标”为指导，体现义务教育的普及性、基础性；适当设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的、创新思维的内容。具体体现如下:

1、体现基础性和实用性。从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有涉及，就连“商的近似数 ” “中位数”这些在本学期中所占分量很少的内容也不例外涉及到了，各部分知识比例分布合理，`符合本学期知识点的构成比例。特别是一些情景题如：超市买水果、登山、做画框、学生跳远成绩等等都是学生生活中遇到的事情，学生在解答这些问题时感到很亲切，体会到数学就在身边，数学是摸得着、看得见的知识，学习了数学知识能解决我们身边的许多问题，测试时的一种轻松的感觉。也在提醒着教师们结合生活实际的教学命题指导思想及试题特点

2、注重考查学生的数学能力。

（1）灵活运用知识能力。试题中很少

用现成的数学公式和数量关系，都需要联系实际、观察图形、把条件进行改组才能使问题得到解决。如填空

7、10和选择

2、4；解决问题7等。

（2）看图能力。试卷中的很多表格和图，要求学生能够看懂，并从中获取有用的信息，才能解决相关的问题，例如：操作题、解决问题

6、7等，这种表现形式实际上是模拟生活中的数学问题，特别是中位数一题，需要学生看懂统计表，如今是读图时代，这样的能力显得更加重要。

（3）推理能力和空间想象力。游戏规则是否公平、操作题、编剧码的实际含义等都需要学生通过看图、分析题目含义后才能用自己的语言和或图示表现出来，从而培养学生严密的推理能力，同时也增加了知识的趣味性。

(4)试卷关注学生数学素养的形成。试卷中将严肃缺乏生机的题目如填空、判断、选择等分别改成认真读题、仔细填写；反复推敲仔细判断；周密分析慎重选择等，通过这些带的启发性的导语，学生不仅能很快悟出是什么题型，而且能充满自信，饶有兴趣地去面对考试，让测试成为学生极富情趣的智慧之旅，也让学生养成认真仔细的数学学习习惯。

二、测试情况分析

本次质量检测试卷共分七个大题，形式有：填空、判断、选择、计算（解方程、简算）、游戏、观察物体、解决问题。对各题学生作答情具体分析如下：

1、填空题：本题简单的算理、用字母表示数量、循环小数、平面图形面积、身份证中的信息等内容，从卷面反映，整体掌握较好。但积与因数、商与被除数的大小比较、求式子的值和三角形的面积题目失分较多，说明学生对知识的运用还不够灵活，特别是有关求式子值的题目，学生容易把字母的值和式子的值混淆，造成失误。

2、判断题：本题涉及年龄关系、用字母表示数、平面图形等内容提要，学生总体掌握较好。但学生不能联系实际思考，知识点的运用不够灵活导致失分。

3、选择题：本题来自观察物体、围或拼图形等内容，共有5个小题，主要错误集中在第

1、

2、4三个小题，原因是学生空间想象力不够，加上分析问题不全面，平面图形之间的有关知识没有理解透彻。

4、计算题：本题来自小数乘除法、解方程、两、三步的脱式计算等。主要考查学生的计算能力、灵活运用运算定律简算的能力。本题中所出现的数字适中、题型丰富多样、涉及范围广，能够清楚地反映出学生的计算能力及灵活的简算技巧，题得分率达80%，达到了预期的考查目的。本题的失分主要表现为：① 计算习惯及规范性差：如直接填得数中漏写0、计算中原式抄写错误等。② 运算定律运用不灵活性：相当一部分学生不能根据题目的特点进行计算。

5、游戏喝：本题实际为考查学生对游戏中出现的可能性的理解和公平规则的设计，从测验情况不看，学生对此掌握较好，但由于第二小题题目的误导，学生不能机智的组织语言回答，导致失分严重。

6．操作题：此题主要是考学生观察能力，让学生画出从不同方向看到的图形，从而表示在图上，个别学生对这组小正方体的组成不够清楚，空间想象力差造成失分。

6、解决问题

教师普遍认为本题设计基本能反映本学期所学应用题的知识，体现学生对知识的应用程度，大部分学生掌握较好，但也存在一些问题，具体分析如下：⑴粗心大意。学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误。⑵审题不认真。第3题，不少学生没有理解“如果往袋里加25千克”的含义，普遍认为是从甲袋倒入，用25×2表示差。 ⑶公式理解不透。由于学生一些知识掌握不够扎实，而造成解题错误。如：第5题，已知长方形的周长求长和宽时，部分学生用+宽面积。⑷不能正确理解数字编码的实际含义，答错或者答题不完整。（5）部分学生对常见的数量关系不会正确运用，把不对应的速度和时间相乘。

本次质量检测，围绕整个学期教学内容进行，主要从概念、计算、应用这三个方面进行质量检查。从考试过后师生的反馈来看，绝大多数满意。参加考试学生

人，平均分，及格率

，优秀率

三、对试卷建议

1、试题目应对生活实际中取近似值的一般方法进行测评，在解决问题中选择一些具有人文性，能拓宽学生视野的素材。如有关奥运会知识、地方特色的题目。让学生在解题过程中进一步了解家乡的情况，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情，渗透爱国主义教育。

2、试题中第五题第2小题的提问方式迷惑性较大，像一个脑筋急转弯题目，鉴于五年级学生的思维水平，容易产生误导，若改为“谁胜的可能性大”“××一定会胜吗”就好了。

四、对今后教学的建议

1、注重良好习惯的培养。

从卷面上，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯造成的后果，应当引起教师们的高度重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。

2、加强知识与生活之间的联系，让学生根据生活经验来思考和解决问题。

从卷面上看，不论是判断、选择还是解决问题，都不同程度地出现由于学生片面的理解而出现失误。如判断第一题，多数学生认为A-B是现在的年龄差，认为是错的，实际上联系生活一想就会明白两人之间和年龄怎会发生变化呢！在解决问题中学生也因此失去了得分机会。在平常教学中，教师要加强数学来于生活服务于生活教学理念的渗透，多引导学生从生活实际中发现、分析、并解决问题。

3、注重阅读能力和观察能力的培养

随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题、表格题及综合运用的题型，这些题大多都是把解题条件放在图、表中，要求学生通过观察来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生观察能力不强，而导致找不到解题条件。因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。

4、加强学困生的辅导工作

从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要予以特护，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展，

第17篇：五年级数学质量分析

石固乡2013年小学五年级数学期末考试

质量分析

一、卷面印象：

测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。对发展学生观察能力、想象能力和思维能力有很大帮助，这对我们平时的教学也是一个极好的启示。

二、学生成绩统计情况

我乡五年级共参加考试的学生人数有209人，其中九校的有128人，其他村小的考生占81人。在7月1日实行了全乡统一的交叉考试。并于7月3日和4日进行了统一评卷，现评卷工作已全面结束。其中全乡平均分46.8分，及格人数61人，优秀人数7人。其中九校五（2）班及格人数30人，优秀人数4人。从总体情况来说，学生此次考试不是很尽人意，从中也暴露出一些问题，就是班级参差不齐，这是在今后的教学中值得考虑的问题。

三、试题分析

本次试卷命题有以下特点：

1、检测内容比较全面，包括小数乘法、小数除法、循环小数、求近似数、观察物体、小数乘除法的简便运算、以及解方程和解决问题的知识。

2、本次检测命题充分体现了以教材为主的特点，注重对基础知识基本技能的考查。

3、加强了对学生灵活运用数学知识解决生活实际问题能力的考查，使学生在解答中充分感受到“学以致用”的快乐。

4、本次检测命题层次有跨度，题目比较灵活，题型很新颖。

5、注重检查学生的学习习惯。如果学生没有良好的学习习惯，如认真审题、细心计算、学会检验是很难获得高分的。

三、学生卷面分析：

分析学生试卷答题情况，主要有以下几个问题要引起教师注意：

1、计算失分很多。小数乘除在实际生活和后续数学学习中有着广泛的应用，是小学生应该形成的基础知识和基本技能。可是，学生反映的情况不容乐观，出错较多，尤其是小数除法。有的学生小数点点错了，有的学生减错。

2、量的转化有困难，主要是弄错计量单位之间的进率，特别是时间单位。

3、对循环小数和无限小数的关系理解出错。很多人把循环小数当做有限小数，反映出有限小数、循环小数和无限小数的意义建构不成功。

4、不能根据题目特点灵活应用运算定律使计算简便。面对一道计算题，题目指明简算的就简算，没有明确要求简算的就不知道怎么办。反映出教师在数学教学过程中缺乏对学生自主判断、选择意识能力的训练和培养。

5、解决问题方面还存在较大问题。解决问题是学生数学学习最重要的方面之一。在这次检测中表现出学生解决问题错误较多。一方面不能准确清楚理解数量关系，即便常用如时间、速度、路程的关系都有很多人出错；另一方面，利用数学知识解决实际问题时，不考虑实际情况，不根据实际情况灵活选择方法。比如，运用小数除法解决实际问题，要联系生活实际，采用不同的方法求商的近似值，分别用进一法，去尾法，或四舍五入法。

四、改进措施：

1、落实基础知识和基本技能的掌握，保持传统教学优势，加强计算能力的培养，尤其是口算能力及一次计算正确率培养。计算的提高不是一蹴而就的，要坚持进行训练。在日常教学中还要培养学生的数感。

2、注重学生良好的数学情感、态度的培养，养成认真仔细负责、科学严谨的学习态度，提高学生自我认识和自我完善的能力。培养学生良好的学习习惯，如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等

3、注重为学生提供丰富的与生活实际、与已有知识经验相联系的素材，提高学生运用知识解决问题的能力。加强解决问题的教学，特别是分析数量关系的方法。注重培养审题意识和能力，理清数量关系，提高学生对信息的理解程度。这就要求教师必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中，让学生循序渐进地提高解决问题的能力。尽量避免程式化练习，加强与生活实际的联系，使学生充分感悟数学无处不在的魅力。

4、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作要从“以人为本”的角度出发，坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯，加强方法指导，严格要求。

2013年7月5日

第18篇：五年级数学质量分析

五年级数学期中考试质量分析

北楼中心小学

王霞

一、从试卷分析

本次五年级数学期中检测卷，主要是以第

一、

二、

三、单元为主的。涉及的内容有方程，确定位置，公倍数和公因数，认识分数，找规律。试卷共有五个类型的题目，填空，，判断，选择，计算，解决问题。

二、存在的问题

（一）、学生学习数学的习惯欠佳。

1、不会听讲。课堂上精力不集中，不能认真听讲，个别学生爱开小差，不能跟着老师的思路走。

2、学生作业时精力不能完全投入，经常有抄错题现象，应付作业的现象严重，作业做完后不能认真检查，课堂作业和家庭作业的质量不高，几乎每天都有一半以上的学生不同程度的出现错误。

3、学生没有养成积极思考问题的习惯，大部分学生由于长期不积极动脑，思维滞后，不会思考问题，分析问题，遇到难题，常常持观望态度，等着老师把答案告诉他。

（二）、学生缺乏学习的积极性和主动性。

我班有三分之一的学生基础差，抱着自暴自弃的学习态度，学习中没有积极向上的态度。

（三）、全班学生学习数学的氛围不浓，学习中缺乏竞争意识，而班级中中间学生多，也是平均分不高的主要原因。教师；

1、对教材还缺乏深入的研究和挖掘，教学存在着只看表面，不挖深的现象

2、缺乏和学生心与心的沟通和交流，对学生的思想教育工作做得不到位，平时只是一味的严格要求，很少和学生面对面的交流，谈心，缺乏亲和力，对教师，学生多得是惧怕，和少主动与教师谈心，使得教师的教学被动，学生学得越非常被动。

3、布置作业缺乏新意，只是反反复复做书上的题目，学生做的厌倦了，只好应付老师。

针对我班学生学习数学的现状和存在的问题，在后班学期，我主要从以下几个方面提高教学质量：

（一）、抓学生的思想教育，端正学生的学习态度。

我将利用课前几分钟，课余时间深入学生当中，给学生讲学习的重要性，帮助他们明确学习目的，端正学习的态度。多与学生谈心，使亲近教师，喜欢教师，进而喜欢我的数学课。

（二）、抓学生的学习习惯

1、课堂上认真听讲，主动思考问题，并积极回答问题。

2、认真对待课内外作业，书写干净整齐，做完后认真检查，提高作业的正确率。能独立完成作业，不会的请教他人。

（三）、钻研教材，提高课堂教学质量

1、每天的新授内容要认真钻研备课，把握目标，确定重难点，按时完成教学内容。

2、课堂上要面向全体学生，尤其是要关注后进生，不让每一个学生掉队，读后进生耐心细致，多提问他们简单问题，不厌其烦，抓住闪光点，鼓励表扬，增强他们学习数学的自信心，，激发学生的学习积极性。

三、抓好单元过关。

1、争取每单元进行一次过关测试，让学生人人过关。在测试中激发学生的竞争意识，形成你追我赶的学习氛围。

2、在单元测试中，培养学生的综合运用知识的能力。

总之，在后半学期的教学工作中，我会尽自己最大的努力，提高教学质量。

第19篇：五年级数学质量分析

五年级下册数学质量分析

张嵩小学教师肖敏

一、考试基本情况

在本次考试中，共有20人参加考试，其中，及格率为100%，良好率为95%，优秀率为80%，特优率为35%，乡及格率为98.84%，良好率为91.86%，优秀率为73.26%，特优率为26.74%。

二、试题分析

1、试卷内容覆盖面全，各内容所占比例合理，符合教材的编排意图和课程标准的要求。

2、试题贴近教材，试卷的标准值定值恰当，既关注了双基，又能考察能力的发展，使不同层次的学生都获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的教学课程的基础性，普及性和发展性相结合的新理念。

3、题目类型全面，呈现形式多样。

三、答卷情况及存在问题

整张试卷分为填空、判断、选择、连线、实践操作、分类和应用题。

1、填空主要检测学生的基本能力。大多学生能够较准确地进行解答。存在的主要问题是在第5小题，把一根8米长的绳子，平均分成5份，每份是（）米，每份是全长的（）失分的主要原因是学生审题不认真，有的学生把两个题的答案交换，有个别学生不能正确理解分数的意义。第9小题填上合适的面积单位失分较多，主要是学生的空间观念差，知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小，但不能正确运用到生活实际物品中，因此在教学中要尽量把数学知识与

生活实际相结合。同时粗心现象也特别严重，如第7小题计算对了但忘记些单位。

2、判断题错误最多的是第3小题，原因是学生不知道约数就是因数。这与教师平时的教学有直接的关系。

3、判断题错误最多的是2题。长方形的两条对称轴相交于点O，绕点O旋转（）度后，长方形与原来的图形重合。这一内容对学生是一个难点，学生不能正确理解。

4、连线有个别学生不能区分体积单位与容积单位的运用。

5、实践操作部分有个别学生第小题出错，没有画出整个图形，出现这种情况主要是审题不认真。

6、分类有个别学生出错，主要是质数与合数的区分，主要是91的分类。

7、走进生活，感受数学。

本次考试应用题总分35分，分为6小题，知识面含盖“图形表面积计算、棱长总和的计算、分数应用题、体积的计算应用题”几个方面。本题出错较多的是第

二、

四、

五、六题

第2题有学生只减去一个正方体的体积，第4题学生对“书套”共几个面理解不清，而导致有算6个面的，也有算4个面的。第5题学生出错主要是（1）没有换算单位（2）计算出错（3）审题不清。第6题主要是了解图意，学生不能数清图中正方体与长方体的个数，不能灵活应用所学知识。有部分学生不清楚拼起来以后体积不变，用算表面积的方法算体积。因此在以后教学中要尽可能的出一些类型题，让学生灵活运用所学知识。

四、整改措施

1、强化双基训练，狠抓基础。

数学离不开计算，计算不过关，必将导致严重失分，在今后的教学工作中，注重学生计算能力的培养，提高计算水平，抓基础，重过程。

2、加强学法指导

俗话说：“劈柴不按纹，累死劈柴人”。同样，在学习上，学生的思维也要发生变化，要善于思考，善于发现，找时机教给学生正确的学习方法，尤其是应用题分析理解方法，让学生全方位地学数学，切实培养、提高学生的数学素养。

3、细化知识，提高质量

将各个知识点按内在的联系，归类，划分成不同的体系，帮助学生整理已有的知识。

4、促优拔尖，攻弱转差

差生，是班级成绩上升的直接制约者，而没有优秀学生，尖子学生，班级的学习也将是一潭死水，没有生机，没有活力，因此，结合制定的“促优拔尖，攻弱转差”实施计划，将重点工作放在差生上，放开优秀学生，引导其发展。

5、以人为本，关爱学生

学生是学习的主体，学生是数学学习的主人，数学学习不应是一个简单的个体受动的过程，而应是儿童自己的实践活动，更应是一个主体对自己感兴趣的且是现实的生活性主题的探索与发现过程。

五年级英语期中测试质量分析

张嵩小学教师肖敏

一、命题分析

本次五年级期中测试范围是Unit6——8，符合教学进度，试卷紧扣教学要求，内容包括听力和笔试两部分。其中听力为50分，笔试为50分。

二、考试情况

本次参加考试的班级共有20人，平均分为87.60分。其中良好率为100%，优秀率为80%，特优率为45%，全乡平均分为84.79分。其中良好率为93.02%，优秀率为81.40%，特优率为38.37%，我班优秀率比乡水平低1.4%。

对于这样的学生，我们教师真是无可奈何，但也不能弃之不顾。只有在以后的教学中加强辅导的力度，尽量使他们掌握多一些单词和词组，多听懂一些短语和句子，从最基本的入手；另外辅导的内容不要仅仅停留在知识的层面上，还应渗透在很多的非智力因素的辅导教育上。比如说：认真书写、认真答题、认真听录音读书的习惯培养，学习态度的转变等。

三、失分情况统计、原因

1、听一听画出下列时间并用阿拉伯数字写出来。这一题失分较高，失分的原因，我想不是题目太难的原因，主要是学生在做听力时，审题不清。不知道阿拉伯数字是写什么。

2、听录音给你所听到的句子选答语。这一题失分也较高，主要是学生在做听力时，审题不清，对答句的内容看的不够细心。我想学生们都能

听清楚录音，且明白问句的意思，只不过是粗心的原因导致了本题的错误。我想在今后的教学中，要加强对学生审题态度和能力的培养。

3、“判断下面每组单词中划线部分的读音是否相同”这一题失分最多，此题主要检测学生对单词的发音是否具备一定的判断能力，其实这是学习英语课程中的一大难点，在平时的语音教学中，可以总结字母在单词中的一些有规律的发音，帮助学生寻找规律、总结方法，也便于学生积累语音方面的知识。

4、看图完成句子失分较多，这说明学生平时的基础不扎实，以后教学中要落实到位。

四、改进措施

1、加强学生做听力题的不同的适合自己的科学方法的指导

2、加强学生审题态度和能力的培养。

3、加强学生口头、笔头的问答训练。

4、积极鼓励他们努力学习，多关心他们的学习和生活。

5、继续培养他们的一些良好的学习习惯。